Cambio Climatico y el Rol de los Bosques

i
EL CAMBIO CLIMÁTICO Y
LA FUNCIÓN DE LOS BOSQUES
Manual para la Comunidad

© Conservación Internacional, marzo de 2010
Los materiales incluidos en este manual y la caja de herramientas que le acompañan, pueden ser reproducidos
en actividades de capacitación ofrecidas por organizaciones sin fines de lucro y sobre todo por organizaciones de
grupos indígenas y comunidades locales. Estos materiales no pueden ser utilizados para eventos de capacitación u
otras actividades que pretendan generar algún tipo de lucro. Los materiales e imágenes que forman parte de la caja
de herramientas, no pueden ser utilizados por otros propósitos que no sean el apoyar actividades de capacitación
sin la debida autorización por escrito de Conservación Internacional.
Conservación Internacional es una organización sin fines de lucro fundada en 1987 con oficinas y socios en
más de 30 países. La misión de CI: “Partiendo de una sólida base en ciencia, colaboración y demostraciones
en campo, CI apoyar a las sociedades en el empoderamiento necesario para cuidar, de manera responsable y
sostenible, la naturaleza, la biodiversidad global y el bienestar de la humanidad.” En 2003, CI creó el Programa de
Pueblos Indígenas y Tradicionales para fortalecer nuestro compromiso para con los pueblos indígenas y grupos
tradicionales, con el fin de apoyar el papel vital que ocupan en el mantenimiento de ecosistemas saludables.
Para información contactarse con:
Susan Stone
Asesora Técnica Ejecutiva del Programa de Pueblos Indígenas y Tradicionales (ITPP)
Conservación Internacional
01-703-341-2713
s.stone@conservation.org
ISBN # 978-1-934-151-41-9
Foto de portada por John Martin, © John Martin/CI
Esta publicación fue financiada gracias a la generosidad del Fondo Richard y Rhoda Goldman y a la
donación anónima de un particular.
Contó además con el financiamiento de la Fundación Gordon y Betty Moore.
Recibió también un subsidio por parte la Agencia Noruega de Cooperación para el Desarrollo (NORAD)
para su financiamiento.

El Cambio Climático y la Función de los Bosques
Susan Stone
Mario Chacón León
Patricia Fredericks

iv
Este documento forma parte de un conjunto de herramientas que fueron creadas para apoyar el desarrollo de
instructores locales sobre los aspectos básicos del cambio climático y REDD+. Otros componentes son el Manual
para el Curso de capacitación para instructores y el Conjunto de herramientas para capacitación sobre el cambio
climático y la función de los bosques. Un equipo de escritores y diseñadores colaboró en la autoría de los productos,
respaldados por revisores y editores a quienes se reconoce en la sección de agradecimientos. Los autores principales
de los diferentes componentes son:
Susan Stone y Mario Chacón León
Manual para Instructores
Susan Stone, Mario Chacón León, Patricia
Fredericks
Conjunto de Herramientas para Capacitación
Susan Stone, Mario Chacón León, Patricia
Fredericks, Regina Harlig, Curtis Bernard
El diseño gráfico y la organización de todos los componentes fueron realizados por Regina Harlig, quien también
contribuyó en el diseño de los diagramas y las figuras, así como en la edición general de los productos.
Las ilustraciones que se encuentran en los productos fueron realizadas por Olman Bolaños y Luis Enrique
Gutiérrez de Parábolas, O.L., San José, Costa Rica. Las ilustraciones adicionales fueron cortesía de la Corporación
Educativa para el Desarrollo Costarricense, Sociedad Civil (CEDECO), Costa Rica.
Información sobre el equipo:
SusanStone es asesora técnica ejecutiva del Programa de Pueblos Indígenas y Tradicionales (ITPP) de Conservación
Internacional. Susan comenzó su carrera en CI en el año 2000 trabajando en Guyana en el desarrollo de proyectos
de conservación, metodologías participativas para el mapeo de la utilización de recursos de la comunidad y la
integración del conocimiento de los pueblos indígenas en el establecimiento de áreas protegidas. Como parte del
equipo del ITPP, Susan se dedica a promover la participación de la comunidad y el desarrollo de herramientas y
cursos de capacitación para las comunidades locales. Realizó una maestría en Gestión Internacional e Intercultural.
Mario Chacón León es costarricense y realizó una maestría en gestión de Manejo de Bosques Tropicales y
Conservación de la Biodiversidad. Ha trabajado como investigador adjunto en el Centro Agronómico Tropical de
InvestigaciónyEnseñanza(CATIE)sobretemasrelacionadosconserviciosforestales,agroforestalesyecosistémicos.
De 2008 a 2009 participó en el programa Iniciativas en Cambio Climático de Conservación Internacional como
responsable del área de capacitación. En la actualidad, Mario trabaja como asesor en servicios de los ecosistemas
y cambio climático para ONGs en América Central y América del Sur.
Patricia Fredericks es actualmente directora del Youth Learning Centre del Bina Hill Institute, North Rupununi,
Región 9, Guyana. Antes de esto, trabajó durante varios años como coordinadora de Desarrollo de Capacidades
y Concientización, Conservation International Guyana, y más recientemente, como asistente técnica de Guyana
Marine Turtle Conservation Society.
Curtis Bernard forma parte de CI Guyana desde 2001 y en la actualidad se desempeña como gerente técnico. En
sus años en la organización, Curtis ha sido uno de los encargados de la planificación y la ejecución del trabajo de
CI Guyana relacionado con las áreas protegidas y las comunidades indígenas. Tiene estudios en biología y hace 14
años que trabaja con Sistemas de Información Geográfica.
Regina Harlig es diseñadora gráfica y ex-voluntaria de los Cuerpos de Paz, organización para la que trabajó en
Guyana desde 2008 a 2010. Pasó parte de su servicio voluntario trabajando para CI Guyana. Tiene un título de
grado en Artes Gráficas y Estudios Políticos.

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Índice
Lista de Figuras vi
Lista de Acrónimos vii
Agradecimientos viii
Prólogo ix
Introducción 1
Sesión 1. Aspectos Básicos del Clima y el Cambio Climático 2
Parte 1. ¿Cómo Está Formada la Tierra? 2
Parte 2. ¿Qué Es el Clima y Qué Es el Tiempo?
Parte 3. ¿Qué Es el Cambio Climático y Cómo Sabemos Que Está Ocurriendo? 5
Parte 4. ¿De Qué Manera el Cambio Climático Afecta la Tierra y Nuestra Vida? 9
Aspectos Importantes para Recordar 10
Términos Clave para Recordar 11
Sesión 2. Entiendo las Causas del Cambio Climático 12
Parte 1. ¿De Qué Manera la Naturaleza Controla el Clima? 12
Parte 2. Carbono, Dióxido de Carbono y Ciclo del Carbono 14
Parte 3. ¿De Qué Manera las Actividades Humanas Contribuyen al Cambio Climático? 16
Parte 4. ¿Por Qué los Bosques Son Tan Importantes? 18
Sesión 3. Políticas y Medidas Sobre el Cambio Climático:
Trabajando para Solucionar el Problema del Cambio Climático 21
Parte 1. Políticas Sobre el Cambio Climático: ¿Qué Está Haciendo
el Mundo con Respecto al Cambio Climático? 21
Parte 2. Medidas de Mitigación: ¿De Qué Manera las Políticas Internacionales
Ayudan a Reducir el Cambio Climático? 26
Parte 3. Adaptación al Cambio Climático: ¿Cómo Podemos Lidiar con el Cambio
Climático? 27
Sesión 4. Nuevos Métodos para Administrar y Valorar los Bosques
a Fin de Beneficiar al Clima, las Comunidades y la Biodiversidad:
el Pagos por los Servicios de los Ecosistemas 31
Parte 1. ¿Qué Son los Ecosistemas y los Servicios de los Ecosistemas 31
Parte 2. ¿Qué Son los Pagos por los Servicios de los Ecosistemas? 33
Sesión 5. Una Nueva Forma de Valorar la Función de los Bosques
en la Mitigación del Cambio Climático: REDD+ 37
Parte 1. Panorama General Sobre REDD+ 37
Parte 2. ¿Cómo Funcionaría REDD+? 39
Parte 3. ¿Qué Actividades de REDD+ se Están Llevando a Cabo? 48
Notas Finales, Referencias y Recursos 53
Glosario 59

vi
Lista de figuras
Sesión 1
Figura 1. Los Componentes Principales de la Tierra 4
Figura 2. Los Componentes del Clima 6
Figura 3. Temperatura Global Media 8
Figura 4. Nivel del Mar Medio 9
Figura 5. Niveles del Mar Más Altos 10
Figura 6. Los Efectos del Cambio Climático 11
Sesión 2
Figura 7. El Efecto Invernadero 15
Figura 8. Impacto de las Actividades Humanas en el Efecto Invernadero 15
Figura 9. El Ciclo del Carbono 17
Figura 10. El Ciclo del Carbono Natural 18
Figura 11. Impacto de las Actividades Humanas en el Ciclo del Carbono 18
Figura 12. Reserva de Carbono 19
Figura 13. Los Procesos Industriales y el Cambio de Uso de la Tierra
Generan Emisiones de CO2 y Reducen las Reservas de Carbono 20
Figura 14. La Importancia de los Bosques para el Cambio Climático 21
Sesión 3
Figura 15. Línea Histórica de Medidas en la CMNUCC 25
Figura 16. Medidas de Mitigación en Diferentes Sectores de la Vida Cotidiana 28
Sesión 4
Figura 17. Ecosistemas Comunes 34
Figura 18. Acuerdo Básico de Pago por los Servicios de los Ecosistemas 36
Figura 19. Acuerdo Sobre el Pago por los Servicios de los Ecosistemas Entre
un Pueblo y los Propietarios de un Bosque 37
Sesión 5
Figura 20. Línea Histórica del Desarrollo de la Idea REDD+ 40
Figura 21. Reserva de Carbono 41
Figura 22. Cómo Funciona una Actividad REDD+ 44
Figura 23. Medición de la Cantidad de Carbono Que Hay en un Bosque 45
Figura 24. Ejemplo de Transacción con Créditos de Carbono 47

vii
Lista de acrónimos
APEI Alianza de los Pequeños Estados Insulares
CCBA (Climate, Community and Biodiversity Alliance) Alianza para el Clima,
Comunidad y Biodiversidad
CMNUCC Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
FCPF (Forest Carbon Partnership Facility) Fondo Cooperativo para el Carbono de los
Bosques
GEI Gas de Efecto Invernadero
ONU-REDD Programa de las Naciones Unidas de Reducción de las Emisiones Debidas a la
Deforestación y la Degradación Forestal
RED Reducción de Emisiones derivadas de la Deforestación
REDD Reducción de Emisiones derivadas de la Deforestación y la Degradación
REDD+ Reducción de Emisiones derivadas de la Deforestación y la Degradación de
bosques así como el rol de la conservación, el manejo forestal sostenible y
la mejora en las reservas de carbono forestal en países en desarrollo
R-PP (Readiness Preparation Proposal) Propuesta de Preparación
UNDRIP (United Nations Declaration on the Rights of Indigenous Peoples)
Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos
Indígenas
UNPFII (United Nations Permanent Forum on Indigenous Issues) Foro
Permanente para las Cuestiones Indígenas de las Naciones Unidas

