Este documento discute cómo el pensamiento crítico puede formar individuos autónomos. Argumenta que la educación debe enseñar a los estudiantes a pensar de manera crítica, distinguir entre diferentes puntos de vista, y sacar sus propias conclusiones para desarrollar la autonomía. También sugiere que el pensamiento crítico permite a las personas evaluar problemas desde múltiples perspectivas y ser dueños de su propio conocimiento.

1. PENSAMIENTO CRITICO
UNIDAD 1 - FASE 4: PROBLEMA SELECCIONADO
EL PENSAMIENTO CRITICO FORMA INDIVIDUOS AUTONOMOS
JOSE NEWIKER RINCON CONTRERAS
CC. 1065202631
EDER ANTONIO FERNANDEZ
CC. 1017178370
YUDIRA TELLEZ
CC.
GRUPO: 551106_361
TUTOR
JOSE LUIS SEDAN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
MAYO - 2017

2. EL PENSAMIENTO CRITICO FORMA INDIVIDUOS AUTÓNOMOS.
RAZONES DE ESCOGENCIA DEL PROBLEMA.
La selección de este problema como grupo, se llevó a cabo debido a que como futuros
profesionales debemos estar siempre en pro de lograr formar individuos autónomos capaces
de crear, indagar y cuestionar creando soluciones como bases firmes y fundamentadas, donde
no se dejan manipular por corrientes o pensamientos de otros, sino siendo autónomos de su
propio conocimiento, puesto que se debe empezar a construir su propia autonomía moral, ya
que desde la educación se puede lograr fomentar en el individuo el pensamiento crítico y por
tal razón esto conllevaría a la autonomía del ser, mediante la crítica y se espera que este a
medida que va desarrollando su autonomía sea un actor participativo en la sociedad y
constructor de su propio conocimiento.
Es desde esta postura que los educadores desde las aulas de clases deben enseñar a pensar al
educando, a ser más crítico, a distinguir puntos de vista y las diferentes informaciones que se
les brinde donde ellos puedan debatir y sacar conclusiones, para que de esta manera se pueda
cuestionar y obtener nuevos conocimientos, logrando ser autónomo a través del pensamiento
crítico como herramienta fundamental dentro del proceso de formación de todo individuo.

3. JUSTIFICACIÓN:
Muy a menudo se dice que invertir en educación es clave para mejorar la sociedad y cambiar
al mundo. Pero es importante destacar que la educación como herramienta de cambio solo
alcanza su poder transformador cuando está orientada a cultivar personas excelentes, que
sean capaces de pensar críticamente y desplegar su autonomía moral.
NAVARRO, Rubén Edel. (2004) precisa que la educación reviste características especiales
de acuerdo con los rasgos peculiares del individuo y de la sociedad. En la situación actual de
la sociedad existen mayor libertad y más posibilidades para el individuo. Por tanto, se hace
necesario que la educación sea exigente y que el educando asuma el compromiso de su parte
para aprender y desarrollar todo su potencial siendo más crítico con todo lo que lo rodea.
Esto significa privilegiar una educación con un sentido de autonomía, que involucre a los
actores y los procesos de enseñanza –aprendizaje, mediante un pensamiento crítico logrando
autonomía en los diferentes ámbitos dentro de la sociedad.
MANRIQUE V. Lileya. (2002) destaca la idea de Kamil (2000) acerca del desarrollo de la
autonomía en los aspectos moral e intelectual de la persona, y señala que el individuo alcanza
la autonomía cuando es capaz de pensar por sí mismo con sentido crítico, teniendo en cuenta
muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual. La autonomía moral
trata sobre lo “bueno “o lo “malo” y la autonomía intelectual se refiere a lo “falso” o lo
“verdadero”. Dice Manrique (2002) que cuando el individuo es capaz de contrastar sus
puntos de vista, le puede dar sentido a sus construcciones fundamentado en sus
razonamientos y opiniones; puede negociar soluciones a determinados problemas y de esta
manera lograr autonomía intelectual.
Desarrollar un pensamiento crítico, o sea la posibilidad de tomar decisiones, de juzgar, de
evaluar, de comparar y de contrastar, es otra de las misiones que debe tener una educación
transformadora del individuo referente a su autonomía. Pue para pensar críticamente y tomar
una posición, las personas deben tener una buena base de conocimiento que les permita ser
ciudadanos globales autónomos de su propio conocimiento. Por ejemplo, no se puede

4. entender el proceso de paz en Colombia sin conocer la historia y la memoria del país y el
cómo en otras sociedades se ha alcanzado de diversos modos. Tampoco se pueden proponer
soluciones creativas a los problemas de la vida real si no se tiene la capacidad de pensar
críticamente desde las distintas disciplinas sin primero ser autónomos de nuestro propio
conocimiento. Como por ejemplo ¿Cómo se resolvería este u otro problema desde la física,
la economía, o la filosofía? ¿Qué nos aporta la literatura? ¿Qué sabemos de estas disciplinas
para generar soluciones creativas a los problemas de la vida real? Por eso es que el
pensamiento forma individuos autónomos, ya que ayuda a mirar y buscar la solución de los
diferentes problemas desde diferentes perspectivas, siendo dueños de nuestro propio
conocimiento hasta el punto de llegar a ser capaz de pensar por sí mismo, logrando darle
sentido crítico a ideas propias o ajenas.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MANRIQUE V. Lileya. (2002) “El aprendizaje autónomo en la educación a distancia”,
Investigación: Departamento de Educación, Pontificia Universidad católica del Perú.
Aebli, H. (1991). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo.
Madrid: Narcea.
Paul, Richard, and Elder, Linda. La mini-guía para el pensamiento crítico, conceptos y
herramientas. Washington D. C., US: B - Fundación para el Pensamiento Crítico, 2003.
ProQuest ebrary. Web. 3 mayo 2017.
Amador, B. (2012). Percepciones de los estudiantes sobre pensar críticamente en Colombia.
Encuentros v. 10 p. 45 – 54. Recuperado de
http://www.uac.edu.co/images/stories/publicaciones/revistas_cientificas/encuentros/volume
n-10-no-1/articulo05.pdf
NAVARRO, Rubén Edel. (2004) “El concepto de enseñanza aprendizaje” artículo revista
virtual: Red científica, Madrid. Recuperado de:
http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html
Propuesta metodológica para promover el pensamiento crítico y aprendizaje autónomo en
modalidades mixtas, recuperado de:
http://www.academia.edu/5843415/Propuesta_metodol%C3%B3gica_para_promover_el_p
ensamiento_cr%C3%ADtico_y_aprendizaje_aut%C3%B3nomo_en_modalidades_mixtas
El pensamiento crítico reflexivo; Recuperado de:http://www.magisterio.com.co/articulo/el-
pensamiento-critico-reflexivo-como-herramienta-para-la-educacion-de-la-competencia