Este proyecto busca promover el desarrollo de la identidad digital de estudiantes de secundaria a través del aprendizaje cooperativo y el uso responsable de redes sociales. Se implementará durante un año en varias escuelas, con sesiones que integrarán diferentes áreas académicas. Los estudiantes aprenderán a gestionar su presencia en redes y ser conscientes de los riesgos online, como el ciberacoso.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
¿Quién soy yo en las redes sociales?
I.-DATOS GENERALES:
1.1.I.E. : Del nivel secundaria
1.2.GRADO : Tercer grado de secundaria
1.4. DURACIÓN : 1 año
1.5. RESPONSABLES :
● Espíritu Martínez Yeni Nancy
● Flores Paiján Ybonne Yoan
● Pareja Rojas Violeta Celinda
● Paucar Charca Eva Luz
● Tezen Ipanaque Antonio
● Villegas Cruz Juan Carlos
II.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
III.- FUNDAMENTACIÒN DEL PROYECTO:
La globalización de las comunicaciones y el avance acelerado de la tecnología digital ha sido
determinante en la formación de nuestros estudiantes reconocidos como nativos digitales
(Prensky, 2012), quienes frecuentemente hacen uso de las redes sociales como el Facebook,
Twitter y otros, donde interactúan de forma muy natural y su desplazamiento en estos espacios
significa visibilidad ante los demás. Además, las redes sociales juegan un papel trascendental
en sus vidas ya que éstas sirven como vitrinas para ellos, pues a través de fotografías, datos
personales o comentarios muestran cualidades y habilidades que los pueden diferenciar de los
demás y a la vez ser deseados o deseadas. Sin embargo, estos espacios virtuales también
representan situaciones de riesgos como el ciberbullyn, sexting, grooming (acoso sexual) y la
ciberadicción.
En este contexto nace la preocupación frente a nuestros estudiantes, quienes tienen la necesidad
de aprender cómo gestionar su identidad digital de ellos y la de sus compañeros en las redes
sociales y a la vez ser conscientes de la importancia de este aprendizaje. En ese sentido, se
plantea el siguiente proyecto de aprendizaje colaborativo “¿Quién soy yo en las redes
sociales?”, para lo cual se hará uso de actividades de aprendizaje enmarcadas en el enfoque
relacional del aprendizaje cooperativo con el uso de las mismas redes sociales, foros y el movie
maker.

2. IV. OBJETIVO DEL PROYECTO COOPERATIVO:
4.1. Objetivo General:
● Promover el desarrollo de la identidad digital de los estudiantes del nivel
secundaria en el buen uso de las redes sociales a través del aprendizaje
cooperativo.
4.2. Objetivos específicos:
● Sensibilizar a los estudiantes en el uso responsable y pertinente de las redes sociales
para crear conciencia sobre su identidad digital.
● Promover el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes para fortalecer la ciudadanía
digital responsable.
● Promover ambientes de interacción entre estudiantes a través de las redes sociales
(Facebook, Twitter) para generar aprendizajes desde un enfoque interdisciplinario.
V.- METODOLOGÍA:
El proyecto cooperativo, en cuanto a la metodología a aplicarse será a través del trabajo
en equipos; es decir partirá de un enfoque multidisciplinario lo que permitirá la
integración de las áreas y el desarrollo de competencias de aprendizajes de los
estudiantes.
De la misma forma, durante el desarrollo del proyecto se tendrán en cuenta los
siguientes criterios:
- Participación activa de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.
- Solución de un problema comunitario que involucre a toda la comunidad
educativa.
- Integración de las áreas curriculares, bajo la perspectiva de desarrollar una meta
común.
Asimismo, el proyecto integra el uso de las herramientas de la WEB2.0, como las redes
sociales, en este caso, Facebook, Twitter.
VI.- QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN NUESTROS ESTUDIANTES:
Áreas Aprendizajes que lograrán los estudiantes en función a las competencias
Comunicación
● Se expresa oralmente para compartir sus experiencias.
● Comprende textos, relacionados con sus experiencias vividas.
● Produce textos escritos mediante sus aprendizajes y las redes sociales.
Matemática
● Matematiza situaciones reales sobre casos adversos a seguridad e identidad
digital (el ciberbullying, sexting, grooming y la ciberadicción) utilizando la
estadística.
● Resuelve situaciones matematizadas utilizando la estadística.
Ciencia
Tecnología y
Ambiente
● Identifica situaciones peligrosas que provienen del medio ambiente que le
rodea y que pueden atentar contra su persona.
● Construye una posición crítica sobre la importancia del cuidado del cuerpo,