viii
Agradecimientos
La redacción, revisión y producción de este documento es resultado de una iniciativa conjunta de Conser-
vation International Foundation Guyana (CI-Guyana), el Programa de Pueblos Indígenas y Tradicionales y
la Iniciativa contra el Cambio Climático de Conservación Internacional (CI), y el Iwokrama International
Centre for Rain Forest Conservation and Development de Guyana. Además del equipo de redacción, hubo
varias personas cuyas contribuciones esenciales hicieron posible este documento y los demás componentes
de capacitación. El Dr. David Singh de CI-Guyana y Vanessa Benn de Iwokrama aportaron asesoramiento,
críticas y comentarios sobre el contenido. Olaf Zerbock del Programa Iniciativas en Cambio Climático de
CI se desempeñó como asesor técnico del equipo y Hannah Campbell del Programa de Pueblos Indígenas
y Tradicionales participó como asesora sobre las políticas de cambio climático. Los dos contribuyeron con
aportes, comentarios y revisiones.
Por sobre todo, este documento y las demás herramientas de capacitación se vieron beneficiados con la re-
visión y los comentarios de los participantes de un taller piloto que se llevó a cabo en el Bina Hilla Institute,
Annai, Guyana en noviembre de 2009, patrocinado por Iwokrama en el marco de un proyecto para desarrol-
lar capacidades que respalden las iniciativas de Reducción de Emisiones derivadas de la Deforestación y la
Degradación (REDD+) en Guyana. El taller probó el contenido técnico del manual y el curso de capacitación
para instructores. Los participantes aportaron críticas, comentarios y sugerencias para mejorar el curso y el
manual. La colaboración de los participantes fue invaluable para mejorar el producto final como herramien-
ta para uso de la comunidad. Agradecemos enormemente sus contribuciones. El taller incluyó a miembros
de comunidades de las Regiones 8 y 9; representantes de los consejos de distrito, organizaciones de defensa
de los amerindios y organismos gubernamentales; y personal de campo perteneciente a organizaciones no
gubernamentales. A continuación, se enumeran los nombres y las afiliaciones de los participantes:
Región 9
Anthony Shushu Konashen
Patrick Gomes, Toshao–Maruranau South Rupununi District Council
Nicholas Fredericks South Central Rupununi District Council
Anthony Andries North Rupununi District Development Board - Annai
Rebecca Xavier North Rupununi District Development Board - Wowetta
Rochelle Dookram North Rupununi District Development Board - Aranaputa
Michael Williams,Toshao–Annai North Rupununi District Development Board - Annai
Región 8
Norselyn Banfus Paramakatoi
Jansy Gomes Kato
Deoram Peters, Toshao Itabac
Paul Samuel Kurukubaru
Organizaciones de Defensa de los Amerindios, Gubernamentales y No Gubernamentales
Hildebrand James, Toshao–Aishalton National Toshaos’ Council
Colin Klautky Guyana Organisation of Indigenous Peoples
Earl Thomas Amerindian Peoples’ Association
Pamela English The Amerindian Action Movement of Guyana
Rommel Simon National Amerindian Development Foundation
Eishwar Sasenarine Ministry of Amerindian Affairs
Jermin Calistro Guyana Forestry Commission
Christopher Persaud Guyana Forestry Commission
Samantha James Iwokrama
Aisha Fraites Iwokrama
Vitus Antone CI-Guyana
Nigel John CI-Guyana
Ivor Marslow Bina Hill Institute

ix
Prólogo
El modo de vida tradicional de los pueblos Amerindios de Guyana se basa en el respeto y es por ello que
estos pueblos adoptan el uso prudente y la valoración de la generosidad de los recursos y riquezas que nos
provee la naturaleza. Durante muchos milenios hemos respetado la naturaleza como el mercado del que
obtenemos todo lo que necesitamos para sobrevivir y del que tomamos solamente lo que necesitamos para
garantizar nuestra supervivencia y la supervivencia de la naturaleza misma para las generaciones futuras.
Si bien hemos utilizado la naturaleza prudentemente, otros en muchas partes del mundo la han destruido
en busca de riqueza económica. Esta tendencia está presente aquí y ahora, y nosotros, los pueblos de los
bosques, nos enfrentamos a un mundo cambiante y a deseos cambiantes. A veces, al integrarnos a un
mundo que se basa en valores monetarios, abandonamos nuestra cultura y nuestras tradiciones de cuidado
de la naturaleza en detrimento de nosotros mismos y la naturaleza misma.
Los cambios a nivel mundial, principalmente aquellos impulsados por la búsqueda de riqueza económica
por parte de los países, han desencadenado un clima cambiante. Hemos alterado el mundo natural hasta tal
punto que el planeta se está calentando cada vez más y, por ende, el clima sufre modificaciones. Las fábricas
y los vehículos de los hombres emiten demasiados gases de efecto invernadero en el aire, lo que provoca
que mucho más calor del sol sea capturado cerca de la tierra. Al mismo tiempo, estamos arrasando con los
bosques, que purifican el aire. Al eliminar los bosques, hacemos que una cantidad aún mayor de gases se
concentre en el aire.
Hoy, en todo el mundo, los países están adoptando más medidas de conservación ya que comienzan a darse
cuenta de algo que nosotros, los amerindios, hemos practicado desde tiempos inmemoriales: que debemos
proteger a la naturaleza para que ella nos proteja a nosotros. Están dispuestos a ayudar para cubrir las
necesidades económicas de los países con grandes extensiones de bosques como Guyana, de manera que
no tengamos que talar nuestro bosque para sobrevivir. Para nosotros, los pueblos de los bosques de Guyana,
el bosque, nuestro mercado, se está convirtiendo también en nuestro banco de recursos.
Debemos comprender las razones por las que la tierra está cambiando y de qué manera las iniciativas nuevas
como REDD+ y la Estrategia de Desarrollo Basado en un Bajo Nivel de Emisiones de Carbono (LCDS, Low
Carbon Development Strategy) pueden ayudar a tratar el problema global del cambio climático.
También debemos aprender y pensar sobre cómo estas cuestiones pueden afectarnos de manera positiva y
negativa, y de qué forma garantizar que podamos hacer el mejor uso de ellas.
Para lograr el desarrollo de nuestras comunidades, los líderes deben tener una visión, la voluntad para
hacer realidad esa visión y contar con (o poder acceder a) las habilidades necesarias para la sostenibilidad.
Con socios como Conservación Internacional e Iwokrama, y con la colaboración del gobierno de Guyana
podemos trabajar para profundizar nuestro conocimiento sobre estos importantes temas. Espero que este
manual ayude a lograr esto en parte. Hago un llamado a todos los habitantes de Guyana: hagan un buen
uso del conocimiento y los materiales que se incluyen en estos materiales y aprovéchenlos positivamente.
Discutan sobre esto en sus comunidades y busquen ayuda de otros para poder comprender mejor.

x
Tamînawîrî énî ya meruntîke énî. La unión hace la fuerza.
Sydney Allicock
Líder comunitario y presidente North Rupununi District Development Board
Sydney Allicock es un visionario líder comunitario de Surama Village, North Rupununi, Guyana. Es reconocido a nivel
nacional e internacional por su trabajo centrado en el desarrollo a través del uso sustentable de los recursos comunitarios
y las sociedades equitativas. En 2010, fue galardonado con el premio caribeño a la excelencia Anthony N. Sabga por sus
destacadas contribuciones públicas y cívicas.

1
Introducción
A medida que las autoridades y los gobiernos avancen en la toma de decisiones para detener el cambio
climático global y adaptarse a los cambios que ya están teniendo lugar, es esencial que las comunidades
locales estén informadas sobre los problemas que se debaten a nivel global y nacional. La construcción de una
buena base de conocimientos sobre las causas del cambio climático, el entender de qué manera los gobiernos
del mundo están trabajando para crear soluciones y cuáles son las medidas propuestas para disminuir el
cambio climático y sus efectos, son factores muy importantes para las partes interesadas locales. Con estos
conocimientos, los pueblos indígenas y las comunidades locales, así como otras partes locales interesadas,
tendrán la información y las herramientas necesarias para participar plena y efectivamente en los procesos
de toma de decisiones relacionados con la planificación y la acción para el cambio climático. Esto aportará
también a enriquecer sus propios conocimientos tradicionales, su experiencia y sus prioridades de desarrollo.
Es difícil transmitir información a las comunidades locales que, con frecuencia, se encuentran en zonas
aisladas, pero este es un trabajo que se debe llevarse a cabo. Las organizaciones locales se encuentran en
una mejor posición para brindar información y capacitación a este tipo de comunidades, sin embargo
muchas veces necesitan de herramientas adecuadas para llegar a un público comunitario como también
necesitan habilidades para el diseño, organizar y dictar actividades capacitación. Este manual forma parte
de una colaboración entre Conservación Internacional y entidades locales. El objetivo de este curso de
capacitación es formar instructores locales y brindar herramientas de capacitación que puedan ayudar a las
comunidades locales a ampliar su aprendizaje mediante el uso de información técnica necesaria que puede
ser presentada de manera idónea para que puedan ser entendidas en las comunidades. La participación de
instructores locales calificados puede ayudar a transmitir información esencial de manera más rápida sobre
el cambio climático y REDD+ en las comunidades locales. También puede contribuir a que haya una mayor
disponibilidad de información para actividades de capacitación y de seguimiento.. El primer paso es un
curso de capacitación para instructores, en el que los participantes aprendan a organizar, diseñar y dirigir
un taller de capacitación productivo y a presentar información sobre los aspectos básicos de la ciencia, la
política y las medidas del cambio climático. Luego, los instructores recibirán un conjunto de herramientas y
materiales, entre ellos, este manual de participantes, para ayudarlos a dictar capacitaciones a comunidades
locales u otros grupos locales interesados en este tema.
Este manual presenta información básica sobre los procesos naturales que afectan al clima, los motivos por
los que el clima está cambiando, algunos de los efectos del cambio climático que ya están teniendo lugar
y cómo los gobiernos del mundo están trabajando para resolver los problemas causados por el cambio
climático, para el presente y para el futuro. Dado que los ecosistemas y los bosques son muy importantes a
la hora de ayudar a mantener los procesos naturales que afectan al clima, este manual trata sobre cómo los
bosques, y el modo en que se estos se explotan y manejan, pueden afectar al cambio climático. También trata
sobre cómo las nuevas maneras de valorar los ecosistemas de los bosques pueden impulsar la conservación y
el manejo sostenible y, así, ayudar a los países y las comunidades a desarrollarse, atenuar el cambio climático
y adaptarse a sus efectos. Por último, se presenta información sobre REDD+, una importante medida para
mitigar el cambio climático que se está debatiendo en reuniones internacionales sobre el clima y que se está
probando en muchos países con bosques.
Esta información se presentó por primera vez en un taller piloto de capacitación para instructores en
Guyana, en noviembre de 2009. Allí se probaron el curso y los materiales diseñados con el fin de capacitar
a los miembros de organizaciones, agencias del gobierno y comunidades locales para que se conviertan en
instructores comunitarios. El taller piloto contó con el patrocinio de Iwokrama International Centre for Rain
Forest Conservation and Development y Conservation International Guyana. El personal del programa

2
global de Conservación Internacional colaboró con su experiencia en el diseño y facilitación de el taller
y la elaboración de materiales. Esta colaboración incluyó a los participantes del taller, en Guyana, cuyas
opiniones y participación permitieron que el curso y los materiales se probaran en una situación de trabajo
real, con el aporte de comunidades, pueblos indígenas, organizaciones locales y agencias gubernamentales.
Se espera que este manual y el conjunto de herramientas adjuntas, ayuden a ampliar la realización de
actividadesdecapacitaciónparalaformacióndeinstructoreslocales.Seesperatambiénqueconestainiciativa
se pueda brindar a los pueblos indígenas, a las comunidades locales y a las agencias y organizaciones locales
la información necesaria para que participen plenamente en la planificación y en la puesta en marcha de
medidas de mitigación y adaptación al de cambio climático en sus países y en sus comunidades.

