ENSAYO

1. li

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado: 18767
Institución Educativa: I.E MONSEÑOR VICTOR WIEDEMANN
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
NICOLAS SALAZAR TABORDA
Paso 1. Conceptualización:
:
Durante la planeación, desarrollo y evaluación de mis clases de ciencias sociales,
he intentado promover en los estudiantes actividades lúdico-pedagógicas que le
permitan obtener el conocimiento de una manera significativa y que genere inter,
para ello utilizo diferentes herramientas de tipo físico (juegos, cartillas, periódico),
lógico (preguntas capciosas, crucigramas, problemas sociales) y virtual (memes,
juegos, aplicaciones, videos, diapositivas, etc.)
Pero creo que uno de los avances más significativos en mi experiencia docente ha
sido el uso de correo electrónico y las redes sociales como facebook para entrar en
contacto directo con mis estudiantes fuera de los espacios de clase y horario
institucionales.
El aprendizaje vivencial juega un papel muy importante en cada una de mis
experiencias docentes puesto que es un modelo de aprendizaje que implica la vivencia
de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
Paso 2. Desarrollo:
En ocasiones según la disponibilidad de los recursos se lleva a cabo una clase
magistral donde se inicia con una reflexión que puede ser sonora, vivencial u
opiniones de algún tema actual o de importancia para su crecimiento personal o que
genere interés en el tema a trabaja.
Con materiales que los estudiantes traen o conseguimos en la institución se
construyen actividades que exigen la creatividad, motricidad y previa consulta, como
lo son maquetas, trabajos en plastilina, elaboración de juegos según los contenidos,
etc.

3. Cuando hay disposición de recursos como el video Vid las clases se trabajan a partir
de videos, simulaciones, con google earth, actividades virtuales previamente
diseñadas, diapositivas, viajes virtuales, películas y documentales, entre otros.

4. Al tener disponible recursos mayores como la sala de informática, se trabajan las
sesiones de clase con juegos, aplicaciones, participación en foros y algunas redes
sociales, rastreo, confrontación de opiniones y creación de actividades lúdicas o
participación en otras disponibles o realizadas previamente por la docente.
Por fuera de los horarios de clase y de la institución como proyecto personal y
profesional he creado una fuerte interrelación con los estudiantes, acudientes y otros
miembros de la comunidad educativa a través de correo electrónico y redes sociales
(con mayor interacción Facebook) donde se comparte información, vínculos y datos
de interés, fotos de actividades grupales, actividades pendientes, fechas relevantes
y se resuelven inquietudes.
Paso 3. Cierre:
Este proyecto de comunicación al cual he llamado “Con mi profe en Red” lo
implemente como estrategia personal, dando excelentes resultados que se
evidencian a través de capturas de pantallas, participación y fortalecimiento de
relaciones interpersonales y comentarios positivos de los mismos estudiantes donde
agradecen información compartida o estar en contacto cercano con ellos. También
ha permitido la localización de estudiantes desertores o inasistentes para motivarlos
a regresar a la institución o ponerlos al día con lo trabajado.
Para mí como docente ha sido gratificante poder comunicarme constantemente con
mis estudiantes fuera del aula de clase y de la institución, interactuar con ellos,
resolver sus dudas y recordarles información indispensable como fechas, materiales
o actividades pendientes.
Este tipo de estrategias fortalecen y facilitan el quehacer docente, las relaciones
interpersonales y la apropiación de contenidos, lo que enriquece nuestro trabajo
como docentes y seres humanos tanto dentro como fuera del aula