La atmósfera se divide en dos capas principales según su composición química: la homósfera, compuesta por gases pesados como el nitrógeno y el oxígeno, y la heterósfera, compuesta por gases ligeros como el hidrógeno y el helio. Según la variación térmica, la atmósfera se divide en cinco capas: la troposfera, la estratosfera, la mesosfera, la termosfera y la exosfera. La capa de ozono, que protege la vida en la Tierra al filtrar la
Explicamos que las características hereditarias dependen de la información ge...SALVADORALCANTARAwil
El documento presenta información sobre una clase de Ciencia y Tecnología para el cuarto grado. Explica las competencias, propósito y reto de la clase, que trata sobre proponer acciones contra la discriminación. También presenta un caso sobre una estudiante llamada Macarena que quiere enfrentar el racismo en su comunidad.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
Esta sesión de aprendizaje se realizó con los alumnos del Tercer Grado "A" de la Institución Educativa Nº 7102 "San Francisco de Asís" a cargo de mi persona, la profesora Jessica Ortiz Quispe.
Los estudiantes demostraron un gran interés en el desarrollo de la sesión de aprendizaje y se animaron a investigar en sus libros a cerca del tema tratado. Cabe resaltar que muchos de ellos quisieron realizar la experiencia en casa para comprobar por ellos mismos (en forma individual) lo aprendido.
Es necesario que los estudiantes al comprender que todo nuestro planeta está formado por materia tome una actitud de cuidado y preservación de estos recursos para la conservación de su medio ambiente.
El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de los seres vivos. La sesión consta de tres partes: 1) una introducción con un video y preguntas para motivar a los estudiantes, 2) un proceso donde se explican los reinos biológicos y los estudiantes completan un cuadro de doble entrada, y 3) una evaluación final con preguntas de metacognición. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación actual de los seres vivos en cinco reinos.
Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2Dorisangel
Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre ecosistemas para estudiantes de primer grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes comprendan los componentes de los ecosistemas y los diferentes tipos de ecosistemas. La secuencia incluye actividades como ver videos e imágenes de ecosistemas, discutir en grupos, realizar lecturas y talleres para conceptualizar los aprendizajes. Al final, los estudiantes aplican lo aprendido identificando ecosistemas locales y son evaluados
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
La sesión de aprendizaje trata sobre las cadenas y redes alimenticias. Los estudiantes aprenderán a identificar los seres autótrofos y heterótrofos, y organizar grupos de seres vivos en cadenas alimenticias indicando las relaciones tróficas. A través de imágenes y actividades interactivas, los estudiantes reconocerán los diferentes niveles tróficos y elaborarán cadenas alimenticias propias. Al final, reflexionarán sobre la importancia de mantener el equilibrio en las cadenas
Este documento presenta una lección sobre las propiedades de la materia para el tercer grado de educación secundaria. La lección comienza con una motivación y recuperación de conocimientos previos sobre el tema. Luego, el docente genera un conflicto cognitivo sobre cómo explicar que los cuerpos ocupan un lugar. A continuación, se desarrolla el aprendizaje a través de preguntas y actividades en grupos sobre las propiedades de la materia. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre de la lección.
Explicamos que las características hereditarias dependen de la información ge...SALVADORALCANTARAwil
El documento presenta información sobre una clase de Ciencia y Tecnología para el cuarto grado. Explica las competencias, propósito y reto de la clase, que trata sobre proponer acciones contra la discriminación. También presenta un caso sobre una estudiante llamada Macarena que quiere enfrentar el racismo en su comunidad.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
Esta sesión de aprendizaje se realizó con los alumnos del Tercer Grado "A" de la Institución Educativa Nº 7102 "San Francisco de Asís" a cargo de mi persona, la profesora Jessica Ortiz Quispe.
Los estudiantes demostraron un gran interés en el desarrollo de la sesión de aprendizaje y se animaron a investigar en sus libros a cerca del tema tratado. Cabe resaltar que muchos de ellos quisieron realizar la experiencia en casa para comprobar por ellos mismos (en forma individual) lo aprendido.
Es necesario que los estudiantes al comprender que todo nuestro planeta está formado por materia tome una actitud de cuidado y preservación de estos recursos para la conservación de su medio ambiente.
El documento presenta el diseño de una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de los seres vivos. La sesión consta de tres partes: 1) una introducción con un video y preguntas para motivar a los estudiantes, 2) un proceso donde se explican los reinos biológicos y los estudiantes completan un cuadro de doble entrada, y 3) una evaluación final con preguntas de metacognición. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación actual de los seres vivos en cinco reinos.
Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2Dorisangel
Este documento presenta la secuencia didáctica de una sesión de aprendizaje sobre ecosistemas para estudiantes de primer grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes comprendan los componentes de los ecosistemas y los diferentes tipos de ecosistemas. La secuencia incluye actividades como ver videos e imágenes de ecosistemas, discutir en grupos, realizar lecturas y talleres para conceptualizar los aprendizajes. Al final, los estudiantes aplican lo aprendido identificando ecosistemas locales y son evaluados
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
La sesión de aprendizaje trata sobre las cadenas y redes alimenticias. Los estudiantes aprenderán a identificar los seres autótrofos y heterótrofos, y organizar grupos de seres vivos en cadenas alimenticias indicando las relaciones tróficas. A través de imágenes y actividades interactivas, los estudiantes reconocerán los diferentes niveles tróficos y elaborarán cadenas alimenticias propias. Al final, reflexionarán sobre la importancia de mantener el equilibrio en las cadenas
Este documento presenta una lección sobre las propiedades de la materia para el tercer grado de educación secundaria. La lección comienza con una motivación y recuperación de conocimientos previos sobre el tema. Luego, el docente genera un conflicto cognitivo sobre cómo explicar que los cuerpos ocupan un lugar. A continuación, se desarrolla el aprendizaje a través de preguntas y actividades en grupos sobre las propiedades de la materia. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre de la lección.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fotosíntesis para estudiantes de 5to y 6to grado. La sesión consta de tres partes: 1) la recuperación de saberes previos mediante preguntas sobre un diagrama, 2) la construcción del conocimiento a través de lecturas, organizadores gráficos y explicaciones del profesor, y 3) la aplicación del conocimiento desarrollando una práctica experimental. El objetivo es que los estudiantes comprendan el proceso de fotosíntesis y su
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°06 sobre células animales y vegetales. La sesión se desarrolla en tres partes: primero, los estudiantes forman grupos y completan rompecabezas para activar sus conocimientos previos. Luego, la profesora explica la estructura y función de las células a través de imágenes y ejemplos. Finalmente, los estudiantes comparan la estructura de las células animales y vegetales completando cuadros y realizando observaciones con el microscopio.
El documento presenta una lección sobre el uso del microscopio óptico. Los estudiantes aprenden las partes del microscopio y cómo usarlo correctamente. Realizan observaciones de muestras de hojas y cebollas bajo el microscopio, aplicando normas de bioseguridad. Concluyen que conocieron las partes del microscopio y cómo utilizarlo para observar muestras microscópicas, y que la práctica les permitió valorar la importancia del microscopio.
El resumen describe una sesión de clase de 3 horas para estudiantes de 4to grado sobre máquinas simples como medio para ahorrar esfuerzo, enfocándose en las palancas. Los estudiantes aprenden sobre los tipos de palancas, sus aplicaciones e instrumentos mediante lecturas y actividades interactivas. Al final, completan una hoja de práctica y reflexionan sobre lo que aprendieron.
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5ºTeresa Agapito
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades generales de la materia. La sesión se llevará a cabo el 18 de marzo de 2013 con estudiantes de 5to grado en el colegio 20135 de Chilca, Perú. La sesión durará 135 minutos e incluirá motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de información, aplicación de conocimientos, transferencia y evaluación. Los estudiantes realizarán experimentos sobre divisibilidad, masa, in
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas y flujo de energía en cuarto grado de educación secundaria. La sesión tendrá una duración de 4 horas e incluirá actividades como identificar cadenas alimenticias, diferenciar cadenas de redes tróficas, investigar los impactos de los agroquímicos, y argumentar posiciones éticas sobre su uso basadas en evidencia científica. El propósito es que los estudiantes comprendan y apliquen conocim
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia y Tecnología para el cuarto año de secundaria en la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar. Describe los objetivos generales del área, las competencias que desarrolla, y la organización de los contenidos y actividades a lo largo de los cuatro bimestres del año escolar.
Este documento presenta información sobre la reproducción y la teoría cuántica. Resume la reproducción sexual y asexual en plantas y animales, y describe la teoría cuántica de Planck y el modelo de Bohr, incluyendo las órbitas cuánticas de los electrones y la cuantización de la energía. También cubre la reproducción en protozoos, con ejemplos de reproducción asexual como la escisión y la reproducción sexual isogámica y heterogámica.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre las características de los seres vivos para el grado primero. La sesión incluye actividades como la observación de imágenes de seres vivos, un video sobre sus características, la lectura de un texto sobre los niveles de organización y el llenado de un cuadro sobre este tema. También contiene preguntas sobre un brote de ébola y un video sobre virus, para argumentar si estos son seres vivos o no basándose en la información científica
SESION 5 los tejidos animales y vegetales.docxFanyLuzVega
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos animales y vegetales para estudiantes de segundo grado en el I.E. José Gálvez. La sesión tiene como propósito principal que los estudiantes conozcan y valoren los tejidos de animales y plantas. Se utilizarán diapositivas, fichas con imágenes y demostraciones de los estudiantes para enseñar sobre los tejidos. Al final, los estudiantes reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar estos conocimientos
Este documento presenta un experimento de laboratorio sobre las propiedades generales y específicas de la materia. El experimento incluye demostraciones de las propiedades de impenetrabilidad, dilatación, porosidad, elasticidad, dureza y compresibilidad mediante el uso de materiales como corcho, globo, esponja y elástico. El objetivo es identificar estas propiedades a través de la observación de los resultados de cada demostración.
La sesión de aprendizaje se enfoca en clasificar los seres vivos considerando diferentes criterios. Los estudiantes clasificarán fichas y observarán seres vivos en el entorno escolar, agrupándolos de acuerdo a su reino y características. Luego, analizarán diferentes criterios de clasificación y elaborarán un cuadro comparativo de los cinco reinos. El objetivo es que comprendan la importancia de clasificar a los seres vivos basándose en sus características.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la estructura celular en un segundo grado de secundaria. Incluye información sobre la institución, el tema, los objetivos de aprendizaje, la metodología y la evaluación. La sesión utiliza diversas actividades como motivación, identificación de conocimientos previos, presentación de materiales y evaluación para que los estudiantes comprendan los componentes de la célula y sus funciones.
El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 13 sobre los tejidos vegetales. La sesión tuvo como propósito explicar el funcionamiento del tejido vegetal usando una planta. Los estudiantes identificaron los diferentes tipos de tejidos vegetales mediante la lectura de un texto y la elaboración de un cuadro de doble entrada con los grupos de tejidos, tipos, ubicación y funciones. Al finalizar, los estudiantes explicaron de forma coherente los tipos de tejidos, su ubicación y funciones.