4
Session 1
Parte 1. ¿Cómo está formada la Tierra?
La Tierra es un planeta vivo con procesos naturales que pro-
porcionan un ambiente propicio para la vida humana, ani-
mal y vegetal. Antes de estudiar el clima y entender por
qué éste está cambiando, es importante repasar algunos
conceptos básicos sobre la Tierra y los procesos naturales
que hacen posible que haya vida en este planeta.
¿Cómo funcionan las partes de la Tierra
en conjunto?
La Tierra es un planeta vivo formado por rocas, minerales,
suelo, agua, gases y organismos vivos. Las tres partes principales
de la Tierra son el interior o núcleo, la superficie terrestre y la atmósfera
o área que se encuentra por arriba de la superficie de la Tierra.
Todas las partes de la Tierra están compuestas por diferentes
materiales:
• El interior o núcleo de la Tierra está conformado ma-
yormente por rocas y otros materiales densos o espesos.
• La superficie de la Tierra está formada mayormente por
agua. Los océanos, lagos y ríos cubren el 70% de la super-
ficie de la Tierra, casi tres cuartos. El resto es tierra, casi
un 30%, o un poco más de un cuarto. Más del 10% del
territorio total de la Tierra está cubierto permanente-
mente de hielo. 1
Sesión 1. Aspectos básicos del clima y el cambio climático
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la sesión, los participantes deben ser
capaces de:
• Explicar los conceptos de clima y tiempo;
• Comprender qué significa el cambio climático y
por qué el clima está cambiando;
• Explicar por qué debemos preocuparnos por el
cambio climático;
• Explicar los signos del cambio climático;
• Explicar los efectos del cambio climático.
CI/JohnMartin

5
• La atmósfera, o el aire, está formada por gases invisibles tales como nitrógeno; oxígeno que los humanos,
las plantas y los animales respiran; dióxido de carbono, que las plantas y los árboles absorben como parte
de su proceso de crecimiento; y muchos otros. La atmósfera comienza en la superficie de la Tierra y se
extiende hacia arriba en dirección al espacio exterior en muchas capas. La mayoría de los procesos que
afectan el clima tienen lugar en la capa inferior de la atmósfera, que comienza en la superficie terrestre y
se extiende unos 16 kilómetros (o 10 millas) hacia el espacio. En esta capa de la atmósfera se encuentra el
aire que respiramos.
La composición de la Tierra y la forma en que las diferentes partes funcionan en conjunto hacen posible
que haya vida en el planeta. Las condiciones de la atmósfera afectan la superficie de nuestro planeta, y la
tierra y los cuerpos de agua de la superficie del planeta afectan la atmósfera. Los procesos naturales como la
fotosíntesis (en el que las plantas absorben la luz y el calor del sol y el dióxido de carbono del aire y liberan
oxígeno) hacen crecer las plantas y mantienen el aire limpio. El clima de la Tierra es el resultado de estos
tipos de procesos naturales, es decir, la forma en que la tierra, el agua y el aire funcionan en conjunto.
Parte 2. ¿Qué es el clima y qué es el tiempo?
El clima genera las temperaturas y las precipitaciones que hacen posible la vida de plantas, animales y
humanos en la tierra. Sin la temperatura y las precipitaciones ideales, las plantas y los árboles no podrían
crecer, los animales no tendrían alimento y las personas no podrían
sobrevivir.
Cuando hablamos de clima, nos referimos a estas condiciones durante
períodos largos de tiempo, es decir, muchos, muchos años.
Cuando hablamos de tiempo, nos referimos a la temperatura, las lluvias
o las tormentas en un lugar específico en un día específico o durante un
período de tiempo muy corto, como una estación. Cuando alguien dice
“hoy llueve mucho” o “esta estación o época ha sido muy lluviosa”, está
hablando del clima. El tiempo mide la temperatura, la lluvia, el viento
y la nubosidad que se presentan ese día o esa estación. Las tormentas
suceden cuando hay fenómenos meteorológicos extremos, como lluvia
muy copiosa o vientos fuertes.
El clima se describe como “el tiempo promedio” o las condiciones
meteorológicas que se dan durante un período largo de tiempo. Cuando
alguien dice “aquí siempre llueve durante seis meses al año” o “nunca
nieva aquí”, está hablando del clima. Para medir el clima, se tiene en
cuenta la temperatura promedio, la caída de lluvia o nieve promedio,
y con qué frecuencia suceden las tormentas en un área determinada o
durante un largo período de tiempo, como muchas décadas o incluso
durante muchos siglos.
El clima es un proceso natural muy completo que incluye la interacción
entre el aire, el agua y la superficie de tierra. La forma en que el aire se
mueve a través de la atmósfera y la forma en que el agua se mueve a través
del océano también puede afectar la temperatura y las precipitaciones.
Tanto el clima como
el tiempo miden:
La temperatura
(Frío o Calor)
Los vientos y
la nubosidad
Las precipitaciones
(Lluvia o Nieve)
ParábolasO.L.

6
La figura que está a continuación muestra de qué manera los componentes funcionan en conjunto.
Algunos de los procesos que afectan el clima, como las erupciones volcánicas y los cambios en la cantidad
de energía solar que recibe la Tierra, son naturales. Otros son producto de las actividades humanas. Los
principales procesos naturales que afectan el clima son:
La energía solar
El clima puede cambiar si hay un cambio en la cantidad de energía solar que recibe la Tierra. Esto puede
hacer que la Tierra parezca más cálida o más fría.
Los gases de la atmósfera
Algunos gases tienen un efecto fuerte sobre el clima. Estos gases atrapan el calor en la atmósfera de la Tierra.
Si bien estos gases son una parte natural de la atmósfera, su cantidad ha aumentado durante los últimos
150 años. Es precisamente este aumento de la cantidad de los gases de la atmósfera la causa principal del
calentamiento global y el cambio climático. Las actividades humanas son responsables de la mayor parte del
incremento de estos gases. Tanto los procesos naturales como las actividades humanas que influyen en el
cambio climático se tratan en la sesión siguiente.
Corrientes oceánicas
El agua de los océanos siempre está en movimiento. Estos movimientos se llaman corrientes oceánicas. El
viento hace que el agua se mueva sobre la superficie del océano siguiendo patrones regulares. El agua también
se mueve desde las zonas más frías y profundas del océano hacia la superficie más cálida. El movimiento de
Precipitación
Evaporación
Energía solar
Corrientes oceánicas
Viento
Erupción volcánica
Figura 2. Los Componentes del Clima
ParábolasO.L.

7
las aguas oceánicas también moviliza el calor alrededor del planeta, de manera que las corrientes oceánicas
tienen un gran impacto sobre el cambio climático. Cuando la forma normal en que el agua de los océanos
se mueve se ve perturbada, pueden ocurrir lluvias o sequías extremas. El Niño es un ejemplo de la forma en
que un cambio en el movimiento de las aguas oceánicas puede afectar el clima.
Otros procesos que afectan el clima son:
Erupciones volcánicas
Cuando los volcanes entran en erupción, liberan partículas diminutas y gases de efecto invernadero a la
atmósfera. Estas partículas llegan hasta las capas superiores de la atmósfera y pueden afectar las temperaturas
de la Tierra, generalmente por un año o dos.
Hielo y nieve
El hielo y la nieve, debido a su color claro, pueden reflejar la energía solar y devolverla a la atmósfera.
Cuando el clima se vuelve más cálido y el hielo y la nieve se derriten, se refleja menos energía y esto provoca
aún más calentamiento global.
Parte 3. ¿Qué es el cambio climático y cómo sabemos que está
ocurriendo?
El cambio climático es el cambio de los patrones meteorológicos normales en todo el mundo durante un
período de tiempo extenso, comúnmente décadas o más.
La temperatura promedio de la Tierra ha aumentado lentamente durante los últimos 100 años. El término
“calentamiento global” suele utilizarse cuando se habla de cambio climático. Esto significa que la
temperatura promedio de la atmósfera terrestre está aumentando. Recuerde que “promedio” significa que
los científicos observan los cambios de temperatura que ocurren en todo el planeta. En algunos lugares la
temperatura se está volviendo más cálida, en otros lugares en realidad puede estar volviéndose más fría,
pero, en general, la Tierra se está volviendo más cálida. Es importante recordar que el cambio climático no
se manifiesta de la misma manera en todas partes.
El Niño y La Niña son los nombres de cambios temporarios en el movimiento de los
vientos de la atmósfera y el movimiento del agua de los océanos.Aproximadamente,
cada 3 a 7 años los vientos del océano Pacífico tropical se debilitan. Esto afecta los
movimientos del agua y, como resultado, el agua es más cálida en el océano Pacífico
Central, provocando el llamado fenómeno del niño. En La Niña, ocurre lo contrario:
los vientos del Pacífico tropical se vuelven más fuertes y el agua es más fría en el
océano Pacífico oriental. Estos cambios pueden afectar el tiempo en todo el mundo;
por ejemplo, pueden aumentar las lluvias o provocar una sequía extrema, lo que a su
vez afecta la producción de alimentos. Estos efectos pueden llegar a durar un año.
El Niño y La Niña no son una consecuencia del cambio climático, pero cuando ocur-
ren, puede ser más difícil aún adaptarse a los impactos del cambio climático que ya
están sucediendo.

8
Sabemos que el clima está cambiando porque los científicos están observando y midiendo los cambios en
los patrones meteorológicos y las personas de todo el mundo están sufriendo estos cambios. Los cambios
también suceden mucho más rápido que en el pasado. Los signos principales del cambio climático son:
Aumento de lastemperaturas
globales
• Calentamiento global: la temperatura
global promedio ha aumentado cons-
tantemente durante los últimos 100
años; aproximadamente unos 0,74 gra-
dos Celsius (1,3 grados Fahrenheit). 2
• El aumento de las temperaturas se ha
dado en todas las regiones del mundo.
Cambios en las
precipitaciones
• Ha habido cambios en las precipita-
ciones en todo el mundo debido a los
cambios en las temperaturas superfi-
ciales de océanos y áreas de tierra.
• A nivel mundial, las áreas que experimentan períodos de sequía o tiempo extremadamente seco se han
incrementado desde la década de 1970. 3
• Mientras que algunas regiones están recibiendo menos lluvias y sufriendo sequías más frecuentes y más pro-
longadas, otras regiones del mundo están experimentando niveles mucho más elevados de precipitaciones.
• En muchos lugares, las estaciones o las épocas del año en las que llueve están cambiando. Está lloviendo
en diferentes momentos y por períodos más cortos o más largos que en el pasado.
Menos superficies cubiertas de nieve y capas de hielo que se derriten en
los polos
• En los polos de la Tierra, que se encuentran en los extremos norte y sur del planeta, el clima es muy frío.
El hielo cubre ciertas partes de la superficie de la Tierra y ciertas partes del mar también. Estas áreas de
hielo se denominan glaciares. Cada vez más glaciares se están derritiendo debido al calentamiento global.
• Los glaciares (grandes masas de hielo en las montañas) también se encuentran en las montañas muy altas.
Muchos glaciares de montaña también se están derritiendo debido a las temperaturas más cálidas.
Estas tablas fueron elaboradas con fines ilustrativos; las temperaturas
se resumieron para simplificar la imagen gráfica.
Year
14.6
14.4
14.2
14.0
13.8
13.6
13.4
13.2
1865 1885 1905 1925 1945 1965 1985 2005
TemperaturaGlobalMediaRealEstimada(ºC)
Año
Graphdata:IPCC2007/Photo:MarioChacónLeón
Figura 3. Temperatura Global Media

9
El hielo de este glaciar de montaña del Monte Kilimanjaro ya casi ha desaparecido. El glaciar tiene más
de 12.000 años de antigüedad, pero los científicos creen que podría desaparecer para 2020.4
Los casos de tiempo inusual o extremo se están dando con mayor
frecuencia
• Durante los últimos 50 años, se están
presentando días y noches muy caluro-
sos más seguido, y los días y noches muy
frías son cada vez menos frecuentes.
• Los períodos de temperaturas altas
(olas de calor) se han vuelto más pro-
logados y más cálidos en la mayoría de
las zonas de tierra.
• Las tormentas grandes (como los hura-
canes) con vientos vientos fuertes y llu-
vias están sucediendo más a menudo y
provocan cada vez más daños.
Cambios en el nivel de los
océanos del mundo
• La altura de la superficie del océano se
denomina “nivel del mar”.
• En los últimos 100 años, el nivel del mar global promedio ha aumentado unos 15 centímetros o 6 pulgadas.5
• Los niveles del mar se están elevando porque las temperaturas más cálidas del agua hacen que los océanos
se expandan y porque los aumentos de temperatura en la atmósfera hacen que el hielo de las montañas y
los polos norte y sur se derrita. Esto está añadiendo más agua a los océanos y haciendo que los niveles del
mar aumenten.
• Los niveles del mar más altos son una amenaza para las comunidades de las zonas costeras y algunos
países isleños, ya que provocan inundaciones y erosionan la tierra de la costa.
• Los niveles del mar más altos hacen que el agua salada ingrese en los ríos, lo que afecta la calidad de los
suministros de agua.
1993 2000Monte Kilimanjaro
Tanzania,Africa
NASA/cortesíadenasaimages.orgGraphdata:IPCC2007/Photo:MarioChacónLeón
+20
+10
0
-10
1885 1905 1925 1945 1965 1985 2005
Year
EstimatedActualGlobalMeanSeaLevel(Cm)
Figura 4. Nivel Medio del Mar
Este gráfico fue elaborado con fines ilustrativos; el nivel del mar fue
resumido para simplificar la imagen gráfica.

