Proyecto de Aula Invertida desarrollado por la Prof. Patricia Leonhard de la Escuela Primaria Municipal Manuel Dorrego, Vte. López, con sus estudiantes de 2do. año A.

1. Patricia Liliana Leonhard
AULA INVERTIDA
FLIPPED CLASSROOM

2. Patricia Liliana Leonhard
Fundamentación:
Las TIC evolucionan rápidamente y su implantación en el
campo de la enseñanza promueven procesos de innovación
didácticos. Reflexionando sobre mi práctica me he dado
cuenta de que muchas estrategias que he utilizado distan de
ser representativas de los nuevos entornos tecnológicos,
más bien son representativas del aula convencional.
Este año he pasado a tener a mi cargo a los estudiantes de
segundo año de la escuela primaria, observándolos me he
dado cuenta cómo se conectan con sus amigos y
compañeros en sitios web de intercambio social. Muchos de
los estudiantes cuentan con acceso a internet desde sus
domicilios.
En mi afán de informarme sobre
innovación educativa y nuevas
propuestas metodológicas me
encontré con una expresión de
Jerome Morrissey
“Si los estudiantes están obligados a “desconectarse” de
sus teléfonos celulares o dispositivos electrónicos
portátiles en la puerta de la escuela, las escuelas cada vez
más serán visas como irrelevantes, aburridas y alejadas d
ese mundo guiado por la tecnologías, en el que viven los
jóvenes”

3. Patricia Liliana Leonhard
Esta frase me dejó pensando en que si uno
de los objetivos del Proyecto Institucional
en el que trabajo es brindar una educación
innovadora, potenciando el uso de las
nuevas tecnologías, fomentando la
comunicación para aprender en forma
motivadora, integrada y contextualizada, era
necesario intentar una nueva modalidad de
enseñanza que efectivamente se centrara
en los estudiantes y en su capacidad para
interactuar en redes.
Surgió así la idea de crear un “aula virtual”
en Edmodo. Se eligió esta plataforma por
ser un sitio que proporciona las siguientes
ventajas:
 Nuestros estudiantes no necesitan
disponer de ningún correo electrónico
para acceder a los grupos que el
docente vaya creando en el servicio.
 Permite compartir archivos, recibir y
responder mensajes en tiempo real.
 Permite asignar y calificar tareas desde
la plataforma sin complicaciones, enviar
mensajes directos de forma individual o
grupal, crear encuestas, enviar
mensajes de alerta desde el muro del
docente.
 Es gratis y privada.

4. Patricia Liliana Leonhard
El enfoque de flipped classroom “aula
invertida está ganando adeptos entre los
docentes de distintos niveles educativos, el
aula invertida se fundamenta en que el
conocimiento no solo se adquiere en el
aula, sino que, a través de la información
disponible en internet, es posible
desarrollar procesos de enseñanza y
aprendizaje. Se pretende que el estudiante
tenga un acercamiento a los contenidos
antes de asistir a clases, esto permite al
docente ocupar el tiempo. áulico en
profundizar y retroalimentar el
aprendizaje.
Con este enfoque y apoyándose en la
plataforma gratuita Edmodo que ofrece
herramientas que permiten el uso
educativo de una red social, es viable que
docentes y estudiantes adquieran experiencias
significativas que les ayuden a voltear el aula.
Se privilegia el aprendizaje centrado en el
estudiante donde se acepta que cada
individuo posee ritmos y estilos de aprender.
Perdomo Rodríguez afirma que, “el estudiante
desarrolla su aprendizaje a partir de diversas
situaciones que facilitan u optimizan el mismo,
tales como su experiencia, intereses y
motivaciones, las problemáticas asociadas y
las alternativas de solución”. En este sentido,
los estudiantes asumen de manera activa la
construcción de su propio conocimiento
mediante la búsqueda, selección y síntesis de
la información. En ese proceso, desarrollan
competencias de comunicación, indagación,
pensamiento crítico, resolución de problemas.

5. Patricia Liliana Leonhard
o Plantear las reglas de uso del aula virtual.
Hacer hincapié en la seguridad del
ambiente educativo de Edmodo ya que es
un círculo cerrado y controlado por la
docente. Hablar sobre las distintas
utilidades del Edmodo además de la
posibilidad d comunicación fluida: el
calendario que sirve par organización de las
tareas, de las asignaturas que funcionan a
mido de trabajos prácticos y de la
posibilidad de ahorro de papel (al entregar
los trabajos vía web) y de la importancia
que representa esto para la ecología.
o Distribuir, por intermedio del estudiante un
mensaje a las familias invitándolas a unirse
al aula virtual.
Estrategias:
 Realizar actividades iniciales para
detectar y desarrollar habilidades con el
sistema.
 Enviar mensajes de bienvenida a cada
alumno solicitando una actividad inicial
de respuesta. (una encuesta)
 Ofrecer la información necesaria para
realizar las actividades.
 Animar a la participación, contactar a
los estudiantes que no participan para
saber las causas.
 Variar el contenido de participación.
 Reforzar conductas interactivas.

