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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
I. TÍTULO DE LA SESIÓ : conocemos los tejidos vegetales
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa : “Marcelina López Rojas”
2.2. Área : Ciencia y Tecnología
2.3. Ciclo : VII
2.4. Grado y Secciones : 4° D
2.5. Duración : 2hrs
2.6. Fecha : 14 de junio de 2022
2.7. Docente : Gretty Mariana Valera Chota
2.8. Practicante : Gilber Enoc Perez Mosqueda
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Competencia Capacidades Desempeño
Evidencia Instrumento
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Explica el
funcionamiento del
tejido vegetal
usando una planta.
 Realizar un cuadro de
doble entrada sobre el
tejido vegetal
considerando los
grupos de tejidos, tipos
y funciones usando la
una planta.
Lista de cotejo
Enfoque
Transversal
Valores Acciones Observables
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes muestran disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas en su comunidad,
y a actuaren beneficio de todas las personas,asícomo de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Igualdad de género Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Secuencia
didáctica
Estrategias/ Actividades Recursos Tiempo
Inicio
 Iniciamos la clase saludando a los estudiante y les recordamos las normas de
convivencia para una convivencia armónica.
 Se llama lista de asistencias para saber quiénes asistieron a clase.
 Escribo el tema de la clase: “Los tejidos vegetales”
 El docente dialoga con los estudiantes:
Por ejemplo; Ángel quiere realizar sus sembríos de maíz, pero primero va librar
su terreno: ¿Qué procesos va realizar? ¿Qué sucede cuando corta a las plantas?
anotamos las ideas en la pizarra.
 Generamos el conflicto cognitivo: ¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos en
los organismos vegetales?
 Comunicamos el propósito del tema: “explicamos el funcionamiento del
tejido vegetal usando una planta”.
Laptop
Pizarra
Plumones
Mota
Pizarra
Plumones
Mota
Papelote
Limpia tipo
1 min
3 min
7 min
2 min
3 min
Desarrollo
Planteamiento del problema
 Se dialoga con los estudiantes acerca del tema.
 Se plantea la pregunta de indagación y se escribe en la pizarra: ¿Cómo son y
cómo funcionan los tejidos en los organismos vegetales?
Planteamiento de hipótesis
 Se pide a los estudiantes copiar y que respondan a la pregunta en su cuaderno
(hipótesis) a la interrogante formulada
Elaboración del plan de acción
 Los estudiantes proponen actividades a realizar para comprobar las hipótesis
planteada, por ejemplo: leer la ficha informativa, subrayar las ideas principales
de cada párrafo, etc.
 A continuación, se pide que se ubiquen en la página 68 de su texto escolar (ver
anexo 1) y se da 10 minutos para que realicen la lectura silenciosa.
 Luego de haberleído en forma silenciosa, se realiza la técnica de lectura dirigida
con los estudiantes (solo de las partes importantes).
 A partir de la lectura realizada, se pide a los estudiantes centrarse en el tema para
elaborar un cuadro de doble entrada.
.Recojo de datos y análisis de resultados
 Los estudiantes identifican el tejido vegetal, usando una planta para luego
elaborar su cuadro de doble entrada.
 Tejido Protector
 Tejido embrionario
 Tejidos funcionales
 Tejido esquelético
 Tejidos conductores
 Tejidos secretores
 Los estudiantes elaboran un cuadro de doble entrada con ayuda de la información
de sus texto escolar.
Grupos Tipos de
tejidos
Ubicación Función
1
2
3
4
5
6
 Los estudiantes comunican de forma oral su cuadro de doble entrada.
Estructuración del saber construido
 Después de las actividades realizadas se elabora la respuesta final a la pregunta
de indagación: ¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos en los organismos
vegetales?
Evaluación y comunicación
 Cada estudiante reformula su respuesta inicial a la pregunta de indagación
(hipótesis).
 El docente realiza la consolidación del tema de algunos partes que no estuvieron
muy claros.
Dialogo
verbal
Plumón
Pizarra
Ficha
informativa
Lapiceros
Papel bon
Dialogo
verbal
Dialogo
verbal
10 min
3 min
30 min
10 min
12 min
10 min
Cierre
Realizamos la evaluación formativa
 Se realiza la retroalimentación mediante las siguientes interrogantes:¿Cuáles son
los tejidos vegetales? ¿Cómo se diferencia cada uno de ellos? ¿Qué estrategias
hemos utilizado para cumplir con el propósito de la clase?
 ¿Tuviste alguna dificultad en entender la clase?
 ¿A qué te comprometes para la próxima clase?
 Por último, se agradece y se felicita a cada estudiante por participar en el
desarrollo de la clase.
……………………………………………….. ……………………………………… ……………………………………………..
Docente Practicante
Gretty Mariana Valera Chota Gilber Enoc Perez Mosqueda
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
Selecciona
información
relevante
sobre los
grupos de
tejido
vegetal.