10
Ilustración del nivel del mar normal
Los glaciares que se derriten y las temperaturas del agua más cálidas hacen que
los niveles del mar aumenten.
Figura 5. Niveles del Mar Más Altos
ParábolasO.L.ParábolasO.L.

11
SuministrodeAlimentos
Salud
EmpleosyDesarrolloBosque
s y Biodiversidad Suministro de Ag
ua
EL CAMBIO
CLIMÁTICO
IMPACTA
EN TODOS
LOS ASPECTOS
DE LA VIDA
CEDECO2007
CEDECO
2007
CEDECO 2007
ParábolasO.L.
Parábolas O.L.
Figura 6. Los Efectos del Cambio Climático
Parte 4. ¿De qué manera el cambio climático afecta la Tierra y
nuestra vida?
El cambio climático implica que la tierra, el bosque, los recursos hídricos, el comportamiento animal, la
producción agrícola y otros aspectos cambiarán en la Tierra. La forma en que cultivamos alimentos, los
tipos de plantas que pueden vivir en diferentes áreas, los patrones de precipitaciones y el tiempo frío y/o
caluroso seguirán cambiando si no detenemos el proceso de calentamiento global y cambio climático. Los
humanos, las plantas y los animales no podrán sobrevivir en las áreas que se vuelvan muy cálidas o en
los lugares que se inunden debido a los niveles del mar más altos. Si queremos sobrevivir en esta Tierra
en el futuro, deberemos detener las actividades que están provocando el cambio climático y aprender a
adaptarnos a formas nuevas de hacer las cosas.

12
ASPECTOS IMPORTANTES PARA RECORDAR:
• La Tierra es un planeta vivo formado por rocas, minerales, tierra, agua, gases y
organismos vivos.
• El clima es un proceso complejo que está determinado por la forma en que el sol,
la atmósfera, la tierra, el agua y el viento funcionan juntos.
• Las actividades humanas también pueden afectar el clima.
• El cambio climático es el cambio de los patrones meteorológicos normales en todo
el mundo durante un período de tiempo extenso. La temperatura promedio de la
Tierra se está volviendo más cálida.
• El clima está cambiando más rápido que en el pasado. El cambio climático no se
manifiesta de la misma manera en todas partes.
• Los científicos están observando y midiendo el cambio climático y las personas
están experimentando los efectos del cambio climático ahora.
• El cambio climático impacta en todas los aspectos de la vida.

13
TÉRMINOS CLAVE PARA RECORDAR:
junto con cenizas y gases que se liberan
en la atmósfera.
Evaporación: el proceso en el que el
agua se calienta y se convierte de líquido
en gas. El sol calienta el agua de los la-
gos, los ríos y los océanos haciendo que
se evapore o se transforme en un gas lla-
mado vapor de agua.
Fotosíntesis: proceso natural en el que
las plantas absorben la luz y el calor del
sol y el dióxido de carbono del aire y lib-
eran oxígeno para que las plantas crez-
can y el aire se mantenga limpio.
Glaciar: capas de hielo sobre la tierra
o las montañas en lugares muy fríos. A
veces, los glaciares se extienden hacia el
océano.
Nivel del mar: la altura de la superficie
del océano.
Polos terrestres: áreas en el extremo
norte y el extremo sur de la Tierra. Tam-
bién se denominan “regiones polares”.
Precipitación: lluvia, nieve o granizo
(hielo) que se forma a partir de la hume-
dad de la atmósfera y cae sobre la tierra.
Tiempo: la temperatura, las lluvias o las
tormentas en un lugar específico en un
día específico o durante un período de
tiempo muy corto, como una estación.
Atmósfera: la mezcla de gases que ro-
dea la Tierra; comienza en la superficie
de la Tierra y se extiende hacia arriba en
dirección al espacio exterior en muchas
capas. Muchos procesos que afectan la
vida en la Tierra ocurren en la capa in-
ferior de la atmósfera, la que está más
cerca de la superficie terrestre.
Calentamiento global: es el aumento en
la temperatura promedio de la atmósfera
terrestre.
Cambio climático: es el cambio de los
patrones meteorológicos normales en
todo el mundo durante un período de
tiempo extenso.
Clima: se describe como “el tiempo pro-
medio” o las condiciones meteorológicas
que se dan durante un período largo de
tiempo.
Corrientes oceánicas: movimiento del
agua de la superficie del océano. El agua
se mueve principalmente por el viento
en patrones regulares que normalmente
permanecen invariables.
Erupciones volcánicas: los volcanes son
montañas formadas en aberturas de la
superficie de la tierra por roca fundida
que sale hacia la superficie, fluye hacia
afuera y se endurece. Cuando un volcán
entra en erupción, la roca fundida, llama-
da lava, fluye hacia afuera de la montaña

14
Session 2
Parte 1. ¿De qué manera la naturaleza controla el clima?
La mayor parte del aumento en la temperatura global promedio del planeta se debe al incremento de ciertos
gases en la atmósfera. La atmósfera está compuesta por muchos gases diferentes que se generan a partir de
procesos naturales. Los gases también son producidos por actividades humanas. La producción excesiva de
algunos de estos gases puede provocar un cambio en los procesos naturales que a su vez desencadenan el
cambio climático.
Para comprender mejor las causas del cambio climático es importante saber ¨algo¨ sobre los gases que hay
en la atmósfera y entender los procesos naturales que permiten mantener la temperatura de la Tierra en los
niveles apropiados. Los gases que ayudan a regular la temperatura de la Tierra se llaman “gases de efecto
invernadero” o GEI.
¿Qué es el efecto invernadero?
Sesión 2. ENTIENDO LAS CAUSAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO
capaces de:
• Comprender y explicar el efecto invernadero e
identificar los principales gases de efecto inver-
nadero;
• Explicar el papel de las actividades humanas
como causa del cambio climático;
• Comprender el ciclo del carbono;
• Comprender cómo la forma en que utilizamos
nuestras tierras y bosques pueden influir sobre
el cambio climático
CI/RussMittermeier
El término “invernadero” proviene de un tipo de edificio
con paredes y techos de vidrio o plástico transparente.
Esta construcción permite que la luz del sol penetre y que
el calor del sol quede atrapado en el interior del edificio, de
manera que las plantas puedan crecer cuando hace frío.
La atmósfera de la Tierra actúa como un invernadero, atra-
pando la luz y el calor del sol; es por eso que el proceso del
calentamiento global se denomina “efecto invernadero”.

15
El efecto invernadero es el pro-
ceso natural mediante el cual
la atmósfera mantiene la Tier-
ra caliente. La atmósfera está
compuesta por una capa de
gases invisibles. Sin estos gases
que hay en la atmósfera y man-
tienen el calor del sol, la Tierra
sería un planeta congelado en
donde ningún tipo de vida
podría sobrevivir. El efecto in-
vernadero es un proceso natu-
ral. Tanto los gases de efecto
invernadero como el efecto
invernadero son buenos para
la Tierra. Cuando existe una
cantidad adecuada de GEI esto
permite que la Tierra tenga la
temperatura apropiada para
que haya vida. El problema
es cuando hay un desbalance.
Cuando las actividades huma-
nas generan gases de efecto
invernadero, estos interfieren
en este proceso natural ya que
estos gases se concentran en la
atmósfera y atrapan más calor,
es entonces cuando la tierra se
vuelve más cálida.
Esto funciona de la misma
manera en que una manta o
cobija lo hace cuando usted
la usa para abrigarse durante
la noche. Cuando usted está
en la cama y tiene frío, se cu-
bre con una manta. La manta
atrapa el calor del cuerpo y
mantiene el aire de alrededor
suyo cálido, y así el cuerpo se
mantiene cálido. Con una sola
manta, solo una parte del calor se queda adentro y otra parte del aire cálido se escapa. Si aún tiene frío, po-
dría agregar más cobijas. Pero si agrega demasiadas cobijas, tendría calor porque todo el aire cálido quedaría
atrapado y el cuerpo se pondría cada vez más caliente.
Esto es lo que le está sucediendo a la Tierra ahora. Como cada vez más gases se emiten hacia la atmósfera,
estos gases actúan como una manta que se pone cada vez más gruesa y atrapa demasiado calor cerca de la
Tierra. Esto está haciendo que la Tierra sea cada vez más cálida.
Figura 8. Impacto de las Actividades Humanas en el Efecto Invernadero
Pero, cuando hay una cantidad mayor de estos gases en la atmósfera, esta
retiene más y más energía solar, y la Tierra se vuelve más cálida.
Figura 7. El Efecto Invernadero
Los gases de efecto invernadero que conforman la atmósfera tienen la
capacidad de retener la energía solar (el calor del sol) y mantener la
Tierra lo suficientemente cálida como para que haya vida.

16
¿Qué es un gas de efecto invernadero?
Algunos de los gases de la atmósfera pueden absorber el calor del sol y el de la Tierra y mantenerlo en la
parte inferior de la atmósfera que está más cerca de la superficie terrestre.
Hay muchos gases de efecto inverna-
dero en la atmósfera. Algunos impor-
tantes son:
• Metano (CH4): este gas proviene de
los excrementos de los animales y de
los pantanos y manglares, además
de las actividades humanas como el
cultivo de arroz.
• Óxidonitroso(N2O):estegasprovie-
ne de los fertilizantes y también de
las plantas y cuando se queman.
Pero el GEI más importante es el
dióxido de carbono (CO2). Este gas se
produce cuando el elemento carbono
se une con el oxígeno del aire. El au-
mento del CO2 en la atmósfera es la
mayor causa del cambio climático, por
lo tanto, es importante saber más so-
bre cómo el CO2 se forma a partir del
carbono, cómo funcionan juntos en la
naturaleza y cómo las actividades hu-
manas afectan este proceso natural.
Parte 2. Carbono,
dióxido de carbono y el
ciclo del carbono
El carbono es uno de los elementos
más comunes del universo. El carbono
se encuentra en el aire, en el agua, en el suelo, en el bosque e incluso en los humanos; está en todas las cosas
de la Tierra. Toda la vida en la Tierra necesita carbono para crecer y sobrevivir. También hay carbono en las
cosas inertes como las rocas, los gases o los combustibles fósiles.
¿QUÉ ES EL CO2?
El CO2 es el resultado de la unión de carbono (C)
con el oxígeno (O). Se necesita 1 parte de carbono
y 2 partes de oxígeno para formar el gas CO2.
La C roja hace referencia a las reservas de
carbono que hay en los árboles,las plantas,
los animales y los combustibles.
Este símbolo se refiere al
gas dióxido de carbono.
La flecha roja representa el
CO2 que se emite. La flecha
verde representa el CO2 que
se absorbe y el carbono que
se almacena.
La lupa muestra el carbono
almacenado.
La materia inerte, como las rocas y los
minerales
Los seres vivos, como los animales, las plantas
y los humanos
©RobinMoore
©ConservaciónInternacional/
Fotografíapor:JohnMartin
El carbono se encuentra en:

17
El dióxido de carbono se genera cuando el elemento carbono se convierte en un gas. Por ejemplo, cuando se
quema un árbol, el carbono del árbol se une con el oxígeno del aire y se convierte en el gas llamado dióxido
de carbono o CO2 (puede ver cómo el humo transporta CO2 por el aire), o cuando la gasolina se quema para
hacer funcionar un vehículo o un motor de barco, el carbono de la gasolina se une con el oxígeno del aire y
se convierte en el gas CO2 (puede ver las emisiones del caño de escape de un motor que transporta CO2 en
el aire).
• El CO2 es muy importante en el proceso natural de la fotosíntesis, lo que proporciona el carbono necesario
para que las plantas crezcan y haya oxígeno en el aire.
• El CO2 se produce naturalmente cuando las plantas o los animales mueren y se descomponen, y también
a partir de actividades humanas como quemar madera u operar vehículos.
• El CO2 generado por las actividades humanas es la causa principal del cambio climático.
¿Qué es el ciclo del carbono?
El carbono puede encontrarse siempre en tres formas diferentes. El carbono:
1. se absorbe del aire como parte del dióxido de carbono que las plantas y los árboles utilizan como energía
y alimento para crecer;
2. se libera nuevamente al aire como parte del CO2 que las plantas, los árboles y los humanos emiten a través
de la respiración;
3. se almacena en los cuerpos de los árboles, los animales y los humanos, además de las rocas, suelos y otras
cosas inertes.
En diferentes tipos de cosas se almacenan diferentes cantidades de carbono. En los bosques con muchos
árboles hay grandes cantidades de carbono. En los pastizales o en las granjas hay mucho menos carbono.
Los lugares en donde se almacena
el carbono se llaman depósitos de
carbono.
Los movimientos del carbono
desde y hacia la atmósfera se
llaman flujos de carbono.
flujo de carbono
flujo de carbono
El proceso natural por el que el carbono se mueve o fluye entre los diferentes lugares en los que se utiliza
y almacena (depósitos) se denomina ciclo del carbono.
Figura 9. El Ciclo del Carbono
Parábolas O.L.