Matriz programa unidad de ruta de cuarto grado de cta-vm- homero acuñaHomero Acuña
El documento presenta la matriz de un programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para cuarto grado de secundaria. El programa contiene tres unidades de aprendizaje relacionadas con la alimentación saludable, la nutrición y los sistemas del cuerpo, y la contaminación de espacios escolares. Cada unidad incluye situaciones de contexto, aprendizaje, actividades, competencias, capacidades, indicadores y temporalización. El objetivo general es promover hábitos alimenticios saludables, comprender la importancia de la nutric
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 - 16 de agostoeberth3
Este documento presenta información sobre una lección de ciencia y tecnología en una escuela secundaria en Perú. La lección se enfoca en explicar que las características hereditarias de las personas dependen de su información genética basada en las leyes de Mendel. Los estudiantes aprenden conceptos clave de genética como genotipo, fenotipo y alelos. Además, analizan casos hipotéticos sobre la herencia de características físicas en familias y exploran cómo la comprensión de la genética puede evitar la discrimin
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características de los seres vivos para estudiantes de 1er grado. La sesión incluye una motivación inicial mediante un video, una lluvia de ideas sobre características, y un debate sobre reproducción. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para adquirir información usando software educativo y completar una ficha de trabajo. Al final, evalúan su aprendizaje y las dificultades encontradas.
Sesión de aprendizaje-LA CELULA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 13 JUNIO.docxTitoIsraelOrtizSuare
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diferencia entre la célula animal y vegetal. La sesión comienza con una introducción del tema usando un ejemplo de la mamá de Nico preparando un estofado con cebolla y carne. Luego, los estudiantes investigarán las diferencias entre las células de plantas y animales y formularán hipótesis. Finalmente, los estudiantes analizarán la información recopilada y compararán sus hallazgos con sus hipótesis iniciales, concluyendo las diferencias fundament
Los estudiantes aprenderán sobre los bioelementos y biomoléculas que componen los seres vivos. Analizarán la composición química de un ser humano, una planta y un animal. Trabajarán en equipos para responder preguntas sobre los compuestos de la chirimoya y su importancia. Luego, compararán los porcentajes de elementos en un ser humano y la alfalfa usando un gráfico circular.
La atmósfera está compuesta principalmente por nitrógeno (78%) y oxígeno (21%), y se divide en cinco capas: la troposfera, estratósfera, mesosfera, termosfera y exosfera. La energía solar y la gravedad terrestre son los factores que permiten la existencia de la atmósfera, al dinamizar las moléculas del aire y mantener los gases cerca de la superficie, respectivamente.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la diversidad de flora y fauna en el Perú. La unidad se enfoca en explicar los reinos biológicos de plantas y animales, incluyendo sus características, clasificación e importancia. A lo largo de cinco sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las plantas y animales de su localidad, la nutrición de las plantas, la reproducción vegetal y biodiversidad, y la clasificación de animales. El producto principal será una feria multicultural sobre la flora y fauna
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fotosíntesis para estudiantes de 5to y 6to grado. La sesión consta de tres partes: 1) la recuperación de saberes previos mediante preguntas sobre un diagrama, 2) la construcción del conocimiento a través de lecturas, organizadores gráficos y explicaciones del profesor, y 3) la aplicación del conocimiento desarrollando una práctica experimental. El objetivo es que los estudiantes comprendan el proceso de fotosíntesis y su
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°06 sobre células animales y vegetales. La sesión se desarrolla en tres partes: primero, los estudiantes forman grupos y completan rompecabezas para activar sus conocimientos previos. Luego, la profesora explica la estructura y función de las células a través de imágenes y ejemplos. Finalmente, los estudiantes comparan la estructura de las células animales y vegetales completando cuadros y realizando observaciones con el microscopio.
El documento presenta una lección sobre el uso del microscopio óptico. Los estudiantes aprenden las partes del microscopio y cómo usarlo correctamente. Realizan observaciones de muestras de hojas y cebollas bajo el microscopio, aplicando normas de bioseguridad. Concluyen que conocieron las partes del microscopio y cómo utilizarlo para observar muestras microscópicas, y que la práctica les permitió valorar la importancia del microscopio.
El resumen describe una sesión de clase de 3 horas para estudiantes de 4to grado sobre máquinas simples como medio para ahorrar esfuerzo, enfocándose en las palancas. Los estudiantes aprenden sobre los tipos de palancas, sus aplicaciones e instrumentos mediante lecturas y actividades interactivas. Al final, completan una hoja de práctica y reflexionan sobre lo que aprendieron.
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5ºTeresa Agapito
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades generales de la materia. La sesión se llevará a cabo el 18 de marzo de 2013 con estudiantes de 5to grado en el colegio 20135 de Chilca, Perú. La sesión durará 135 minutos e incluirá motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de información, aplicación de conocimientos, transferencia y evaluación. Los estudiantes realizarán experimentos sobre divisibilidad, masa, in
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas y flujo de energía en cuarto grado de educación secundaria. La sesión tendrá una duración de 4 horas e incluirá actividades como identificar cadenas alimenticias, diferenciar cadenas de redes tróficas, investigar los impactos de los agroquímicos, y argumentar posiciones éticas sobre su uso basadas en evidencia científica. El propósito es que los estudiantes comprendan y apliquen conocim
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia y Tecnología para el cuarto año de secundaria en la Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar. Describe los objetivos generales del área, las competencias que desarrolla, y la organización de los contenidos y actividades a lo largo de los cuatro bimestres del año escolar.
