Modelo de evaluación adaptativa informatizada

1. Un modelo de evaluación adaptativa informatizada
basada en teoría de respuesta al ítem
Universidad Técnica del Norte
Instituto de Postgrado
Eje temático: Ingenierías, TIC´s y Procesos Industriales
Autores:
- Jurado Ávila Edwin Marcelo,
- Rosario de Lourdes Yépez Placencia,
- Jorge Adrián Caraguay Procel.

2. AGENDA:
- Antecedentes.
- Ventajas y desventajas de los TAI.
- Curva característica del ítem.
- Conclusiones.

3. Antecedentes:
La evaluación basada en Test
Adaptativos Informatizados (TAI), es
una de las más actuales e
importantes y son ampliamente
usados en el campo de la educación
(Millán, 2008). Un TAI es
necesariamente administrado por
computador y consiste en un
algoritmo interactivo que realiza
una estimación inicial del nivel de
conocimiento del estudiante a
partir de una pregunta
introductoria y según la respuesta
escoge la siguiente pregunta, este
proceso continúa hasta que se
cumpla un criterio de finalización
preestablecida

4. Ventajas de los TAI, con respecto a los tests tradicionales:
- Los TAIs son las pruebas que aportan mayor precisión en la estimación de la medida.
- Se reduce el número de ítems en la aplicación y en consecuencia el tiempo de
aplicación.
- Que al ser más corto el tiempo del test, reducen la fatiga.
- Permiten la incorporación de nuevos contenidos utilizando formatos de ítem
multimedia.
- Entre las desventajas de los TAI:
- Se precisa disponer de grandes bancos de ítems para mantener la seguridad de los TAIs.
- La más importante es que existen aparentes disparidades entre los resultados de
diferentes estudiantes que realizan el test sobre la misma materia, pero con diferentes
preguntas cada uno.
- Exigen un mayor esfuerzo en la construcción y aplicación que los tests convencionales.

5. Tomado de Ponsoda, V., Hontangas, P., Olea, J. (2014)

6. Curva característica del Item
- Índice de discriminación
(a)
- Nivel de dificultad (b)
- Nivel de adivinanza (c)

7. CONCLUSIONES:
-Se concluye que la selección de los parámetros de las preguntas,
especialmente del parámetro de dificultad b, es una fase que requiere
de cuidado porque de los valores que se asignen a estos parámetros
depende la precisión en la estimación del nivel de conocimientos del
estudiante.
- Con respecto a la aplicación de los estilos de aprendizaje en la
evaluación adaptativa, se concluye que las dimensiones Sensorial –
Intuitivo, Activo – Reflexivo y Visual - Verbal son más determinantes a
la hora de adaptar las preguntas de evaluación, mientras que la
dimensión Secuencial – Global no tiene una gran incidencia en los
resultados de evaluación.
- La simulación comparativa entre los modelos: tradicional y el modelo
de evaluación adaptativa informatizada propuesto en esta investigación,
se concluye que el modelo propuesto de evaluación adaptativa es más
conveniente para obtener resultados más veraces.

8. GRACIAS