3. en relación a posibles situaciones que alteren su integridad física.
Educación por el
Trabajo
● Gestiona adecuadamente la información desde el Internet al buscar, organizar
y compartir con sus compañeros.
● Trabaja en Red y colabora en entornos virtuales como el Moodle, Google
Drive o redes sociales como Facebook o Twitter.
● Aprende a aprender y desarrolla el Lifelearning o aprendizaje para toda la
vida, así como habilidades para ejercer liderazgo en Red (Magro y Salvatella,
2014).
Persona Familia
y Relaciones
humanas
● Se valora así mismo y a los demás compañeros.
● Autorregula sus emociones
● Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas
● Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Formación
Cívica y
Ciudadana
● Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos como ciudadano frente a las redes sociales.
● Se relaciona interculturalmente con otros compañeros desde su identidad y se
enriquece mutuamente.
● Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos mediante el Facebook.
VII.- DISEÑO Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
En el presente proyecto, se ejecutarán sesiones de aprendizaje en las áreas de Comunicación,
Matemática; Ciencia, Tecnología y Ambiente; Educación para el Trabajo; Persona, Familia y
relaciones Humanas y Formación Cívica y Ciudadana. Dichas sesiones serán complementadas
con el contenido transversal denominado: Educación para la Identidad y la Ciudadanía
Digital. Este contenido transversal tendrá en cuenta que:
● Los estudiantes comprendan los problemas éticos, culturales y sociales relacionados con
las tecnologías de la Información y Comunicación.
● Los estudiantes hagan un uso responsable de los sistemas tecnológicos, la información y el
software.
● Los estudiantes desarrollen actitudes positivas respecto a los usos de la tecnología que le
permitirán un aprendizaje permanente. Así mismo la colaboración, el logro de sus metas
personales y mejorar su productividad.
Para el desarrollo del presente proyecto se han determinado tres etapas:
a.- La Fase de Planificación, en donde se coordinará con las direcciones de las Instituciones
Educativas la implementación y acciones a tomar del proyecto. La inserción en los documentos
de gestión, los materiales y recursos necesarios para su ejecución.
b.- La Fase de Ejecución, en donde se llevará a cabo las sesiones de aprendizaje (de las
diversas áreas del 3er grado de secundaria) destinados a crear una adecuada identidad digital
para los estudiantes a través de las redes sociales.
c.- La Fase de Evaluación, en donde los docentes presentarán los resultados del proyecto y
cómo los alumnos desarrollaron una adecuada identidad y ciudadanía digital.

4. VIII.- EJECUCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Se desarrollará en las Instituciones Educativas seleccionadas a través de sesiones de
aprendizajes por áreas, de acuerdo a la integración de áreas curriculares, y de acuerdo al
cronograma que a continuación se detalla.
PROYECTO: “QUIÉN SOY YO EN LA REDES SOCIALES”
N° ACTIVIDADES Cronograma- Año 2016
1
M
2
A
3
My
4
J
5
Jl
6
A
7
S
8
O
9
N
10
D
1 Elaboración y aprobación del proyecto X
2 Selección del personal y las Instituciones
Educativas que trabajan con los docentes
responsables del proyecto
X X
3 Elaborar el material necesario que se utilizará
en la implementación del proyecto
X
4 Mantenimiento y equipamiento de
laboratorios de la Instituciones Educativas X X X
X
X X X X X
X
5 Capacitar al personal docente que trabajará el
proyecto en el uso de redes sociales e
internet.
X X
6 Elaborar, imprimir y difundir afiches
promocionando en las Instituciones
educativas el objetivo y finalidad del
proyecto.
X X X
7 Selección de una Institución Educativa como
centro piloto para llevar a cabo el proyecto. X
8 Puesta en marcha del proyecto X X X X X X X X X
9 Registro y comprobación de datos de los
estudiantes en las redes sociales Facebook y
Twitter.
X
X X
X X X X X
X
10 Interacciones en red entre tutores y
estudiantes
X X X X X X X X X

5. 11 Monitoreo y acompañamiento a docentes
sobre cada una de las actividades propuestas
en las sesiones de aprendizaje.
X
X
X X
12 Evaluación e informe final del proyecto X
IX.- EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto cooperativo ¿Quién soy yo en las redes sociales? será de manera
continua y permanente, teniendo en cuenta los objetivos a lograr en las actividades
programadas.
X.- BIBLIOGRAFÍA
Carlo Magro, C y Salvatella, J. (2014)."8 Competencias Digitales para el Éxito Profesional".
Recuperado de
http://www.rocasalvatella.com/sites/default/files/maqueta_competencias_espanol.pdf
Fernández, Eduardo (2012) El trabajo en equipo mediante el aprendizaje cooperativo.
Recuperado de http://calidad.ugr.es/tutoria/materiales_asistentes/aprendizaje-
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Quinteros, E., Niño, M., Palomino, W., Pezo de la Cuba, J., Ramos, M., García G., Ventura, M.,
Camavilca, J., Velasco, L., Yupan, C., Cárhuaz, R., Alata, E. y Mendiola, P. (2015).
Rutas del aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área
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Rodriguez, K., Hilarión, J., Bazán, M., Ricalde, M., Torres, J., Acevedo, A., Zárate, A., y Vela,
S. (2015). Rutas del aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
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Zelarayan, M., Collaquin, P., Díaz, M., Monteza, W., Rodríguez, N., Piscoya, G., Puente de la
Vega, L., Muñoz, O., Paz, G. y Isidro, L. (2015). Rutas del aprendizaje versión 2015.
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular Matemática. Perú:
Ministerio de Educación.
Velarde, R., Bocanegra, N., Cárdenas, L., Diez, M., Gomero, V., Guerrero, V., Piñas, M.,
Sierralta, I., Townsend, J., Sandoval, G., Maruri, S., Velasco, M., Andrade, M., Russac,
A., González, J. y Ferro, E. (2015). Rutas del aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Area Curricular Persona, Familia y Relaciones
Humanas. Perú: Ministerio de Educación.