Este documento presenta información sobre la reproducción y la teoría cuántica. Resume la reproducción sexual y asexual en plantas y animales, y describe la teoría cuántica de Planck y el modelo de Bohr, incluyendo las órbitas cuánticas de los electrones y la cuantización de la energía. También cubre la reproducción en protozoos, con ejemplos de reproducción asexual como la escisión y la reproducción sexual isogámica y heterogámica.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre las características de los seres vivos para el grado primero. La sesión incluye actividades como la observación de imágenes de seres vivos, un video sobre sus características, la lectura de un texto sobre los niveles de organización y el llenado de un cuadro sobre este tema. También contiene preguntas sobre un brote de ébola y un video sobre virus, para argumentar si estos son seres vivos o no basándose en la información científica
SESION 5 los tejidos animales y vegetales.docxFanyLuzVega
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos animales y vegetales para estudiantes de segundo grado en el I.E. José Gálvez. La sesión tiene como propósito principal que los estudiantes conozcan y valoren los tejidos de animales y plantas. Se utilizarán diapositivas, fichas con imágenes y demostraciones de los estudiantes para enseñar sobre los tejidos. Al final, los estudiantes reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar estos conocimientos
Este documento presenta un experimento de laboratorio sobre las propiedades generales y específicas de la materia. El experimento incluye demostraciones de las propiedades de impenetrabilidad, dilatación, porosidad, elasticidad, dureza y compresibilidad mediante el uso de materiales como corcho, globo, esponja y elástico. El objetivo es identificar estas propiedades a través de la observación de los resultados de cada demostración.
La sesión de aprendizaje se enfoca en clasificar los seres vivos considerando diferentes criterios. Los estudiantes clasificarán fichas y observarán seres vivos en el entorno escolar, agrupándolos de acuerdo a su reino y características. Luego, analizarán diferentes criterios de clasificación y elaborarán un cuadro comparativo de los cinco reinos. El objetivo es que comprendan la importancia de clasificar a los seres vivos basándose en sus características.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la estructura celular en un segundo grado de secundaria. Incluye información sobre la institución, el tema, los objetivos de aprendizaje, la metodología y la evaluación. La sesión utiliza diversas actividades como motivación, identificación de conocimientos previos, presentación de materiales y evaluación para que los estudiantes comprendan los componentes de la célula y sus funciones.
El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 13 sobre los tejidos vegetales. La sesión tuvo como propósito explicar el funcionamiento del tejido vegetal usando una planta. Los estudiantes identificaron los diferentes tipos de tejidos vegetales mediante la lectura de un texto y la elaboración de un cuadro de doble entrada con los grupos de tejidos, tipos, ubicación y funciones. Al finalizar, los estudiantes explicaron de forma coherente los tipos de tejidos, su ubicación y funciones.
Matriz programa unidad de ruta de cuarto grado de cta-vm- homero acuñaHomero Acuña
El documento presenta la matriz de un programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para cuarto grado de secundaria. El programa contiene tres unidades de aprendizaje relacionadas con la alimentación saludable, la nutrición y los sistemas del cuerpo, y la contaminación de espacios escolares. Cada unidad incluye situaciones de contexto, aprendizaje, actividades, competencias, capacidades, indicadores y temporalización. El objetivo general es promover hábitos alimenticios saludables, comprender la importancia de la nutric
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 - 16 de agostoeberth3
Este documento presenta información sobre una lección de ciencia y tecnología en una escuela secundaria en Perú. La lección se enfoca en explicar que las características hereditarias de las personas dependen de su información genética basada en las leyes de Mendel. Los estudiantes aprenden conceptos clave de genética como genotipo, fenotipo y alelos. Además, analizan casos hipotéticos sobre la herencia de características físicas en familias y exploran cómo la comprensión de la genética puede evitar la discrimin
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características de los seres vivos para estudiantes de 1er grado. La sesión incluye una motivación inicial mediante un video, una lluvia de ideas sobre características, y un debate sobre reproducción. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para adquirir información usando software educativo y completar una ficha de trabajo. Al final, evalúan su aprendizaje y las dificultades encontradas.
Sesión de aprendizaje-LA CELULA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 13 JUNIO.docxTitoIsraelOrtizSuare
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diferencia entre la célula animal y vegetal. La sesión comienza con una introducción del tema usando un ejemplo de la mamá de Nico preparando un estofado con cebolla y carne. Luego, los estudiantes investigarán las diferencias entre las células de plantas y animales y formularán hipótesis. Finalmente, los estudiantes analizarán la información recopilada y compararán sus hallazgos con sus hipótesis iniciales, concluyendo las diferencias fundament
Los estudiantes aprenderán sobre los bioelementos y biomoléculas que componen los seres vivos. Analizarán la composición química de un ser humano, una planta y un animal. Trabajarán en equipos para responder preguntas sobre los compuestos de la chirimoya y su importancia. Luego, compararán los porcentajes de elementos en un ser humano y la alfalfa usando un gráfico circular.
La atmósfera está compuesta principalmente por nitrógeno (78%) y oxígeno (21%), y se divide en cinco capas: la troposfera, estratósfera, mesosfera, termosfera y exosfera. La energía solar y la gravedad terrestre son los factores que permiten la existencia de la atmósfera, al dinamizar las moléculas del aire y mantener los gases cerca de la superficie, respectivamente.
1. El documento describe las diferentes capas que componen la atmósfera terrestre. Estas incluyen la tropósfera, estratósfera, quimiósfera, mesósfera, termósfera y exósfera. Cada capa se distingue por su altitud, composición, temperatura y fenómenos asociados.