18
¿Cómo funciona el
ciclo del carbono?
El carbono se absorbe cons-
tantemente del dióxido de car-
bono que hay en el aire, y es
almacenado en los árboles, en
las plantas o en otros seres vi-
vos, y luego se utiliza y se libera
como dióxido de carbono en la
atmósfera, en donde se vuelve
parte del efecto invernadero.
Las plantas utilizan la energía
solar, el agua, los nutrientes y el
carbono para crecer. Cuando
se planta un árbol, este absorbe
carbono del aire para poder
producir hojas, raíces, ramas,
flores y frutos. Las plantas y los
árboles almacenan el carbono
y emiten CO2 y oxígeno en el
aire a través de la respiración
(un tipo de respiración). Cu-
ando las plantas y los animales
mueren, el carbono que estaba
almacenado en su cuerpo re-
gresa al suelo y al aire. Por lo
tanto, el carbono está siempre
en movimiento o fluyendo
dentro del ciclo del carbono
en muchas formas diferentes.
Parte 3. ¿De
qué manera
las actividades
humanas
contribuyen al
cambio climático?
El principal motivo por el que
el clima está cambiando es
que las actividades humanas
interfieren en los procesos y
ciclos terrestres que controlan
el clima, como el efecto inver-
nadero y el ciclo del carbono.
Figura 11. Impacto de las Actividades Humanas en el Ciclo del Carbono
Las actividades humanas pueden emitir más CO2 en la atmósfera
(industria e incendios) y también pueden reducir la cantidad de CO2
que se absorbe del aire y se almacena (tala de bosques). Esto interfiere
con el proceso natural del ciclo del carbono.
Figura 10. El Ciclo del Carbono Natural
El carbón fluye desde y hacia la atmósfera a través de procesos naturales
y se almacena en depósitos.

19
La cantidad excesiva de emisiones de CO2 provenientes de las actividades humanas están cambiando el equi-
librio de los procesos naturales de la Tierra, lo que provoca el calentamiento global y el cambio climático.
Casi todas las actividades humanas emiten un poco de CO2 en el aire, pero algunas actividades liberan
grandes cantidades, tales como la quema de combustibles fósiles en la industria, el uso de vehículos, la
deforestación y los incendios.
Quema de combustibles fósiles (petróleo, gas natural)
Los vehículos y las industrias, como la minería
o el uso de combustibles fósiles en fábricas. La
electricidad se suele producir mediante la que-
ma de combustibles fósiles como carbón o gas
natural. Todos estos combustibles contienen
grandes cantidades de carbono. Cuando los
automóviles o las máquinas utilizan gasolina o
diésel, el carbono del combustible se convierte
en dióxido de carbono que se dirige directa-
mente hacia la atmósfera.
Deforestación e incendios
Talar o quemar árboles para convertir los
bosques en pastizales o tierras para agri-
cultura o producción comercial de madera
libera dióxido de carbono en la atmósfera.
Cambios en el uso de la
tierra
Los cambios en el uso de la tierra tam-
bién afectan al ciclo del carbono. Cuando
se talan los bosques para producción
comercial de madera, agricultura o pas-
toreo de ganado, la cantidad de bosques
disponibles para extraer el CO2 del aire
se reduce y una mayor cantidad de CO2
permanece en la atmósfera. Convertir los
ecosistemas naturales en áreas para la ex-
plotación humana (agricultura, pastoreo,
edificaciones, etc.) suele hacer que una
zona de alto contenido de carbono (gen-
eralmente, un bosque) se convierta en
una zona de bajo contenido de carbono
(como una tierra para pastoreo).
El combustible fósil es el combustible
que se formó en el interior de la Tierra du-
rante mucho tiempo a partir de la descom-
posición de plantas y otros organismos.
Ejemplos: petróleo, carbón y gas natural.
MarioChacónLeón
Figura 12. Reserva de Carbono
En diferentes tipos de áreas se almacenan diferentes canti-
dades de carbono. En los bosques con muchos árboles hay
grandes cantidades de carbono. En los pastizales o en las
granjas hay mucho menos carbono.
Área con árboles,
reservorio con alto
contenido de carbono
Área sin árboles,
reservorio con bajo
contenido de carbono

20
Procesos Industriales Cambios en el Uso de la Tierra
Quema de combustibles fósiles
(petróleo, gasolina)
Incendios Deforestación Minería
El combustible fósil es el combustible que se formó en el interior de la tierra durante mucho tiempo a partir
de la descomposición de plantas y otros organismos. Ejemplos: petróleo, carbón y gas natural.
Si se reduce la cantidad de combustibles fósiles que se utilizan en la industria y en los vehículos y se detiene
la deforestación, se reducirá la cantidad de carbono que se envía hacia la atmósfera. Si se plantan árboles
o se reforestan zonas que ya han sido taladas y deforestadas, se sumarán nuevos árboles para eliminar el
carbono del aire y almacenarlo mientras crecen, lo que aumentará la cantidad de carbono que se extrae de
la atmósfera. Por eso, estas actividades pueden ayudar a restituir el equilibrio de los procesos naturales de la
tierra y a reducir el cambio climático.
Parte 4. ¿Por qué los bosques son tan importantes?
Los bosques y las áreas naturales cumplen una función muy importante en el mantenimiento de los procesos
naturales. Los bosques son uno de los depósitos de carbono más grandes, y como tales ayudan a mantener
el ciclo del carbono y otros procesos naturales en funcionamiento y ayudan a atenuar el cambio climático.
Pero, los bosques pueden ser también una de las mayores fuentes de emisiones de CO2. Como las plantas
también extraen CO2 de la atmósfera, este doble rol hace que los bosques sean aún más importantes. Los
estudios científicos señalan que entre el 12 y el 17% de todo el CO2 que se libera en la atmósfera a raíz de las
actividades humanas proviene de la destrucción de los bosques.1
Se considera que la Revolución Industrial fue un cambio muy importante en la historia
de la humanidad. Comenzó a fines del siglo XVIII, con la invención de las máquinas
que empezaron a reemplazar la mano de obra humana. Para mediados del siglo XIX,
el uso de las máquinas aumentó rápidamente. Estas máquinas funcionaban a carbón
y otros combustibles fósiles. Si bien la Revolución Industrial trajo muchos beneficios
para la vida cotidiana, también marcó un cambio en el impacto de las actividades
humanas. Ahora, la producción en masa con el aumento del uso de combustibles
fósiles comenzó a provocar que se emitieran más gases de efecto invernadero en la
atmósfera. Esto aumentó aún más cuando se inventó la electricidad y los vehículos,
y se empezó a producirlos y utilizarlos masivamente. La tecnología debe usarse de
manera sostenible para evitar los crecientes efectos del cambio climático.
MarioChacónLeón
PeterVandenBossche
viaWikipediaCommons
Greenpeace/DanielBeltra
©CI/RussMittermeier
CI/JohnMartin
Figura 13. Los Procesos Industriales y el Cambio de Uso de la Tierra Generan Emisiones de CO2 y
Reducen las Reservas de Carbono

21
En las siguientes sesiones de la capacitación, nos ocuparemos más en detalle de cómo los ecosistemas
forestales saludables pueden ayudar a resolver el problema del cambio climático. La utilización y la
administración prudente de los bosques no es la única solución para detener el cambio climático. En todo el
mundo, especialmente en los países en donde hay muchas industrias y vehículos, los seres humanos deben
encontrar nuevas formas de producir bienes, de buscar nuevas fuentes de energía y diseñar nuevos sistemas
de transporte que generen menos CO2.
Pero, si plantamos árboles y protegemos los
bosques, podemos reducir el impacto del
cambio climático ya que se mantiene el car-
bono en los bosques y se crean nuevos árbo-
les para absorber el CO2 de la atmósfera.
CI/JohnMartin
Cuando se talan o se queman árboles, se
libera dióxido de carbono en el aire. Esto
también significa que hay menos árboles
disponibles para almacenar carbono y extraer
CO2 del aire.
(c)CI/RussellA.Mittermeier
Figura 14. La Importancia de los Bosques Para el Cambio Climático

22
• Los gases de efecto invernadero y el efecto invernadero son parte de procesos naturales
que permiten la vida en la Tierra.
• El carbono está presente en todas las cosas. Cuando se libera carbono en el aire a través
de la quema de combustibles y árboles, o por las plantas que se descomponen, este se
une con oxígeno para formar el gas CO2.
• El CO2 es el GEI más importante; cuando hay demasiado CO2 en la atmósfera, la Tierra se
vuelve más cálida y el clima cambia.
• El carbón fluye desde y hacia la atmósfera y se almacena en los depósitos como bosques
y océanos mediante el ciclo natural del carbono.
• Las actividades humanas pueden interferir en el ciclo natural del carbono y provocar el
cambio climático si se libera demasiado CO2 en la atmósfera.
• La administración prudente de los bosques cumple una doble función en el mantenimiento
del ciclo del carbono y el efecto invernadero que tienen lugar naturalmente para reducir
las emisiones de CO2 y el aumento del CO2 que se extrae de la atmósfera y se almacena
como carbón.
Cambios en el uso de la tierra: los cambios
en la forma en que se utiliza o se administra
un área. Como ejemplos podemos tener: el
convertir bosques en áreas agrícolas o ga-
naderas, convertir áreas agrícolas en pas-
tizales o volver a convertir un pastizal en un
bosque natural o en una plantación forestal
Carbono: uno de los elementos más co-
munes del universo, que está presente en
todos los seres vivos y elementos inertes
Ciclo del carbono: el proceso natural del
carbono que se mueve o fluye entre los dife-
rentes lugares en los que se utiliza y se alma-
cena (depósitos)
Combustible fósil: combustible, como el
carbón o el petróleo, que se formó en el inte-
rior de la Tierra durante mucho tiempo a par-
tir de la descomposición de plantas y otros
organismos vivos
Depósito: la cantidad de carbono que hay
en un depósito de carbono en un momento
determinado
Dióxido de carbono (CO2): gas que se forma
como resultado de la unión de carbono (C)
con oxígeno (O). Se necesita 1 parte de car-
bono y 2 partes de oxígeno para formar el
gas CO2
Efecto invernadero: el proceso natural me-
diante el que la atmósfera mantiene la tem-
peratura de la Tierra
Flujos de carbono: los movimientos del car-
bono desde y hacia la atmósfera
Gases de efecto invernadero: los gases que
ayudan a regular la temperatura de la Tierra
Reserva de carbono: los lugares en donde
se almacena el carbono

