Presentacion exposición: La Complejidad. curso introductorio Doctorado en Cs. de la Educación. Facilitadora Irsia Guzmán. UNERG, San Juan de los Morros, Edo. Guárico; Junio 2014

2. República Bolivariana de VenezuelaRepública Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional ExperimentalUniversidad Nacional Experimental
de Los Llanos Centralesde Los Llanos Centrales
““Rómulo Gallegos”Rómulo Gallegos”
Área de PostgradoÁrea de Postgrado
Doctorado en Ciencias de la EducaciónDoctorado en Ciencias de la Educación
Facilitadora:Facilitadora: Dra. Irsia GuzmànDra. Irsia Guzmàn ParticipanteParticipante
s:s:
Esp. Arnaldo VelascoEsp. Arnaldo Velasco
Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean
MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
MSc. GuillermoMSc. Guillermo
ArangurenAranguren
MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor
MSc. Renzo HernándezMSc. Renzo Hernández
MSc. Suhail EscalonaMSc. Suhail Escalona

3. MSc. Suhail EscalonaMSc. Suhail Escalona

4. COMPLEJIDADCOMPLEJIDAD
En un mundo de matices donde nadie esEn un mundo de matices donde nadie es
dueño de la verdad, pero donde todos manejandueño de la verdad, pero donde todos manejan
la verdad, se debe razonar desde tú verdad, mila verdad, se debe razonar desde tú verdad, mi
verdad, y de allí, desde la mía, reconstruir túverdad, y de allí, desde la mía, reconstruir tú
verdad para que desde tanta antagonía deverdad para que desde tanta antagonía de
verdades, al confluir y al discurrir la tuya y laverdades, al confluir y al discurrir la tuya y la
propia, se pueda crear un solo discurso antepropia, se pueda crear un solo discurso ante
una misma realidaduna misma realidad……
MSc.MSc. Suhail EscalonaSuhail Escalona

5. GeneralidadesGeneralidades
Complejidad y SimplicidadComplejidad y Simplicidad
Visible Complejo e Invisible
Simple.
Visible Complejo e Invisible
Simple.
Complejidad Desorganizada
y Organizada
Complejidad Desorganizada
y Organizada
Conocimiento en
Espiral
Conocimiento en
Espiral
Indeterminación y
Determinación
Indeterminación y
Determinación
MSc.MSc. Suhail EscalonaSuhail Escalona

6. Multidimensionalidad Paradigmática
Reactivación Ergológica
Multidimensionalidad Paradigmática
Reactivación Ergológica
Cibernética
Steve Heims
Cibernética
Steve Heims
Dinámica de Sistemas
Poincaré
Dinámica de Sistemas
Poincaré
HistoriaHistoria
Teoría General de Sistemas Ludwing
Von Bertalanffy y Waddington
Teoría General de Sistemas Ludwing
Von Bertalanffy y Waddington
MSc.MSc. Suhail EscalonaSuhail Escalona

7. Multidimensionalidad Paradigmática
Reactivación Ergológica
Multidimensionalidad Paradigmática
Reactivación Ergológica
CurrículoCurrículo
Estructura y Sistema
Curricular
Estructura y Sistema
Curricular
Coherencia y LógicaCoherencia y Lógica
Construcción del
Pensamiento
Totalidad Orgánica
Construcción del
Pensamiento
Totalidad Orgánica
HistoriaHistoria
Morín, comentado por Gutiérrez, (2005):
Parte de la premisa de que el desorden es
creador, la simetría se ha roto, los
defectos son fértiles , los desequilibrios
son permanentes , las causas y los
efectos presentan relaciones complicadas
y está presente en la no linealidad.
Morín, comentado por Gutiérrez, (2005):
Parte de la premisa de que el desorden es
creador, la simetría se ha roto, los
defectos son fértiles , los desequilibrios
son permanentes , las causas y los
efectos presentan relaciones complicadas
y está presente en la no linealidad.
MSc.MSc. Suhail EscalonaSuhail Escalona

8. MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor

9. MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor
Henri Poincaré, Claude Shanon, Louis Kauffmann,Henri Poincaré, Claude Shanon, Louis Kauffmann,
Warren Weaver, Norbert Wiener, Arthur Rosenblueth,Warren Weaver, Norbert Wiener, Arthur Rosenblueth,
Erik Christopher Zeeman, W. Ross Ashby, Ludwig vanErik Christopher Zeeman, W. Ross Ashby, Ludwig van
Bertalanffy, C. D. Waddington, Ed Lorenz, Robert May,Bertalanffy, C. D. Waddington, Ed Lorenz, Robert May,
David Ruelle, Floris Takens, Benoit Mandelbrot, MitchelDavid Ruelle, Floris Takens, Benoit Mandelbrot, Mitchel
Feigenbaum, R. Ackoff, Rene Thom, Stephen Wolfram,Feigenbaum, R. Ackoff, Rene Thom, Stephen Wolfram,
Friederich Hayek, Gregory Bateson, Selt Lloyd, JosephFriederich Hayek, Gregory Bateson, Selt Lloyd, Joseph
Sussman, Brian Arthur, Jack Cowan, Herbert Simon,Sussman, Brian Arthur, Jack Cowan, Herbert Simon,
Thomas C. Schelling, John Smith, Per Bak , Heinz vonThomas C. Schelling, John Smith, Per Bak , Heinz von
Forrester, Ilya Prigogine.Forrester, Ilya Prigogine.
PRECURSORES DE LA COMPLEJIDADPRECURSORES DE LA COMPLEJIDAD

10. MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor
• Edgar MorínEdgar Morín (1921 – presente) Francés,(1921 – presente) Francés,
Filósofo y Político.Filósofo y Político.

11. MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor
Edgar Morín – El Pensamiento ComplejoEdgar Morín – El Pensamiento Complejo

12. MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor
Anthony WildenAnthony Wilden (1935 – presente) Londres,(1935 – presente) Londres,
Inglaterra,Inglaterra, es un escritor, teórico social,es un escritor, teórico social,
profesor universitario y consultor.profesor universitario y consultor.

13. MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor
Karl Ludwig von Bertalanffy (1901 –Karl Ludwig von Bertalanffy (1901 –
1972)1972) Biólogo y Filósofo, austríaco.Biólogo y Filósofo, austríaco.

14. MSc. Marianny SotomayorMSc. Marianny Sotomayor
Henri PoincaréHenri Poincaré ((1854 - 1912)1854 - 1912)
Matemático francésMatemático francés..

15. Esp. Arnaldo VelazcoEsp. Arnaldo Velazco

16. Esp. Arnaldo VelazcoEsp. Arnaldo Velazco
La complejidad no es unLa complejidad no es un
fundamento, es el principiofundamento, es el principio
regulador que no pierde nunca deregulador que no pierde nunca de
vista la realidad del tejidovista la realidad del tejido
fenoménico en la cual estamos yfenoménico en la cual estamos y
que constituye nuestro mundo.que constituye nuestro mundo.

17. Esp. Arnaldo VelazcoEsp. Arnaldo Velazco
Por lo tanto, pensar desde laPor lo tanto, pensar desde la
complejidad es acercarnos alcomplejidad es acercarnos al
aparente mundo real, y descubriraparente mundo real, y descubrir
lo invisible, algo que siempre halo invisible, algo que siempre ha
estado allí pero que jamás fueestado allí pero que jamás fue
esculcado por nuestraesculcado por nuestra
observación y pensamientoobservación y pensamiento

18. Esp. Arnaldo VelazcoEsp. Arnaldo Velazco
Para tener acceso al conocimiento,Para tener acceso al conocimiento,
el educando hace una traducción yel educando hace una traducción y
reconstrucción del mismo a partirreconstrucción del mismo a partir
de signos, ideas, discursos yde signos, ideas, discursos y
teorías diversas.teorías diversas.
Al respecto, Morín (1999) destacaAl respecto, Morín (1999) destaca
lo siguiente:lo siguiente:

19. Esp. Arnaldo VelazcoEsp. Arnaldo Velazco
La organización de los conocimientos, que seLa organización de los conocimientos, que se
realiza en función de principios y reglas que norealiza en función de principios y reglas que no
vamos a examinar aquí, implica operaciones devamos a examinar aquí, implica operaciones de
unión (conjunción, inclusión, implicación) y deunión (conjunción, inclusión, implicación) y de
separación (diferenciación, oposición, selección,separación (diferenciación, oposición, selección,
exclusión).exclusión).
El proceso es circular: pasa de la separación a laEl proceso es circular: pasa de la separación a la
unión, de la unión a la separación y, más allá, delunión, de la unión a la separación y, más allá, del
análisis a la síntesis, de la síntesis al análisis.análisis a la síntesis, de la síntesis al análisis.
(p. 26).(p. 26).

