Este documento discute la importancia de enseñar a los estudiantes a mirar y analizar imágenes de manera crítica. Señala que aunque todos podemos ver, nuestra comprensión de las imágenes depende de nuestro contexto y experiencias personales. Argumenta que integrar el análisis visual en la educación puede intensificar la experiencia humana y ayudar a los estudiantes a comprender mejor diferentes realidades.

1. Habitamos en un mundo donde las “imágenes hablan por si
solas”, donde todas las sensaciones son captadas por los ojos
como primer plato.
Sin embargo ver y mirar no es lo mismo, todos miramos, todos
podemos ver pero si lo relacionamos con nuestra realidad,
nuestras sensaciones, sentimientos; la misma imagen no dice lo
mismo para todas las personas que la observan.

2. Ana Abramoski
¿Es posible enseñar y aprender a mirar?

3. Lenguaje de las imágenes en la
educación
El poder de las imágenes Intensifican la experiencia humana e iluminan
realidades.
Explica la sensación de desorden debido a su
La polisemia
apertura a múltiples significados.
Relación entre palabras e Son irreductibles entre si. No se confunden.
imágenes Esta es al riqueza de su vínculo.
Relación entre ver y Nuestros saberes configuran la mirada. No
saber todos vemos lo mismo

4. Transmisión de información a partir de los sistemas
sensoriales
Visuales
Deben expresarse de
Gustativas Todas ellas favorecen a la
forma combinada
interpretación . De esta
Kinestéticas
manera se educa la mirada
Táctiles
Olfativas

6. Bibliografía
• ABRAMOWSKI, Ana.2005.El lenguaje de las imágenes y la
escuela ¿Es posible enseñar y aprender a mirar?.
http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm [Con
acceso el 17 de junio de 2012]
• LITWIN, Edith. VER, CONOCER, COMPRENDER
http://www.educared.org/global/ppce/ver-conocer-
comprender [Con acceso el 17 de junio de 2012]