23
Sesión 3. Políticas y medidas sobre el cambio climático:
TRABAJANDO PARA SOLUCIONAR el problema del cambio climático
capaces de:
• Comprender de qué manera los países funcionan
juntos para elaborar políticas e implementar
medidas para mitigar el cambio climático;
• Comprender algunas de las formas en que las
organizaciones de los pueblos indígenas están
trabajando sobre el cambio climático;
• Definir el término mitigación y algunas de las
formas en que se puede desacelerar el cambio
climático;
• Definir el término adaptación y comprender de
qué manera algunas comunidades se están
adaptando al cambio climático.
PARTE 1. Políticas sobre el cambio climático: ¿qué está haciendo el
mundo con respecto al cambio climático?
Una política es un plan de acción para orientar decisiones y lograr resultados específicos. Los gobiernos
de los países de todo el mundo están trabajando para diseñar políticas que detengan el cambio climático,
ayuden a las personas a adaptarse a los cambios que ya han sucedido y a prepararse mejor para los cambios
que es probable que ocurran en el futuro. Los países trabajan a través de las organizaciones internacionales
que ayudan a los gobiernos a trabajar en conjunto para elaborar políticas sobre muchos asuntos importantes,
como el cambio climático. La organización internacional que encabeza la elaboración de políticas
internacionales es la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que agrupa a 192 países, casi la totalidad
de los países del mundo.
Dentro de Naciones Unidas, un cuerpo llamado Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático (CMNUCC) se encarga de organizar a los países para diseñar políticas sobre el cambio climático.
La CMNUCC convoca cada año a importantes reuniones para discutir la elaboración de políticas. Cada
país que forma parte de la CMNUCC envía delegados o representantes que participan en estas reuniones
para negociar y tomar decisiones sobre las formas de lidiar con el cambio climático. Las organizaciones no
gubernamentales (ONG), las empresas privadas y los grupos de intereses especiales, como las organizaciones
depueblosindígenas,tambiénasistenaestasreunionesparaexpresarsusopinioneseinfluenciarlasdecisiones.
Pero solamente las delegaciones gubernamentales pueden tomar las decisiones en la CMNUCC.
Las medidas más importantes en las que la CMNUCC está trabajando en este momento son las políticas
para ayudar a los participantes a detener o disminuir el cambio climático y para adaptarse a los efectos del
PiotrNaskrecki

24
cambio climático que ya están sucediendo. Estas políticas crean planes, impulsan la investigación y apoyan
a los países con dinero y tecnologías para implementar medidas para resolver los problemas que ha traído
aparejados el cambio climático.
¿Qué significan estas políticas en la práctica?
Estas políticas se crean para ayudar a los países y a las personas a reducir o mejorar algunas prácticas (por
ejemplo, ser eficientes en el uso de la cantidad de electricidad que se usa o el combustible fósil que emplean
las fábricas), a fin de poder reducir la cantidad de gases de efecto invernadero (GEI) que se emiten hacia
la atmósfera. A este tipo de medidas que intentan detener o atenuar el cambio climático se les denominan
medidas de mitigación al cambio climático. Las políticas también ayudan a los países a encontrar nuevas
formas de adaptarse a los cambios que ya tuvieron lugar debido al cambio climático y a prepararse para los
cambios que probablemente sucedan en el futuro. Esto se llama adaptación. Dentro de la CMNUCC, los
países trabajan para llegar a un acuerdo sobre las medidas de mitigación y adaptación.
El acuerdo más importante logrado hasta ahora por la CMNUCC es el Protocolo de Kyoto. En este acuerdo
los países se comprometieron a reducir las emisiones de gas de efecto invernadero y a buscar nuevas formas
de crear tecnologías que utilicen energía que genere menos emisiones de CO2. Los países desarrollados
también acordaron transferir tecnología y fondos a los países en vías de desarrollo a fin de ayudarlos a
detener el cambio climático y adaptarse a los cambios que están ya se están experimentando y los que
probablemente se sentirán en el futuro.
Los países se comprometieron a implementar estas medidas en un período de tiempo específico. Esto se llama
“período de cumplimiento” o “período de compromiso”. El primer período de compromiso del Protocolo de
Kyoto se debe llevar a cabo entre el 2008 y el 2012. Ahora, los países que pertenecen a la CMNUCC están
trabajando para diseñar nuevas políticas o acuerdos para el próximo período de compromiso, después de
2012. Las áreas importantes que se están tratando son varias e incluyen:
• Reducción de la cantidad de CO2 y otros gases que se liberan en la atmósfera
La CMNUCC establece un marco general para los esfuerzos intergubernamentales
que buscan responder al desafío que representa el cambio climático. La Convención
ha sido ratificada (aceptada) por 192 países,así que su membresía es prácticamente
universal. En el marco de la Convención, los gobiernos:
• recopilan y comparten información sobre las emisiones de gases de efecto
invernadero, políticas nacionales y buenas prácticas de trabajo;
• implementan estrategias nacionales para la reducción de las emisiones de gases
de efecto invernadero y adaptarse a los impactos esperados, lo que incluye el
apoyo financiero y tecnológico a los países en vías de desarrollo;
• cooperan en la preparación para adaptarse a los impactos del cambio climático
tales como el aumento del nivel del mar, las sequías y las inundaciones.1
La Convención entró en vigor el 21 de marzo de 1994.

25
• Reducción de la deforestación
• Mejoras el manejo y la conservación de los bosques
• Proteger a las comunidades afectadas por el aumento del nivel del mar
• Creación de planes nacionales de adaptación
• Búsqueda de formas para proveer experiencia, tecnología y fondos para financiar estas medidas
Otras medidas importantes sobre el cambio climático que se han tomado en las reuniones anuales de la
CMNUCC son:
2007: Plan de acción de Bali; adoptado en la reunión de la CMNUCC que tuvo lugar en Bali, Indonesia. Los
países acordaron seguir un curso de acción para un nuevo proceso de negociación para tratar el cambio
climático; el objetivo era tomar decisiones sobre qué se debería incluir en un nuevo acuerdo después del
Protocolo de Kyoto que finaliza en 2012.
2009: Acuerdo de Copenhague; un documento que analiza varios puntos importantes para un futuro
acuerdo, entre los que se incluyen los compromisos para reducir las emisiones y los planes de financiamiento
a largo plazo para apoyar las medidas destinadas a detener el cambio climático. No se trata de un acuerdo
legalmente vinculante (aun no es oficialmente obligatorio), pero es un paso más para lograr un acuerdo
formal en la próxima reunión anual de la CMNUCC que tendrá lugar en México en 2010.
¿De qué manera los gobiernos nacionales participan en las políticas
internacionales sobre el clima?
Cada país tiene su propia y única situación ambiental, social y económica. Cuando los gobiernos negocian
en la CMNUCC sobre el cambio climático, deben considerar las posibles consecuencias que sufrirán las
personas, el ambiente y la economía. Con 192 gobiernos diferentes que participan en el proceso de toma
de decisiones, llegar a un acuerdo es todo un desafío. En la CMNUCC, todos los países deben estar de
acuerdo para poder tomar una decisión.
Si bien cada país tiene sus propias visiones y prioridades, hay grupos de países que tienen intereses similares
y estos grupos suelen trabajar en conjunto para llegar a un acuerdo final que sea lo más beneficioso para ellos
(Vea el cuadro de la página 20).
Los países en vías de desarrollo suelen compartir preocupaciones similares sobre los impactos del cambio
climático y las amenazas que éstos causan en sus economías. Además, comparten la idea de que los países
desarrollados deben implementar medidas de mitigación significativas y también apoyar fuertmente en
Figura 15. Línea Histórica de Medidas en la CMNUCC
2012: Finaliza el
primer período de
compromiso de Kyoto
1990 2005 2015
1992: Acuerdo de
funda la CMNUCC
1995 2000 2010
1994: La CMNUCC
entra en vigencia
2008: Se inicia el
primer período de
compromiso de Kyoto
2007: Plan de
Acción de Bali
2009: Acuerdo de
Copenhague
1997: Se adopta el
Protocolo de Kyoto

26
los procesos de adaptación al
cambio climático.
Los países desarrollados con
frecuencia se preocupan por
los impactos que las medi-
das de mitigación del cambio
climático podrían tener sobre
su economía y sus relaciones
comerciales, y la capacidad
de obtener y distribuir fondos
para la adaptación.
En el proceso de políticas so-
bre el clima de la ONU, cada
país negocia según sus nece-
sidades. A fin de generar un
impacto mayor, los países tra-
bajarán estrechamente en con-
junto con aquellos que com-
parten sus preocupaciones e
intereses. Estas preocupacio-
nes e intereses cambian con
el tiempo, de manera que la
posición de un país en la nego-
ciación también puede cambi-
ar. El proceso de la CMNUCC
es un diálogo continuo, y los
países desarrollados y en vías
de desarrollo han reconocido
que necesitan trabajar más
arduamente para llegar a un
acuerdo. En la CMNUCC, el
mundo desarrollado ha acep-
tado asumir compromisos más grandes para comenzar a tratar el cambio climático y apoyar al mundo en
vías de desarrollo. Sin embargo, el proceso de políticas continúa para decidir exactamente de qué manera se
hará esto.
¿De qué manera los pueblos indígenas participan en la elaboración de
políticas a nivel internacional?
Las organizaciones de pueblos indígenas de todo el mundo envían representantes a la CMNUCC y a otras
reuniones sobre el clima para influenciar las decisiones. Trabajan para garantizar que, tal como se establ-
ece en la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (UNDRIP), los
derechos de los pueblos indígenas y otros acuerdos internacionales sean respetados por los gobiernos que
toman decisiones acerca de las medidas contra el cambio climático.
Algunos países incluyen a representantes indígenas como integrantes de la delegación oficial de su país para
las negociaciones de la CMNUCC.
Grupos de países con intereses
comunes que están trabajando
sobre el cambio climático:
• Muchas naciones que viven en islas pequeñas trabajan
juntas a través de la Alianza de los Pequeños Estados
Insulares (APEI).
• Cuarenta y nueve de los países más pobres con ba-
jos ingresos y alta vulnerabilidad, llamados los Países
Menos Desarrollados, trabajan juntos para promover
objetivos de mitigación más altos para detener o dis-
minuir el cambio climático y aumentar los recursos fi-
nancieros para la adaptación.
• Muchos de los países en vías de desarrollo forman una
coalición libre llamada el Grupo de los 77, que con
frecuencia trabajan junto con China para promover in-
tereses comunes.
• La Unión Europea negocia como grupo y varios otros
países desarrollados, como EE.UU., Canadá y Japón
trabajan en un grupo llamado Umbrella Group.
• La Coalición de Países con Bosques (Rainforest Coa-
lition), un grupo de 33 países en vías de desarrollo con
bosques tropicales,trabaja para tratar el impacto de las
emisiones de carbono derivadas de la deforestación y
relacionadas con el cambio climático global.