2. La tropósfera es la capa más cercana a la superficie y contiene el 90% de la masa de la atmósfera. Aquí ocurren los fenómenos meteorológicos. La
1. El documento describe las diferentes capas que componen la atmósfera terrestre. Estas incluyen la tropósfera, estratósfera, quimiósfera, mesósfera, termósfera y exósfera. Cada capa se distingue por su altitud, composición, temperatura y fenómenos asociados.
2. La tropósfera es la capa más cercana a la superficie y contiene el 90% de la masa de la atmósfera. Aquí ocurren los fenómenos meteorológicos. La
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales sobre los componentes de la Tierra. Contiene preguntas sobre la ubicación y características de la atmósfera, hidrósfera, geósfera y sus capas internas (corteza, manto y núcleo), así como los fenómenos relacionados con el movimiento de las placas tectónicas.
La tierra está compuesta de varias capas esféricas que incluyen la atmósfera, geósfera e hidrósfera. La atmósfera está dividida en 7 capas principales - la tropósfera, estratósfera, quimiósfera, mesósfera, termósfera, ionósfera y exósfera - que varían en composición, temperatura y altitud. Cada capa juega un papel importante en los procesos atmosféricos y en hacer posible la vida en la Tierra.
La atmósfera está compuesta de varias capas que protegen la Tierra y hacen posible la vida. La capa más baja, la troposfera, es donde ocurren los fenómenos meteorológicos y se desarrolla la vida. Las capas superiores contienen ozono que absorbe radiación UV dañina y permiten la transmisión de ondas de radio. La atmósfera mantiene temperaturas estables, transmite sonido y luz, y es vital para los ciclos del agua y la respiración.
El documento describe la atmósfera terrestre. Explica que está compuesta principalmente por nitrógeno, oxígeno y pequeñas cantidades de otros gases. Se estructura en varias capas y contiene vapor de agua. La atmósfera mantiene la temperatura del planeta, filtra la radiación solar y participa en los ciclos de la materia, lo que permite la vida. El cambio climático altera la composición atmosférica y trae consecuencias como el calentamiento global.
Este documento presenta información sobre la atmósfera y conceptos meteorológicos básicos. Describe las capas de la atmósfera y cómo varía la temperatura con la altitud. La atmósfera está compuesta principalmente por nitrógeno y oxígeno. También contiene vapor de agua, ozono, dióxido de carbono y otros gases en menores cantidades.
La biósfera es la capa del planeta Tierra donde se desarrolla la vida. Incluye las alturas utilizadas por algunas aves y las profundidades marinas hasta 8 km, aunque la capa de vida es delgada ya que fuera de ella hace mucho frío o hay poca oxígeno. La biósfera interactúa como un gran ser vivo y está compuesta de todos los organismos vivos y ambientes en la Tierra.
El documento describe las 7 capas principales de la atmósfera terrestre: 1) Tropósfera, 2) Estratósfera, 3) Quimiósfera, 4) Mesósfera, 5) Termósfera e Ionósfera, 6) Exósfera, y 7) Atmósfera. Cada capa se distingue por su altitud, composición química, temperatura y fenómenos asociados como nubes, vientos y reacciones químicas. La atmósfera protege la vida en la Tierra al absorber la radiación
El documento describe la capa de ozono, ubicada entre los 15 y 50 km de altitud, que contiene el 90% del ozono atmosférico y absorbe el 97-99% de la radiación ultravioleta. Fue descubierta en 1913 y desde 1928 se monitorea mundialmente. El ozono es una forma del oxígeno compuesta por tres átomos, y protege de la radiación nociva permitiendo la ultravioleta de onda larga. Sin embargo, está amenazada por compuestos como los CFC que destruyen el ozono a mayor ritmo,
El documento describe la capa de ozono, ubicada entre los 15 y 50 km de altitud, que contiene el 90% del ozono atmosférico y absorbe el 97-99% de la radiación ultravioleta. Fue descubierta en 1913 y desde 1928 se realizan mediciones de ozono. El ozono está compuesto por tres átomos de oxígeno y se forma a través de reacciones fotoquímicas entre el oxígeno molecular y atómico catalizadas por la luz ultravioleta. La capa de ozono se ha visto amen
La atmósfera está compuesta principalmente por nitrógeno, oxígeno y trazas de otros gases. Se divide en varias capas - la troposfera, estratosfera, mesosfera y termosfera - que varían en temperatura y composición con la altitud. La atmósfera protege la Tierra absorbiendo radiación ultravioleta y otras radiaciones dañinas gracias a la capa de ozono en la estratosfera. Además, el efecto invernadero mantiene la temperatura media de la superficie 33°C por encima de lo que ser
PPT CIENCIA SESIÓN 10 - El aire, su composición y capas atmosféricas.pptx72909427
La atmósfera está compuesta principalmente de nitrógeno (78%) y oxígeno (21%), y protege la Tierra albergando oxígeno y bloqueando la radiación solar. La atmósfera contiene cinco capas: la troposfera más cercana a la superficie, la estratosfera que contiene la capa de ozono, la mesosfera que frena meteoritos, la termosfera donde ocurren auroras, y la exosfera que separa la Tierra del espacio.
La atmósfera. UCE. Filosofía. Damaris MejiaDAMARISMEJIA9
La atmósfera terrestre está compuesta principalmente por nitrógeno, oxígeno, argón y dióxido de carbono. Se divide en varias capas - la troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera y exosfera - que varían en temperatura y densidad. La atmósfera protege la Tierra absorbiendo radiación, controla la temperatura a través del efecto invernadero, y suministra elementos químicos esenciales para la vida.