6. Patricia Liliana Leonhard
Objetivos generales:
 Brindar una educación innovadora e
integral personalizada, siguiendo los
lineamientos del nuevo diseño curricular,
potenciando el uso de las nuevas
tecnologías y la comunicación para
favorecer el aprender a aprender.
 Colaborar en la inserción progresiva del
estudiante en la sociedad de la información
y la comunicación y en el desarrollo de la
propia cultura.
 Favorecer la construcción del conocimiento
a través de la interacción en un entorno
donde los procesos de comunicación se dan
en escenarios distintos al aula presencial.
 Flexibilizar las estructuras docentes,
acentuando la implicación activa de los
estudiantes en los procesos de
aprendizaje
Objetivos específicos:
 Motivar a los estudiantes par que
conozcan y aprendan a utilizar la
herramienta Edmodo.
 Desarrollar estrategias de búsqueda,
identificación y selección de la
información en Internet.
 Comprometerse e implicarse en el propio
aprendizaje al asumir el reto de aprender
mediante un nuevo medio.
 Expresar los propios conocimientos,
experiencias y opiniones en un contexto
comunicativo real.

7. Patricia Liliana Leonhard
 Construir conocimiento compartido con el
docente y otros compañeros.
 Ampliar lo conocimientos personales
siguiendo itinerario personales y mediante
la exploración libre u orientada.
 Plasmar el aprendizaje realizado y
argumentar los procesos de comprensión
de los contenidos.
Participantes y beneficiarios
del proyecto:
 Docente
 Estudiantes
 Familias
Secuencia:
Las situaciones de aprendizaje son momentos
espacios y ambientes organizados por el
docente, en los que se ejecuta una serie de
actividades de aprendizaje-enseñanza-
evaluación-enseñanza, que estimulan la
construcción de aprendizajes significativos y
proporcionan el desarrollo de competencias
en los estudiantes, mediante la resolución de
problemas simulados o reales de la vida
cotidiana.
o Crear grupos de trabajo par el grupo que
se va a loguear.
o Proporcionar el código de grupo
(indispensable para inscribirse). Así cada
estudiante realizará su registro.
o Aplicar lo aprendido, asignando tareas a
los grupos.

8. Patricia Liliana Leonhard
o Los estudiantes trabajaron con diferentes
trabajos prácticos.
o En el área de Cs Naturales realizaron una
webquest , contenido las plantas.
o En el área de Cs. Sociales, convivencia,
Proyecto Símbolos Patrios.pptx
o En la Jornada Sanmartiniana se realizó en
el área de matemática y Cs. Sociales.
https://sway.com/9Nnh36QaZHuLXgbV
https://edpuzzle.com/media/5b7182e301695
5437c52b338
Evaluación: Formulario Google.
https://docs.google.com/forms/d/1jjqGRA9
axoSC0q0Hzm3oxPToi7amrEDv7GnOCVxGA
y4/edit

9. Patricia Liliana Leonhard
CONCLUSIONES.
Cuando volteamos a mirar hacia el pasado y analizamos los cambios
que ha producido el arribo de tecnología disruptiva y con ello, la
aparición de nuevos procesos y comportamientos sociales
provocadas por los dispositivos inteligentes hace que
caractericemos nuevas sociedades. Los docentes y estudiantes
deben conceptualizar, experimentar y adaptarse a las nuevas formas
de enseñar y aprender. La misma forma de vida tecnificada, exige el
desarrollo de nuevas competencias, entre las que destacan las
habilidades digitales. Cualquier docente o estudiante que se
considere actualizado y en la vanguardia, debe dominar y utilizar los
procesos digitales, de lo contrario no podrá desenvolverse
socialmente y las posibilidades de desarrollo serán limitadas.
La propuesta del filpped classroom como enfoque para enseñar y
aprender requiere la aceptación y compromiso de los involucrados.
Las reformas educativas, las presiones de la sociedad por una
educación de calidad, la necesidad de docentes mejor capacitados y
actualizados, obliga a los docentes a plantearse el uso de tecnología
como apoyo educativo y desarrollo profesional.
Las experiencias que cada docente y estudiante pueda obtener
aplicando el enfoque de aula invertida, creará alternativas
educativas interesantes de seguir analizando.