27
A nivel internacional, los pueblos indígenas también están trabajando en
el desarrollo de políticas a través del Foro Permanente para las Cuestiones
Indígenas de las Naciones Unidas (UNPFII). (Un foro es un lugar en donde
las personas debaten y toman decisiones sobre cuestiones específicas). Este
foro tiene el mandato de Naciones Unidas para debatir sobre cuestiones
indígenas relacionadas con el desarrollo económico y social, la cultura, el
medio ambiente, la educación, la salud y los derechos humanos.
El papel de los pueblos indígenas y las comunidades locales para contribuir a las políticas sobre cambio
climático a nivel nacional y local, es también muy importante. Sus prácticas y conocimientos tradicionales
sobre la tierra, los bosques y los procesos naturales pueden hacer una contribución importante a la
planificación local y nacional para combatir el cambio climático. También cumplen un papel importante
como encargados de realizar un manejo sostenible de los bosques.
Las organizaciones de pueblos indígenas también se reúnen de manera independiente para debatir sobre
cuestiones relacionadas con el cambio climático. El Consejo Inuit Circumpolar, en colaboración con otras
organizaciones, llevó a cabo una Cumbre Mundial sobre Cambio Climático en abril de 2009 en Anchorage,
Alaska. En esta cumbre se reunieron delegados y observadores indígenas de todas las regiones del planeta
para intercambiar conocimientos y experiencias sobre la adaptación a los impactos del cambio climático, y
para desarrollar mensajes y recomendaciones clave que se presentaron ante el mundo en la reunión anual
de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, llevada a cabo en Copenhague,
Dinamarca, en 2009.
¿Qué están haciendo los gobiernos nacionales?
Los gobiernos nacionales están trabajando para elaborar nuevas políticas y enfoques que puedan ayudar
a atenuar el cambio climático a la vez que permiten que sus economías crezcan y se desarrollen de una
manera sólida. Si bien aún queda mucho por hacer, los países desarrollados están trabajando para reducir sus
emisiones y disminuir los efectos del cambio climático. La CMNUCC y otras organizaciones internacionales
están trabajando para ayudar a los países en vías de desarrollo con financiamiento y tecnología para que
puedan diseñar estrategias de desarrollo sostenible que no aumenten los gases de efecto invernadero.
Las organizaciones de pueblos indígenas también se
reúnen de manera independiente para debatir sobre
cuestiones relacionadas con el cambio climático. El
Consejo Inuit Circumpolar, en colaboración con otras
organizaciones,llevó a cabo una Cumbre Mundial sobre
Cambio Climático en abril de 2009 en Anchorage,
Alaska. En esta cumbre se reunieron delegados y
observadores indígenas de todas las regiones del planeta para intercambiar
conocimientos y experiencias sobre la adaptación a los impactos del cambio
climático, y para desarrollar mensajes y recomendaciones clave que se presentaron
ante el mundo en la reunión anual de la Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático, llevada a cabo en Copenhague, Dinamarca, en 2009.

28
Muchos países en vías de desarrollo todavía cuentan con bosques y otros recursos que juegan un papel
importante en la absorción del CO2 de la atmósfera y el almacenamiento del carbono para reducir o mitigar
el cambio climático. Los bosques y otros ecosistemas proporcionan recursos importantes (como agua dulce
y alimentos) que ayudan a las comunidades a lidiar más eficazmente con los efectos del cambio climático
y a adaptarse a fenómenos tales como el aumento de las temperaturas y del nivel del mar. Los gobiernos
nacionales, la CMNUCC y otras organizaciones están buscando formas de salvaguardar estos ecosistemas
y recursos a fin de proteger a las comunidades y ayudar al mundo a mitigar el cambio climático y adaptarse
a sus impactos.
Parte 2. Medidas de mitigación: ¿de qué manera las políticas
internacionales ayudan a reducir el cambio climático?
¿Qué es la mitigación y que son las medidas de mitigación?
La mitigación al cambio climático es el proceso de reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero
(GEI) que provienen de las actividades industriales, forestales y agrícolas. Para reducir los GEI que hay en
la atmósfera, es necesario hacer cambios en las actividades llevadas a cabo por los humanos y que producen
CO2.Todos los sectores de la economía de un país deben ser tomados en cuenta y estos ya están poniendo
en práctica algunas opciones.
Por ejemplo, el sector industrial, trabaja en el desarrollo de nuevas formas de hacer funcionar las fábricas
utilizando menos combustible. Los fabricantes de vehículos buscan nuevas formas de combustibles para el
uso de los automóviles y camiones (algunas opciones son la energía eléctrica o el uso de biocombustibles,
combustibles elaborados a partir de plantas como el maíz). Las ciudades y los pueblos procuran nuevas
formas de generar electricidad, como la energía solar y la hidroeléctrica.
La buena administración de los bosques puede cumplir un papel muy importante para mitigar o reducir el
cambio climático. Esto se tratará en más detalle en la Sesión 5.
Algunos otros ejemplos de medidas de mitigación son:
Desde el sector de la energía: Desde el sector del transporte:
Utilización de equipos eléctricos más eficientes
como los paneles solares para proveer energía a
las comunidades
Usar menos los automóviles y más el transporte
público
www.re-moto.com
CourtesyofSunlabobRenewableEnergy,Ltd

29
Desde los sectores de silvicultura y agricultura:
Reforestación (plantar nuevos árboles) Evitar la deforestación o tala de árboles
Mejorar el manejo de los recursos forestales Mejorar el manejo de los cultivos y los pastizales
para aumentar las reservas de carbono del suelo
Parte 3. Adaptación al cambio climático: ¿cómo podemos lidiar
con el cambio climático?
¿Qué es la adaptación?
La adaptación es un cambio en la forma de hacer las cosas
debido a nuevas condiciones. Como el clima está cambiando,
las plantas, los animales y las personas deberán adaptarse a
nuevas condiciones meteorológicas y niveles del mar.
Piense en las personas que viven en ciudades o pueblos costeros,
frente al mar. Si el nivel del mar se eleva demasiado, las casas y
las calles estarán bajo agua.
Una forma de adaptación es construir casas sobre pilotes para
que el agua pueda correr debajo de ellas, o trasladar los edificios a zonas más altas. Esta es una forma de
adaptarse a una mayor cantidad de inundaciones debido a mareas más altas, por ejemplo.
©CI/RobinMoore
MarioChacónLeón
CourtesyofTropicalForestFoundationCourtesyofUNEPClimateNeutralNetwork
CI/JohnMartin
Figura 16. Medidas de Mitigación en Diferentes Sectores de la Vida Cotidiana

30
¿Por qué es necesario que cambiemos?
Aun si lográramos detener todas las emisiones de gases de efecto invernadero de inmediato, el cambio
climático continuaría durante muchos años ya que el CO2 y otros gases permanecen en la atmósfera por un
largo tiempo.
Debidoaqueelclimaestácambiando,muchosaspectosdelavidacotidianadelaspersonasylascomunidades
cambiarán también. En algunas áreas, las condiciones están cambiando lentamente; en otras, el cambio
sucede más rápidamente. Algunas zonas cambiarán más que otras, y esto dependerá según cuál sea la región
del mundo y de cómo el clima afecte a esa región en particular. El cambio se está dando con mayor rapidez
en los climas fríos, en donde las temperaturas más cálidas derriten la nieve y el hielo y amenazan la forma de
vida de las personas. En el pasado, los cambios climáticos ocurrían durante un período largo de tiempo, por
lo que las personas, los animales y las plantas tenían tiempo de adaptarse naturalmente. Ahora, el cambio
está sucediendo demasiado rápido como para que los animales y las plantas se adapten naturalmente. Las
personas también necesitan tiempo para hacer planes y modificaciones, así que es importante trabajar para
idear formas de adaptación desde ya.
¿Qué están haciendo los gobiernos con respecto a la adaptación?
El cambio climático ya está afectando a las personas y es probable que lo siga haciendo en el futuro. Los
científicos y las comunidades locales ya están observando como la nieve que se derrite más temprano en
primavera, como el nivel del mar es cada vez más altos y como se notan cambios (algunas veces drásticos)
en los patrones de lluvia. Todos estos cambios afectan el modo de vida de las personas. Dado lo anterior,
los gobiernos y los organismos internacionales están debatiendo sobre qué medidas pueden tomarse para
proteger a las personas y al medioambiente. Se están creando fondos internacionales para ayudar a los países
en vías de desarrollo a adaptarse y se ha hablado de incrementar estos fondos.
Los gobiernos de los países más afectados por el cambio climático están haciendo planes llamados Planes
Nacionales de Acción de Adaptación. El objetivo de estos planes es identificar las comunidades, los modos
de vida y los ecosistemas que corren más riesgos y aumentar su capacidad de lidiar con el cambio climático.
¿De qué manera pueden las comunidades adaptarse al cambio climático?
Las personas que viven en bosques tropicales tienen su propia cultura, objetivos e intereses. Los pueblos in-
dígenas y las comunidades locales cuentan con conocimientos, prácticas y tradiciones propias para adminis-
trar los recursos naturales que les permiten sobrevivir. Los pueblos indígenas y otros pueblos que dependen
de los bosques para vivir son habilidosos para adaptarse a los cambios de las condiciones naturales.
Estos conocimientos locales y prácticas tradicionales son herramientas muy importantes y útiles para
adaptarse al cambio climático.

31
Conocimiento tradicional: es la sabiduría, los conocimientos y las prácticas de los pueblos indígenas y las
comunidades locales que se ha generado a través del tiempo mediante la experiencia y que se transmitieron
oralmente de generación en generación. Con el correr de los años, los conocimientos tradicionales han
jugado un papel importante en la resolución de problemas relacionados con la administración de los
recursos y también pueden ayudar a las comunidades a adaptarse los problemas relacionados con el cambio
climático.3
Los conocimientos y las tradiciones locales combinados con el conocimiento científico y una buena
planificación pueden ayudar a lidiar con el cambio climático. Las comunidades, los científicos y los gobiernos
deberán trabajar en forma conjunta, compartir recursos y desarrollar nuevas ideas para planificar, observar
y aprender sobre los cambios climáticos y de qué manera estos cambios afectarán a las comunidades.
Por ejemplo, estas son tres medidas de adaptación que los pueblos indígenas de Sudamérica y África ya han
implementado:
• En la región semiárida de Brasil, familias campesinas están respondiendo a la
disminución en la producción de alimentos con una revisión del modo en que
practican la agricultura. Entre las estrategias utilizadas para reducir el riesgo se
encuentran la conservación del agua y la plantación de varios cultivos diferentes
a la vez.4
• El pueblo Aymara de Bolivia tiene problemas para obtener agua suficiente para
cubrir sus necesidades, entonces han desarrollado una nueva forma
de recolectar agua en las montañas mediante la colocación
de pequeñas presas a lo largo de los ríos de montaña. Las
presas han sido muy útiles, no solo para las necesidades
humanas, sino también para los animales domésticos,
especialmente en las épocas de sequía.5
• En Burkina Faso, un país africano en donde la
sequía ha aumentado, los granjeros cavan hoyos
durante la estación seca en donde acumulan hojas, plantas muertas y
estiércol. Esto atrae a las termitas cuando comienza la estación de
lluvias. Las termitas crean miles de túneles en donde se almacena el
agua, mejorando además el suelo para la agricultura.6
Conocimiento tradicional: es la sabiduría, los cono-
cimientos y las prácticas de los pueblos indígenas
y las comunidades locales que se ha generado a
través del tiempo mediante la experiencia y que se
transmitieron oralmente de generación en genera-
ción.3
Con el correr de los años, los conocimientos
tradicionales han jugado un papel importante en la
resolución de problemas relacionados con la ad-
ministración de los recursos y también pueden ayudar a las comunidades a adap-
tarse los problemas relacionados con el cambio climático.
ConservaciónInternacional

32
• La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC)
es un organismo internacional que reúne a los países para elaborar políticas sobre
el cambio climático.
• Solo los gobiernos de los países pueden tomar decisiones sobre las políticas en la
CMNUCC, pero muchas otras organizaciones asisten a las reuniones para observar e
influenciar la toma de decisiones.
• Haygruposdepaísesconinteresessimilaresquesuelentrabajarjuntosparapromover
las políticas que son más beneficiosas para ellos.
• Las organizaciones de pueblos indígenas trabajan para influenciar las decisiones de
la CMNUCC.
• En el Protocolo de Kyoto los países desarrollados se comprometieron a reducir las
emisiones de GEI y a ayudar a los países en vías de desarrollo a mitigar el cambio
climático.
• Las medidas de mitigación ayudan a detener o reducir el cambio climático.
• Las medidas de adaptación ayudan a los países y a las comunidades a adaptarse
a los cambios climáticos que ya han sucedido o que podrían suceder en el futuro.
:
Adaptación: la adaptación es un cambio
en la forma de hacer algo. Como el clima
está cambiando, las plantas, los ani-
males y las personas deben adaptarse a
nuevas condiciones meteorológicas
Conocimiento tradicional: la sabi-
duría, los conocimientos y las prácticas
de los pueblos indígenas y las comuni-
dades locales que se ganaron a través
del tiempo mediante la experiencia y se
transmitieron oralmente de generación
en generación
Delegados: representantes
Emisión: una sustancia gaseosa que se
libera en el aire. En el cambio climático,
el término “emisiones” se refiere a los
GEI que se envían a la atmósfera
Mitigación: es el proceso para detener y
reducir el cambio climático mediante la
reducción de las emisiones de gases de
efecto invernadero (GEI) que provienen
delasactividadesindustriales,forestales
y agrícolas
Política: un plan de acción para orientar
decisiones y lograr resultados