Este documento presenta un resumen de las unidades 4 y 5 sobre la atmósfera. Explica la estructura y composición de la atmósfera, dividiéndola en capas como la troposfera, estratosfera, mesosfera e ionosfera. Describe el flujo de energía en la atmósfera, incluyendo cómo protege de la radiación solar y mantiene la temperatura de la Tierra. También resume los movimientos verticales y horizontales del aire en la atmósfera.
La capa de ozono se encuentra entre los 15 y 50 km de altitud y absorbe del 97% al 99% de la radiación ultravioleta de alta frecuencia. El ozono se forma a través de reacciones fotoquímicas catalizadas por la luz ultravioleta y actúa como escudo protector permitiendo que pase la radiación necesaria para la vida en la Tierra. El delicado equilibrio químico que mantiene la capa de ozono puede ser perturbado por sustancias como los clorofluorocarbonos.
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El documento describe la historia, importancia y propiedades del agua. Brevemente, los antiguos filósofos consideraban al agua como un elemento básico. En el siglo 18, científicos como Cavendish y Lavoisier demostraron que el agua es un compuesto de hidrógeno y oxígeno. El agua constituye alrededor del 60% del cuerpo humano y es esencial para la vida. Forma enlaces de hidrógeno que le dan propiedades únicas como alta capacidad calorífica y punto de ebullición elevado
Este documento es una solicitud de día de compensación presentada a la directora de una institución educativa. Contiene información sobre el solicitante como su nombre, número de documento y dirección. Explica que participó en actividades del aniversario de la escuela el 12 de junio y pide acceder a su petición de tomar el 30 de junio como día compensatorio. Adjunta su firma y la fecha de presentación de la solicitud.
Este documento presenta la programación anual de matemáticas para el primer grado de secundaria. Describe cuatro competencias clave que los estudiantes deben desarrollar: 1) resolver problemas de cantidad, 2) resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio, 3) resolver problemas de forma, movimiento y localización, y 4) resolver problemas de gestión de datos e incertidumbre. Además, detalla dos unidades didácticas que abordan estos temas a través de situaciones significativas relacionadas a la música andina y a la cultura inca.
El organigrama de la Botica "Bendita" muestra a la propietaria Edhita Ticona Bendita en la cima, con un Director Técnico a cargo de distintas áreas como Almacenamiento, Recepción, Dispensación, Bajas y Rechazados, y Administración.
Este documento presenta el programa curricular de Ciencia y Tecnología para la educación básica regular en Perú. Describe las competencias y estándares que los estudiantes deben desarrollar en cada grado escolar, desde la educación inicial hasta el último año de la educación secundaria. Los temas cubiertos incluyen materia y energía, seres vivos, Tierra y universo. El programa busca que los estudiantes comprendan estos conceptos científicos y evalúen las implicancias del saber y hacer científico-tecnol
Este documento presenta la programación anual de una institución educativa. Describe los datos generales de la escuela, el propósito y enfoque del área curricular, un diagnóstico de los estudiantes, las condiciones para el aprendizaje, y un análisis del contexto. El documento proporciona información sobre los estudiantes, la escuela, y el programa educativo para el año escolar.
Este documento presenta la estructura de una experiencia de aprendizaje integrada que incluye los datos generales de la escuela, grado y profesor; el título y propósito de aprendizaje enfocado en las competencias del área, capacidades transversales y competencias transversales; el planteamiento de la situación problémica y la secuencia de actividades con su duración correspondiente; y los criterios de evaluación de las competencias y capacidades.
Este documento describe los fundamentos técnicos del voleibol, enfocándose en el voleo. Explica los aspectos fundamentales de la ejecución del voleo, incluyendo la posición correcta del cuerpo y las manos. También describe diferentes tipos de voleo como el de frente, hacia atrás, lateral y con caída. Finalmente, analiza errores comunes en el voleo y sugiere materiales para ayudar a corregirlos.
En 3 oraciones o menos:
El documento detalla los pasos y requisitos para abrir una botica, incluyendo tramitar el RUC, autorización sanitaria de funcionamiento en DIREMID, licencia municipal, formato A, croquis de ubicación y distribución interna, libros requeridos y otros documentos. Se proporciona un ejemplo completo del formato A para solicitar la autorización sanitaria de funcionamiento de una botica llamada "Botica Bendita" a nombre de Edhita Ticona Bendita.
El documento presenta un plano de distribución interna de una botica que incluye áreas de almacenamiento, dispensación, recepción, bajos y/o rechazados, administrativa y servicios higiénicos, así como la puerta de ingreso y salida. El plano proporciona medidas para cada área.
El organigrama de la Botica "Bendita" muestra a la propietaria Edhita Ticona Bendita en la cima, con un Director Técnico a cargo de distintas áreas como Almacenamiento, Recepción, Dispensación, Bajas y Rechazados, y Administración.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA
La división de la atmósfera en capas, zonas, pisos, regiones, niveles
altitudinales, etc. Se puede realizar bajo diferentes criterios, entre los que
se pueden mencionar los siguientes:
I. SEGÚN SU COMPOSICIÓN QUÍMICA
Está referida a los componentes químicos existentes; son :
A. HOMÓSFERA.- Se le llama así por presentar las siguientes
características :
Comprende hasta los 80 km aproximadamente de _____________.
Está compuesto por gases pesados, principalmente por los más abundantes ____________ (N) y
____________ (O).
Su distribución es casi homogénea variando con la altitud.
Comprende las tres primeras capas, según la variación térmica (troposfera, estratosfera y parte de la
mesosfera).
B. HETERÓSFERA.- Presenta las
siguientes características :
Se ubica por encima de los
______ km.
Está compuesto por los gases
ligeros, que no pueden ser
retenidos por la gravedad, como
es el caso del __________ (H) y
e _________ (He), gases
abundantes en el Universo.
