El documento describe las "situaciones de aprendizaje", que son momentos organizados por educadores para promover el aprendizaje a través de actividades. Estas situaciones desarrollan la curiosidad y resolución de problemas mediante conocimientos, valores y actitudes. Los educadores diseñan estas situaciones considerando los intereses de los estudiantes, y deben involucrar roles activos y trabajo en equipo.

1. Estrategia de Planificación
“Situaciones de Aprendizaje”

2. “Situaciones de Aprendizaje”
• Las situaciones de aprendizaje son momentos y
escenarios organizados por los educadores y
las educadoras, en los cuales se diseñan una
serie de actividades que promueven la
construcción de aprendizajes y el desarrollo de
las competencias en los niños y las niñas. Es
una manera de organización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, mediante el abordaje
de temas determinados o la resolución de
problemas simulados o reales de la vida
cotidiana.

3. “Situaciones de Aprendizaje”
• El desarrollo de situaciones de aprendizaje
favorece la curiosidad, el descubrimiento de
nuevos conocimientos, a la vez que promueve
acciones que contribuyen a la resolución de
problemas, movilizando conocimientos,
procedimientos, valores y actitudes en
situaciones auténticas.

4. “Situaciones de Aprendizaje”
•Las situaciones de aprendizaje son planteadas
por el educador o la educadora, tomando en
cuenta los intereses, necesidades, el contexto
inmediato, la cotidianidad de los niños y las niñas,
así como problemáticas e interrogantes
identificados por el grupo.

5. “Situaciones de Aprendizaje”
• Es importante que los niños y las niñas
asuman un rol activo en todo momento,
se sientan desafiados a conocer, hacer y
experimentar. De igual manera debe
propiciarse el trabajo en equipo.

6. “Situaciones de Aprendizaje”
• La situación de aprendizaje debe generar un desafío para el
niño o la niña, puede iniciarse a partir de una pregunta
detonadora, un juego o la motivación del educador o
educadora, para que el niño o la niña propongan posibles
soluciones a un problema; de igual manera debe contemplar
la indagación de conocimientos previos, lo que provocará
curiosidad e irá desarrollando la necesidad de indagar, de
descubrir, de solucionar y de aprender. Para el desarrollo de
la situación de aprendizaje se diseñan un conjunto de
actividades que contribuyen a profundizar en los temas o a la
resolución de la problemática identificada, y finalmente se
evalúan los logros alcanzados por los niños y las niñas.

7. “Situaciones de Aprendizaje”
•Al planificar las situaciones de aprendizaje
se contemplan las competencias
específicas, los contenidos, se integran las
estrategias, las actividades, los recursos
que se utilizarán y la evaluación.

8. Ejemplo de planificación por
Situación de Aprendizaje.

10. Breve Descripción
• Los niños y las niñas identificarán los animales
que viven en los hogares (domésticos) y como
ellos/as pueden brindar cuidado, protección y
amor a estos.
• Se propiciará que los niños y las niñas lleven
sus animales al centro y compartan su
experiencias con los demás amiguitos.

11. Animales en el hogar
• Justificación el tema seleccionado responde a
los intereses de los niños y las niñas que la
educadora identifico al momento de la lectura de
un cuento, lo que permitió que estos tomen
conciencia sobre la importancia de tener
animales en el hogar. Esta temática
seleccionada ayudará a que los niños y las
niñas conozcan diferentes animales domésticos
y no domésticos sobre todo el cuidado que debe
brindárseles a estos.

12. Pregunta Detonadora
• ¿Tienen ustedes animales en su
casas?
• ¿Quiénes los cuidan?

13. Hipótesis
• No tengo animales, porque papi y mami no
quieren
• Tengo una perrita
• Tengo pececito
• Tengo pajaritos
• Tengo un gato
• Tengo tortuga
• Yo lo cuido
• Mami y papi lo cuidan

15. Malla de Competencia

16. Competencia
Fundamental
Comunicativa
• Contenidos
• Conceptuales : Vocabulario relacionados con los
temas.
• Procedimentales: Comprensión de frases y
conversaciones de temas cotidianos en su lengua
materna; Integración de nuevas palabras a su
vocabulario; Diferenciación del género y cantidades de
personas, animales u objetos durante el diálogo.
• Actitudinal: Interés por escuchar a los y las demás;
Disfrute al jugar con el lenguaje y participar en
conversaciones.
• Niveles de logro I
• Participa en diálogos sencillos en su lengua materna
sobre temas de interés.
• Disfruta al escuchar canciones, poemas y relatos cortos
en diferentes momentos.
Competencia Especifica
Comprende algunos textos orales
en situaciones de comunicación
cotidianas familiares, educativas,
sociales y culturales.