33
Session 4
Sesión 4. NUEVOS MÉTODOS PARA MANEJAR Y VALORAR LOS
BOSQUES A FIN DE BENEFICIAR AL CLIMA, LAS COMUNIDADES Y LA
BIODIVERSIDAD: PAGO POR LOS SERVICIOS DE LOS ECOSISTEMAS
capaces de:
• Comprender la importancia de los ecosistemas;
• Comprender el significado de los servicios de los
ecosistemas;
• Comprender qué son los pagos por los servicios
de los ecosistemas y cómo funcionan.
CI/RussMittermeier
Parte 1. ¿Qué son los ecosistemas y los servicios de los
ecosistemas?
Un ecosistema es un grupo natural de plantas, animales y microorganismos que viven juntos en un lugar
específico y dependen del medioambiente para sobrevivir. El medioambiente es el conjunto de características
que rodean el lugar, por ejemplo, el suelo, las rocas y el agua. Los ecosistemas más comunes se muestran en
la página siguiente.
Los ecosistemas proveen servicios esenciales para las personas en todo el mundo. Estos servicios de los
ecosistemas incluyen:
• servicios que proporcionan alimentos, agua, madera y fibras;
• servicios que controlan el clima, las inundaciones, las enfermedades, los desechos y la calidad del agua;
• servicios culturales que son una fuente de creencias, tradiciones y también diversión.
Los ecosistemas benefician a todos de alguna manera; los ecosistemas de montaña y bosque for-
man parte de cuencas hidrográficas en donde hay ríos que proporcionan agua limpia para el
consumo humano, la agricultura y la industria. Las personas que se benefician
pueden ser pueblos indígenas y comunidades locales que viven en
los ecosistemas o cerca de ellos, o pueden ser habitantes de
ciudades que viven lejos de una fuente de agua
pero aún así dependen de la buena ad-
ministración de los ecosistemas que
proporcionan agua dulce.

34
Ecosistemas
de climas fríos
Bosque
Manglares
Marinos Praderas
Ecosistemas
de climas fríos
PraderasMarinos
Manglares
DesiertoBosque Desierto
©BrianSkerry,
InternationalLeagueofConservationPhotographers
©CI/photobyGinaBuchanan
CI/RussellA.Mittermeier
CI/HaroldoCastro
CI/JohnMartin
CI/RussellA.Mittermeier
Algunos de los ecosistemas más comunes son:
Figura 17. Ecosistemas Comunes
Ya que la vida humana depende de los servicios de los ecosistemas, es muy importante que conservemos y
manejemos sosteniblemente los ecosistemas que proveen estos servicios. Uno de los desafíos más grandes
para los gobiernos nacionales y las comunidades locales es encontrar suficientes recursos para conservar y

35
administrar sosteniblemente los ecosistemas naturales de manera que tanto las generaciones actuales como
futuras continúen beneficiándose con los servicios que proveen los ecosistemas.
Las personas y los países también dependen de los recursos que hay dentro de los ecosistemas para el
desarrollo económico. La tala de árboles genera ingreso de efectivo y la construcción de presas produce
electricidad, así que debe haber un equilibrio entre mantener los ecosistemas para servicios naturales como
aire y agua limpios, y servicios económicos como madera y electricidad.
Parte 2. ¿Qué son los pagos por los servicios de los
ecosistemas?
Los gobiernos y los encargados de elaborar políticas internacionales están trabajando para encontrar formas
de proporcionar recursos para ayudar a los países y administradores de bosques a mantener este equilibrio.
Una forma es proveer fondos y tecnología para ayudar a los países y administradores de bosques a utilizar
los bosques de manera sostenible, replantar bosques y restaurar áreas que han sido sobreexplotadas. Otra
forma es efectuar pagos que compensen a los gobiernos y a los administradores de bosques por conservar
los ecosistemas, es decir, por dejar las áreas en su estado natural para continuar proporcionando servicios
de los ecosistemas.
Estos planes se llaman pagos por los servicios de los ecosistemas.
• A nivel nacional, los pagos pueden provenir de diferentes fuentes, tales como programas nacionales
subsidiados por impuestos o financiamientos de otros países, también pueden venir de organizaciones
internacionales o inversores privados.
• A nivel local, los pagos para mantener los servicios de los ecosistemas pueden ser en efectivo u otros
beneficios importantes para las comunidades locales, tales como oportunidades de nuevos ingresos,
trabajo, capacitación o servicios de salud.
Los pagos por los servicios de los ecosistemas se hacen frecuentemente a través de un tipo de organización
que requiere que los países o las comunidades acepten ciertas medidas, como el manejo sostenible de los
bosques como condición para recibir los pagos. Los pagos por los servicios de ecosistemas están creando
nuevas formas de valorar los ecosistemas y los servicios que proporcionan.
¿Cómo funciona un pago por servicios de los ecosistemas?
Un pago por los servicios de los ecosistemas es un proyecto o actividad en el que un grupo de personas o
gobiernos acuerdan conservar los recursos naturales y recibir beneficios como compensación.
Una actividad de pago por los servicios de los ecosistemas funciona como una actividad de invercambio de
bienes u oferta de servicios. Por ejemplo, en una actividad de este tipo participarían:
Los acuerdos sobre pagos por los servicios de los ecosistemas pueden ser a nivel
local y pequeños, como por ejemplo, un acuerdo para proteger un bosque o una
cuenca de la zona; o pueden ser mucho más abarcadores y afectar a un país entero
o al mundo, como por ejemplo, el mantenimiento de áreas grandes de bosques
que constituyen reservas carbono y ayudan conservar otros servicios como agua o
regulación de clima.

36
El vecino necesita dinero,
así que planea cortar el
árbol para venderlo. Us-
ted sabe que esto haría
que perder la sombra
y que su casa sea muy
calurosa durante el día.
Usted podría plantar su
propio árbol, pero tar-
daría años en crecer. Así
que el árbol de su vecino
es valioso para usted por
los servicios que le pro-
porciona.
Su vecino tiene un ár-
bol que da sombra a su
casa.
Para no perder la som-
bra que el árbol le da a
su casa, puede ofrecerle
a su vecino una suma
de dinero, o algún otro
beneficio a cambio, para
que no corte el árbol. El
vecino obtiene el dinero
que necesita y usted
conserva la sombra para
su casa. ¡Con esto, se ha
hecho un pequeño acu-
erdo de pago por los ser-
vicios de los ecosistemas
con su vecino!
Figura 18. Acuerdo Básico de Pago por los Servicios de los Ecosistemas
ParábolasO.L./Concepto:HannahCampbell
• una persona o un grupo de personas (como la comunidad o el gobierno);
• que ofrece un servicio (como la conservación forestal) y
• una persona o grupo de personas que proporcionan a la comunidad o al gobierno un pago o beneficios, a
cambio del servicio que reciben (como agua limpia).
En otras palabras, un pago por los servicios de los ecosistemas es un plan de trabajo en donde la comunidad
o el gobierno conserva y administra el bosque de manera sostenible, a la vez que recibe un pago por parte de
aquellos que se benefician de los servicios del ecosistema de ese bosque.
A continuación, se muestran dos ejemplos de cómo funcionan los pagos por los servicios de los ecosistemas. El
primerejemplosetratadeunacuerdodepagoporlosserviciosdelosecosistemasmuypequeñoperoimportante.

37
En el próximo ejemplo se muestra un acuerdo a mayor escala entre los propietarios de un bosque y los
usuarios del agua de un río:
Las personas que viven en un pueblo utilizan agua de un río que fluye desde un bosque que hay cerca de allí.
Los propietarios del bosque
están talando los árboles
para ganar dinero. Esta de-
forestación, o eliminación de
los árboles, también hace que
la suciedad del suelo se filtre
en el río, lo que reduce el cau-
dal del río y contamina el agua
que utilizan los habitantes del
pueblo.
Como para ellos es impor-
tante contar con agua limpia,
los habitantes del pueblo qui-
eren resolver el problema me-
diante un acuerdo para pagar
a los propietarios del bosque
una suma de dinero para que
dejen el bosque en pie durante
varios años.
Gracias a este acuerdo de pago
por los servicios de los eco-
sistemas, los habitantes del pueblo obtienen el agua limpia que necesitan; los propietarios del bosque reciben
el dinero que necesitan; el ecosistema permanece saludable y proporciona muchos otros servicios, como el
almacenamiento del carbón para mitigar el cambio climático.
¿De dónde proviene el dinero para pagar por los servicios?
El financiamiento puede provenir de los programas del gobierno nacional, de otros países, de organizaciones
internacionales o de las personas que se benefician con los servicios. Hay diferentes formas de procurar el
dinero para pagar por los servicios de los ecosistemas:
• En el ejemplo anterior, los habitantes del pueblo podrían pagar un pequeño impuesto o un pago voluntario
para continuar recibiendo agua limpia.
• El gobierno podría crear un fondo público para ayudar a mantener el agua limpia y ayudar al mismo
tiempo a los propietarios del bosque a tener un buen ingreso para subsistir.
• En algunos casos, se establece un valor por el servicio, como el valor por mantener el carbono almacenado
en los árboles. Esto podría permitir a propietarios de la tierra a vender este servicio en mercados de
carbono. Este tema de los mercados carbono se explicará en la siguiente sesión.
• También pueden crearse fondos internacionales públicos para ayudar a los gobiernos, las comunidades
y los propietarios o usuarios de los bosques a establecer acuerdos que mantengan los servicios de los
ecosistemas saludables y disponibles para todos.
La protección
del bosque permite
contar con agua limpia.
Los habitantes del pueblo
y los granjeros pagan a los
propietarios para conservar
el bosque.
ParábolasO.L.
Figura 19. Acuerdo Sobre el Pago por los Servicios de los
Ecosistemas Entre un Pueblo y los Propietarios de un Bosque

38
• Ecosistemas naturales como los bosques y los manglares pueden proporcionar
varios servicios ecosistémicos, como agua, alimentos o beneficios para el clima.
• Los gobiernos nacionales y las comunidades locales de los países en vías de
desarrollo no cuentan con los recursos suficientes para proteger y manejar los
ecosistemas naturales. Los pagos por los servicios de ecosistemas podrían ser una
buena opción para ayudar a conservar y manejar los ecosistemas naturales.
• Los acuerdos sobre pagos por los servicios de los ecosistemas pueden ser muy
pequeños y locales, o muy grandes y beneficiar a países enteros.
Acuerdo sobre pago por servicios de los
ecosistemas: es un acuerdo en el que las
personas se comprometen a tomar cier-
tas medidas para manejar y conservar los
ecosistemas y recibir beneficios específi-
cos a cambio de esto
Manejo forestal sostenible: es el manejo
de los bosques de manera tal que sola-
mente se tome lo que es necesario y el
ecosistema permanezca saludable, con
recursos para el futuro
Cuenca: una zona de tierra en donde
desemboca o drena toda el agua en un
mismo lugar, como por ejemplo, un río o
un lago
Ecosistema: un grupo natural de plantas,
animales y microorganismos que viven
juntos en un lugar específico con carac-
terísticas o un medioambiente específico
Medioambiente: las características físi-
cas y meteorológicas de un lugar
Pago por los servicios de los ecosiste-
mas: una forma voluntaria de propor-
cionar recursos a comunidades y países
para ayudar a mantener ecosistemas sa-
ludables
Servicios de los ecosistemas: los servi-
cios de los ecosistemas son beneficios
que las personas obtienen de los eco-
sistemas. Los ecosistemas proveen servi-
cios esenciales para las personas en todo
el mundo. Estos incluyen: servicios que
proporcionan alimentos, agua, madera
y fibra; servicios que controlan el clima,
las inundaciones, las enfermedades, los
desechos y la calidad del agua; servicios
culturales que son también una fuente
de beneficios espirituales y diversión

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