20. Esp. Arnaldo VelazcoEsp. Arnaldo Velazco
En el caso de Venezuela se observa cómo laEn el caso de Venezuela se observa cómo la
parcelación de las asignaturas que separcelación de las asignaturas que se
imparten en bachillerato y a nivelimparten en bachillerato y a nivel
universitario, lleva al estudiante a nouniversitario, lleva al estudiante a no
encontrar relación en lo que aprende, porqueencontrar relación en lo que aprende, porque
cada docente se ocupa de su parcela, y no secada docente se ocupa de su parcela, y no se
transmite la vinculación quetransmite la vinculación que
pueda existir entre ellas, como parte de unpueda existir entre ellas, como parte de un
todo que forma a un bachiller o a untodo que forma a un bachiller o a un
profesional universitario.profesional universitario.

21. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean

22. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean
Propone una reforma del pensamiento paraPropone una reforma del pensamiento para
integrarintegrar
contextoscontextos
diversosdiversos
sabersesaberse

23. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean

24. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean
BUCLES O ESPIRALESBUCLES O ESPIRALES

25. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean
desordendesorden
ambigüedadambigüedad
IncertidumbreIncertidumbre
Necesidad de pensamiento múltiple yNecesidad de pensamiento múltiple y
diversodiverso
ComplejidadComplejidad

26. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean
Inteligencia ciegaInteligencia ciega
La cabeza bien puesta mas que bienLa cabeza bien puesta mas que bien
llenasllenas
No hay fenómeno simple, siempre tieneNo hay fenómeno simple, siempre tiene
una complejidad asombrosauna complejidad asombrosa

27. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean

28. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean

29. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean

30. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean
Relación incierta entreRelación incierta entre
nuestra percepción y elnuestra percepción y el
exteriorexterior

31. Esp. Gustavo MeleanEsp. Gustavo Melean

32. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde

33. Totalidad
Totalidad
perfectamente
perfectamente
organizada
organizada
Comprender
Comprender
elTodocomo
elTodocomo
laSumade
laSumade
lasPartes
lasPartes
Trayectoriasde
Trayectoriasde
Espacios
Espacios
Temporales
Temporales
CienciaCiencia
Compartimentada yCompartimentada y
FragmentadaFragmentada
EcuacionesEcuaciones
LinealesLineales
Objetividad: elObjetividad: el
observador noobservador no
afectaba loafectaba lo
observadoobservado
Proceso científicoProceso científico
acumulativoacumulativo
Las Teorías de laLas Teorías de la
Complejidad noComplejidad no
pueden serpueden ser
entendidas sinentendidas sin
hacer referenciahacer referencia
a lo que habíaa lo que había
antes de ellasantes de ellas

34. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
La ciencia normal sigueLa ciencia normal sigue
su proceso hasta elsu proceso hasta el
momento en el quemomento en el que
resulta incapaz deresulta incapaz de
explicar algúnexplicar algún
fenómeno. Esto nofenómeno. Esto no
quiere decir que laquiere decir que la
ciencia anterior quedaciencia anterior queda
obsoleta, solo queobsoleta, solo que
existen ámbitos dondeexisten ámbitos donde
no puede ser utilizada.no puede ser utilizada.
ProbabilidadProbabilidad
RelatividadRelatividad
La Flecha del TiempoLa Flecha del Tiempo
Mecánica CuánticaMecánica Cuántica
InestabilidadInestabilidad

35. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
Son técnicas queSon técnicas que
permiten la estimaciónpermiten la estimación
de relaciones dede relaciones de
dependenciasdependencias
múltiples y cruzadas ymúltiples y cruzadas y
que tienen laque tienen la
capacidad decapacidad de
representar conceptosrepresentar conceptos
no observados enno observados en
estas relaciones eestas relaciones e
incluir el erros deincluir el erros de
medida en el procesomedida en el proceso
de estimación.de estimación.
Son técnicas queSon técnicas que
permiten la estimaciónpermiten la estimación
de relaciones dede relaciones de
dependenciasdependencias
múltiples y cruzadas ymúltiples y cruzadas y
que tienen laque tienen la
capacidad decapacidad de
representar conceptosrepresentar conceptos
no observados enno observados en
estas relaciones eestas relaciones e
incluir el erros deincluir el erros de
medida en el procesomedida en el proceso
de estimación.de estimación.

36. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde

37. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
ErrorErrorErrorError
RecursividadRecursividadRecursividadRecursividad
InteraccionesInteracciones
entre múltiplesentre múltiples
variablesvariables
InteraccionesInteracciones
entre múltiplesentre múltiples
variablesvariables
MulticausalidadMulticausalidadMulticausalidadMulticausalidad

38. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
Son una analogía al SistemaSon una analogía al Sistema
Biológico, constituyéndose como unaBiológico, constituyéndose como una
técnica de procesamiento con ciertastécnica de procesamiento con ciertas
características que las diferencian decaracterísticas que las diferencian de
las técnicas clásicas.las técnicas clásicas.
• Capacidad admirable para procesar datos con ruidosCapacidad admirable para procesar datos con ruidos
o incompletoso incompletos
• Alta tolerancia a los fallos (operaciones o conexionesAlta tolerancia a los fallos (operaciones o conexiones
dañadas)dañadas)
• Capacidad para responder en tiempo real por suCapacidad para responder en tiempo real por su
paralelismoparalelismo

39. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
ResonanciaResonancia
HieráticaHierática
• Según el número deSegún el número de
capas (monocapas /capas (monocapas /
multicapas)multicapas)
• Según la conectividadSegún la conectividad
• Según el flujo de datos deSegún el flujo de datos de
la red (unidireccionales /la red (unidireccionales /
recurrentes)recurrentes)
• Según el modelo deSegún el modelo de
comunicación (hierática /comunicación (hierática /
resonancia)resonancia)
• Según el número deSegún el número de
capas (monocapas /capas (monocapas /
multicapas)multicapas)
• Según la conectividadSegún la conectividad
• Según el flujo de datos deSegún el flujo de datos de
la red (unidireccionales /la red (unidireccionales /
recurrentes)recurrentes)
• Según el modelo deSegún el modelo de
comunicación (hierática /comunicación (hierática /
resonancia)resonancia)

40. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
Modelo AdelinaModelo Adelina
Modelo PerceptrónModelo Perceptrón

41. MSc. Dayanny VerdeMSc. Dayanny Verde
Modelo deModelo de
HopfieldHopfield

42. MSc. Renzo HernándezMSc. Renzo Hernández

43. MSc. RenzoMSc. Renzo

46. MSc. Guillermo ArangurenMSc. Guillermo Aranguren

47. LA COMPLEJI DAD DEL PENSAMI ENTOLA COMPLEJI DAD DEL PENSAMI ENTO
COMPLEJO, EL PENSAMI ENTO COMPLEJO DE LACOMPLEJO, EL PENSAMI ENTO COMPLEJO DE LA
COMPLEJI DAD.COMPLEJI DAD.
MSc. Guillermo ArangurenMSc. Guillermo Aranguren

48. LA COMPLEJIDADLA COMPLEJIDAD
Según Morín (2003) laSegún Morín (2003) la
complejidad a primera vistacomplejidad a primera vista
es una tejido dees una tejido de
constituyentes heterogéneoconstituyentes heterogéneo
inseparablemente asociadoinseparablemente asociado
que presenta la paradoja deque presenta la paradoja de
relación de la uno y lorelación de la uno y lo
múltiple.múltiple.
MSc. Guillermo ArangurenMSc. Guillermo Aranguren

49. BIOLOGICOBIOLOGICO
MSc. Guillermo ArangurenMSc. Guillermo Aranguren

50. PSICOLOGICOPSICOLOGICO
MSc. Guillermo ArangurenMSc. Guillermo Aranguren

51. SOCIALSOCIAL
MSc. Guillermo ArangurenMSc. Guillermo Aranguren

52. LA COMPLEJIDADLA COMPLEJIDAD
MSc. Guillermo ArangurenMSc. Guillermo Aranguren