17. Competencia
Resolución de
problema
• Contenidos
• Conceptuales: Entorno natural y social
• Procedimentales:Exploración del entorno natural y
social.
• Actitudinal: Iniciativa al interactuar con su medio/entorno
• Niveles de logro I y II
• Pregunta el por qué de las cosas
• Formula preguntas en búsqueda de respuestas que le
permitan interpretar su entorno natural y social.
• Identifica y nombra en su contexto inmediato, en fotos,
libros y videos: paisaje, arboles, mar, arroyo, rio.
Competencia Especifica
Explora su entorno natural y
social formulando preguntas y
planteando hipótesis,
buscando respuestas para
comprenderlo y contribuir a su
protección.

18. Competencia
Pensamiento lógico,
crítico y creativo
• Contenidos
• Conceptuales: Dialogo
• Procedimentales: Conversación y dialogo; Emisión de
opinión ; Respeto a opiniones de otros
• Actitudinal: Deseo de escuchar y respetar la opinión e
ideas de los demás.
• Niveles de logro I
• Conversa con otros y comparte ideas, prestando atención
a las de las demás
• Expresa lo que piensa y siente ante situaciones
concretas y en su juego.
• Muestra interés en participar en conversaciones con
otros y otras.
Competencia Especifica
Conversa sobre situaciones
cotidianas compartiendo su
opinión y escuchando y
respetando la opinión de los
demás.

19. Estrategias Pedagógicas
• Juego exploración activa
• Inserción en el entorno
• Estrategias de socialización centrada en actividades
grupales
• Dramatización
• Estrategia de indagación dialógica

20. Actividades
• La educadora relata un cuento en donde se presentan
varios animales.
• Selecciona diferentes láminas de animales.
• Los niños y las niñas observarán un video acerca de los
animales.
• Recortan los animales de su preferencia y pegan en una
hoja en blanco o papel construcción.
• Modelarán con moldes de animales el animal de su
preferencia.
• Cada niño/a contará porque seleccionó su animal y
describirá sus características.

21. Continuación de actividades
• Los niños y las niñas construirán un cuento elaborado
por todo el grupo.
• Visita al El Arca en el Supermercado Bravo de la Av.
Winston Churchill.
• Conversación acerca de los diferentes animales que
observaron en la visita.
• Cada niño y niña llevará al centro educativo el animal
que vive en su hogar y comentará cual es el cuidado
que le proporciona.

22. Recursos
• Cuento
• Láminas
• Video
• Revistas, hojas en blanco y papel de construcción
• Masilla, moldes de animales
• Papelógrafo, pegamento, marcadores, recortes, lápices
de colores, crayolas, tijeras.

23. Evaluación
• La educadora realizará preguntas:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué otros animales le gustaría tener en su hogar?
• ¿Te gustaría compartir el cuidado de tu animal con otro
niño- niña?
• ¿Qué fue lo que más le gusto?
• ¿Qué fue lo que menos le gusto?

24. Horario de actividades
• Día: Lunes 7 de Julio de 2014
• Actividad: Encuentro de grupo:
• Sentados en un círculo la educadora junto a los niños y las niñas
relata un cuento relacionado con los animales y hará preguntas
sobre el mismo: ¿Cómo se llama el cuento?, ¿Qué animales
viste y oíste en el cuento?, ¿Dónde viven los animales que
viste?, ¿Con quienes se relacionan esos animales?, ¿Qué paso
al final del cuento?
Luego la educadora mostrará láminas alusivas a los animales, en
donde conversarán acerca de sus características y sus similitudes
con el cuento escuchado.

25. Horario de actividades
•Actividad: Grupo Grande/ Grupo Pequeño
Grupo Pequeño:
•Los niños y las niñas recortan animales de su preferencia, los pegan
en una hoja en blanco o papel construcción y luego escribirán y leerán
el nombre de dicho animal.
Grupo Grande:
•Los niños y las niñas modelarán con moldes de animales de su
preferencia.

26. Horario de actividades
• Actividad Grupal: Literatura
• La educadora sentada en un circulo junto a los niños y
las niñas jugará a la “Caja Sorpresa” en donde estos
irán sacando el conteniendo tarjetas con imágenes de
diversos animales, dialogaran sobre estos y luego
producirán un cuento. Al final todos leerán el cuento
elaborado.
• Evaluación del día
• La educadora realizará preguntas acerca de lo que
aprendieron en el día, lo que más le gusto, y lo que
quieren trabajar el próximo día.

27. Gracias