Presenta composición variable.
Comprende las capas por
comportamiento térmico
denominadas : termosfera y la
exosfera que se encuentra fuera
de la atmósfera.
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II. SEGÚN LA VARIACIÓN O COMPORTAMIENTO TÉRMICO
Se refiere a la variación de temperatura y condiciones físicas existentes en cada capa son :
1. TROPOSFERA
Significa : Esfera de cambios.
Presenta un espesor que oscila entre los _____ km (en las zonas ecuatoriales) y los _____ km (en
zonas polares).
Presenta un gradiente térmico vertical (o gradiente adiabático). Es decir, la temperatura disminuye
____ ºC por cada kilómetro de ascenso.
El límite superior de esta capa es la _______________.
Aquí se producen la mayoría de fenómenos meteorológicos excepto las auroras polares (lluvias, arco
iris, vientos, etc.).
Es la capa de mayor humedad y aquí se
encuentra el agua en sus tres estados.
Es la capa más densa de la
______________.
Es conocida como la capa del sonido.
Es la capa más importante para el
____________ y demás seres vivos, pues de
ella obtenemos el oxígeno para respirar.
Se ubican los ___________________,
vientos intensos que soplan de Oeste a Este
entre los 30º a 45º de latitud, alcanzando
velocidades de 500 km/hora. Estos son
aprovechados por la navegación aérea.
2. ESTRATOSFERA
Es conocida como la : Esfera de capas o la
zona de las calmas, pues no se producen los
fenómenos _________________.
Su calma hace posible el vuelo de los aviones
________________.
La temperatura empieza a ascender, llegando
hasta los ______º C.
Comprende entre los _____ y 40 km.
Entre los 24 y 30 km se ubica una subcapa
conocida como la ____________.
El límite superior de la ______________ es
la Estratopausa.
La escasez anormal de precipitaciones
provoca sequías. Pese a estar en un país de
alta tecnología, este agricultor
norteamericano sufrió las devastadores
efectos climáticos que afectaron al mundo
entero en 1998.
La capa de ozono, escudo de la Tierra.
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3. MESOSFERA
El aire es totalmente enrarecido, es decir el
____________ no existe.
Se caracteriza por su descenso de la temperatura
llegando a alcanzar temperaturas que oscilan entre los
_____º C y -110º C.
Se extiende desde los 40 km hasta los _____ km
aproximadamente.
Se observan los primeros vestigios de ionización (carga
eléctrica).
Aquí se ubica la sodiosfera (vapor de sodio) que absorbe
radiaciones de color azul dándole esta particularidad a
la atmósfera.
Se le conoce como : “Esfera media”
Su límite superior es la ______________.
4. TERMOSFERA
Se le considera como la capa límite de la
_____________. Se le conoce como : “Esfera de
calor”.
Se encuentra una región caracterizada por iones y
electrones llamada ______________, que presenta
subregiones o capas como :
______________________, que tiene la capacidad de
reflejar las ondas de radio; y la capa de
____________ que permite la comunicación televisiva.
A la termósfera, por lo antes mencionado, se le
denomina la capa de las telecomunicaciones.
Se produce la desintegración de meteoros que ingresan
a la Tierra llamadas también “estrellas ___________”.
Se inicia el vacío absoluto, es decir, ingresamos a una zona de ingravidez.
Se forman las auroras ___________ (boreales o australes), que son fenómenos eléctricos que se
producen en los polos.
La capa límite es la ______________ donde se registra 1500º C aproximadamente.
5. EXOSFERA
Es una región del espacio que no pertenece a la ____________, por eso se le llama “Esfera externa”.
Se caracteriza porque allí ubicamos a la _____________ (“esfera magnética”), que fue descubierta
por James ________________ en 1958.
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Está compuesta por dos anillos principales
de radiación en torno a la ___________.
Uno de ellos compuesto de ___________
(anillo externo) y por ______________
(anillo interno). Llegando a unos límites de
64 000 km de la Tierra en dirección al Sol,
pero las colas se extienden por el lado
opuesto llegando hasta los 2 millones de km.
La Magnetosfera protege a la
___________ de los demás rayos cósmicos
que serían letales para los organismos.
PRÁCTICA DIRIGIDA Nº 1
I. A continuación observa detenidamente el siguiente gráfico de la Estructura de la Atmósfera y resuelve
lo que se indique :
1. Según su composición química, ¿cómo se divide la atmósfera? _________________________________
______________________________________________________________________________
2. Según la variación o comportamiento térmico, ¿en qué zonas o esferas se divide la atmósfera? ________
______________________________________________________________________________
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3. Según ambos criterios anteriores, escribe dónde se ubican lo seres vivos.
4. Colorea el gráfico de la “Estructura de la Atmósfera”.
II. Lee atentamente la siguiente lectura sobre “La Capada Ozono en Peligro” y contesta las siguientes
preguntas en tu cuaderno :
1. ¿Dónde se ubica la capa de Ozono?
2. ¿Qué es el Ozono?
3. ¿Qué función cumple esta capa?
4. ¿Por qué causa han aparecido agujeros en la capa de Ozono?
5. ¿Dónde se ubican estos agujeros?
