Este documento habla sobre lenguaje digital y audiovisual. Explica que la mirada se construye a través de nuestros conocimientos previos y expectativas. También discute que las imágenes tienen múltiples significados y una relación compleja con las palabras. Finalmente, propone enseñar a analizar y apreciar imágenes desde diferentes ángulos para construir significado.

1. Lenguaje Digital y Audiovisual
•Instituto Parroquial Nuestra Señora del Fátima – Nivel Superior.
•Curso: Primero Primaria.
•Espacio Curricular: Lenguaje Digital y Audiovisual.
•Profesora: Olga Ledezma.
•Alumna: Paula Isabel González.

2.  VER: Cuestión del ojo. Percibir algo material por medio
del sentido de la vista.
 MIRAR: Cuestión de todo mi ser.
Se construye con el encuentro con el otro.
Tiene elementos inconscientes.

3.  La mirada se construye por nuestro conocimientos previos,
expectativas, fines.
 La mirada es única.
 Construye subjetividad, significados, representaciones.
 Es dejarse impresionar por lo que miramos.
La mirada no se construye pero yo sí me construyo.

4. EN LA ACTUALIDAD, LA IMAGEN ESTÁ PRESENTE EN TODOS LADOS.
 Somos sujetos visuales: en cada experiencia visual se
entremezclan lo racional, lo visual, lo auditivo, lo sensitivo,
estético, emocional.
 Las imagines no son texto que se leen: Son distintos, una no es
superior al otro.
 Las imágenes tienen una inmediatez atrayente: Cuando vemos se
produce una intensidad de sensaciones.
¿Se puede prescindir de ella?

5.  Su poder: Una imagen tiene la capacidad de provocar y despertar
emociones, ideas, valores. Intensifica la experiencia.
 Es polisémica: Es ambigua, puede entenderse de diversas
maneras; una imagen tiene múltiples significados.
 Su relación con las palabras: Son irreducibles unas a otras pero
están estrechamente relacionadas. Las palabras no pueden
decirlo todo pero una imagen no puede quedarse callada, sin
una explicación.
 Relación entre ver y saber: Nuestros saberes configuran nuestra
mirada pero no siempre, hay ocaciones en las que miramos más
allá de lo que sabemos.

6.  Enseñar y aprender a mirar una imagen, desarmándola y
rearmándola, apreciándola desde distintos ángulos y focos.
TENER EN CUENTA QUE:
 La imagen es colectiva y puede compartirse.
 La imagen se construye y es lo visible.
 “(…) al lado de toda pedagogía de la imagen habrá también una
política construyendo una mirada -y no cualquiera- del mundo”.

7. PROBLEMÁTICAS A TRABAJAR:
 Aprender a mirar: Guiar la mirada decidiendo qué vamos a mirar,
encontrando y explorando foco que no vemos.
Focalizar y desfocalizar, agudizar la mirada, darle la intención
que queremos.
 Inteligencia del relato: Trabajar en la capacidad de articular los
fragmentos de la vida , en un relato coherente. Transformar los
hechos en acontecimietos permitinéndole a la personal
posicionarse en relación al mundo y a los otros.

8. PROBLEMÁTICAS:
 Construcción de lo simbólico: Son necesarios espacios para el
análisis constructivo, profundo y personal; un lugar donde
puedan ser nombradas las emociones.
SOPORTES SUGERIDOS PARA FORMAR EN LA IMAGEN:
 Teatro (focalizar y desfocalizar).
 Cine (Coherencia en el relato y contruir lo simbólico).
 Cuentos (Coherencia en el relato).
 Pintura.

9.  Abramowski, A. (s.f.). El lenguaje de las imágenes y la esculea.
¿Es posible enseñar y aprender a mirar? El Monitor N. 13 .
 Gonzalez, L. (11 de Diciembre de 2017). Volver a mirarnos.
Córdoba, Argentina: Conferencia TEDx Cordoba.
 Meirieu, P. (s.f.). El niño, el educador y el control remoto. (J.
Liesenborghs, Entrevistador)