6. Según los científicos la reducción de la capa de ozono, ¿qué está ocasionando?
LA CAPA DE OZONO EN PELIGRO. Entre los 19 y 48 km de altura, aproximadamente, se ubica
la llamada Capa de Ozono, que en realidad es una subcapa dentro de la estratosfera que contiene
moléculas de ozono, un gas derivado del oxígeno, que en pequeñas cantidades también integra la
atmósfera. Esta fina capa cumple la función de filtrar gran parte de la energía solar, evitando el
ingreso de los temidos rayos ultravioletas, enormemente nocivos para los seres vivientes. Sucede
que el excesivo uso de aerosoles y refrigerantes, fabricados con una sustancia química que
disuelve el ozono, llamada clorofluorocarbono (CFC), ha ido provocando enormes forados en esta
vital subcapa de la estratosfera, haciendo que la dañina radiación ultravioleta llegue a la
superficie. Primero se detectó un importante agujero sobre la Antártica (el polo sur), no muy
lejos del Perú; hoy día se sabe de otro sobre el Ártico (polo norte) y de agujeros más pequeños en
otros sectores. Según los científicos, la reducción de la capa está incrementando los casos de
cáncer a la piel y de cataratas, y dañando seriamente los ecosistemas agrícolas y acuáticos del
mundo.
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Nº
º 2
2
1. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre la división de la atmósfera según su composición química :
Características
Capas
Altitud
Límite Superior
(Subcapas)
Composición
Homósfera
Heterosfera
2. Resuelve el siguiente cuadro comparativo acerca de la división de la atmósfera según variación térmica :
Carácter.
Capas
Significado Altitud
Límite
Superior
Subcapas Importancia
Troposfera Tropopausa --
Estratosfera
Mesosfera Sodiosfera
Termosfera o
Ionosfera
80 km – 500 km
Exosfera
+500 km - +2
millones de km
2 millones de km
3. La _____________ es una región del espacio que no pertenece a la _____________. Se caracteriza porque
allí ubicamos a la _______________, la cual fue descubierta el año __________ por _________________
____________. Su importancia radica en que protege a nuestro planeta de los _______________________
_________________________________________________________________________________.
4. Marca con un aspa (x) en la (V) si es verdadera o en la (F) si es falsa cada una de las siguientes afirmaciones :
a) El elemento gaseoso que más abunda en la Atmósfera terrestre es el nitrógeno. ( V ) ( F )
b) La Ozonósfera se ubica en la Estratosfera ( V ) ( F )
c) La capa de Kenell y Heaviside permite la comunicación televisiva. ( V ) ( F )
d) La Troposfera es denominada la capa de las comunicaciones. ( V ) ( F )
5. La destrucción de la capa de ozono se debe a la siguiente causa.
a) Uso de fertilizantes químicos d) Quema de bosques
b) Utilización de aerosoles e) Contaminación industrial
c) Aplicación de insecticidas
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6. La capa de ozono se ubica en la :
a) Troposfera b) Estratosfera c) Mesosfera
d) Termósfera e) Exósfera
7. Lee el siguiente artículo periodístico y responde lo siguiente :
a) ¿Qué significa PNUMA?
b) ¿Qué está pasando con la Capa de Ozono del Perú y los países de América Latina, según la PNUMA?
c) ¿Qué medidas de protección deben tomar estos países según el PNUMA?
8. La capa de Ozono (O3) en la atmósfera es importante porque :
a) Mejora las condiciones para la comunicación.
b) Limita el paso de la radiación infrarroja
c) Limita el paso de la radiación ultravioleta
d) Enriquece el aire en la alta atmósfera
e) Impide el paso de los aerolitos a la Tierra
9. Señale la alternativa falsa con respecto a las características de la Troposfera :
a) En la Troposfera la temperatura disminuye con la altitud
b) Experimenta frecuentes movimientos verticales
c) Contiene casi todo el vapor de agua de la atmósfera
d) Tiene mayor espesor en el Ecuador
e) Contiene en su parte superior grandes concentraciones del Ozono
10. Explica en qué consiste la gradiente térmico vertical o gradiente adiabiático.
11. Menciona, ¿cuáles son los fenómenos metereológicos más frecuentes en el Perú?
12. Resuelve el siguiente Pupiletras :
CAPA DE OZONO SE DEBILITA EN EL PERÚ.
Los países de América Latina, y en especial el Perú, deben
reforar las medias de protección contra los rayos
ultravioletas, dado que la capa de ozono de estas regiones
muestra un debilitamiento superior al del año pasado,
advirtió ayer en Santiago de Chile,, el Programa de Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
El organismo advirtió además, que en estos meses, los países de la región deben redoblar las
medidas de protección frente a los rayos ultravioletas, empleando filtros solares en la piel y
lentes oscuros, y evitando la exposición directa al sol. Del mismo modo hizo un llamado a los
gobiernos para erradicar los aerosoles.
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PARA RECORDAR
“No digasnada malopara
que e somismono llegue a
tus oídos;no agrandeslas
faltasde losdemás,para
que tus propias faltasno
seanagrandadas”
Baha ‘u’llah,(1817 - 1892)
-Fundador de los Bahai-
Anillos de Vann Allen
Ionósfera
Ozonósfera
Troposfera
Exosfera
Estratosfera
Magnetosfera
Sodiósfera
Mesosfera
PNUMA
Aurora Polar
Kennelly – Heavside
Appleton
Heterósfera
Homósfera
13. ¿Qué es el Efecto Invernadero? ¿Cuáles son sus causas y consecuencias?
14. Investiga sobre “La Lluvia ácida”
15. Ilustra los temas desarrollados durante la segunda semana.
A I P A N D O E S T R A T O S F E R A
R O R E Y E S X R A L O P A R O R U A
E N A R E F S O T E N G A M N A P O P
F O P N U M A S O D I O S F E R A F P
S S A B A R E F S O R E T E H F I E L
O F Z K E N N E L L Y H E A V S I D E
M E S O S F E R A A R E F S O P O R T
O R A L E U N A M A R E F S O N O Z O
H A N I L L O S D E V A N N A L L E N