Demuestra
entendimiento
para identificar el
tejido vegetal
usando una
planta
Explica
coherentemente
los tipos de
tejidos, ubicación
y las funciones de
cada uno de ellas.
Genera su
aprendizaje de
manera autónoma
teniendo en
cuenta sus
materiales que
dispone.
T
O
T
A
L
SI NO SI NO SI NO SI NO
Anexo 1
SESIÓN   4 secun N° 13.docx
GRUPOS TIPOS DE TEJIDOS FUNCIONES UBICACIÓN
Tejido
Protector
Tejidoepidérmico.
Recubre lasuperficie
de las plantas,para
evitarlapérdidade
agua.
Evita el posible
ingreso de parásitos y
daños mecánicos.
 La Epidermis de las hojas están
cubiertaspor lacutícula que contiene
cera que evita la perdida de agua.
 Ayudaa absorberagua y nutrientes.
 Evitala perdidade agua
 Protege a laplantade loscambios
climáticos
 Hojasy partes jóvenesde las
plantas.
 Los pelosdelgadosde las
raíces (tricomas)
 Los estomasde la hojas,por
donde pasanlosgasesy se
produce la transpiración.
Tejidosuberoso  Forma parte de la corteza del árbol y
protege de laperdidade agua.
 Raíces y tallos viejas
Tejido
embrionario
Tejido meristemático  Es el responsable del crecimientoy
desarrollode lasplantas.
 Ápice de lostallos.(T.P)
 Ápice de lasraíces.
 Dentrode las semillas
 En las yemas
 Dentroy alrededordel tallo
(T.S.)
Tejidos
funcionales
Parénquima.
Se encuentranen
todoslosórganos de
lasplantas.
 Es el responsable de lafotosíntesis.
 Almacenasustanciasde reserva.
 Sirve para reparaciónydefensa.
 Hojas
 Tallosy raíces
 A lolargo del cuerpode la
planta.
Tejido
esquelético
Colénquima.
Mantiene erguido a
los tallos jóvenes y
peciolos de las hojas
 Brindasoporte a las plantassin
restringirsucrecimiento
 Hojas,tallosy raíces que aún
estánencrecimiento.
Esclerénquima
 Están constituidos por las paredes
gruesas de células muertas que
ayudan al soporte de las plantas.
 Se encuentranenlugares
que ya han dejadode crecer.
Tejidos
conductores
xilema
 Transporta lasaviabruta de laraíz a
lashojas(agua y salesminerales)
 Interiorde lasplantas
Floema
 Transporta saviaelaborada,que se
produce enlas hojas,al restode los
órganosde lasplantas(azúcar)
Tejidos
secretores Tejidos glandulares
 Secreciónde sustancias  Pelosglandularesde las
hojas
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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13 I. TÍTULO DE LA SESIÓ : conocemos los tejidos vegetales II. DATOS INFORMATIVOS 2.1. Institución Educativa : “Marcelina López Rojas” 2.2. Área : Ciencia y Tecnología 2.3. Ciclo : VII 2.4. Grado y Secciones : 4° D 2.5. Duración : 2hrs 2.6. Fecha : 14 de junio de 2022 2.7. Docente : Gretty Mariana Valera Chota 2.8. Practicante : Gilber Enoc Perez Mosqueda III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN Competencia Capacidades Desempeño Evidencia Instrumento Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.  Explica el funcionamiento del tejido vegetal usando una planta.  Realizar un cuadro de doble entrada sobre el tejido vegetal considerando los grupos de tejidos, tipos y funciones usando la una planta. Lista de cotejo Enfoque Transversal Valores Acciones Observables Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes muestran disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas en su comunidad, y a actuaren beneficio de todas las personas,asícomo de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. Igualdad de género Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN Secuencia didáctica Estrategias/ Actividades Recursos Tiempo Inicio  Iniciamos la clase saludando a los estudiante y les recordamos las normas de convivencia para una convivencia armónica.  Se llama lista de asistencias para saber quiénes asistieron a clase.  Escribo el tema de la clase: “Los tejidos vegetales”  El docente dialoga con los estudiantes: Por ejemplo; Ángel quiere realizar sus sembríos de maíz, pero primero va librar su terreno: ¿Qué procesos va realizar? ¿Qué sucede cuando corta a las plantas? anotamos las ideas en la pizarra.  Generamos el conflicto cognitivo: ¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos en los organismos vegetales?  Comunicamos el propósito del tema: “explicamos el funcionamiento del tejido vegetal usando una planta”. Laptop Pizarra Plumones Mota Pizarra Plumones Mota Papelote Limpia tipo 1 min 3 min 7 min 2 min 3 min Desarrollo Planteamiento del problema  Se dialoga con los estudiantes acerca del tema.
  • 2.  Se plantea la pregunta de indagación y se escribe en la pizarra: ¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos en los organismos vegetales? Planteamiento de hipótesis  Se pide a los estudiantes copiar y que respondan a la pregunta en su cuaderno (hipótesis) a la interrogante formulada Elaboración del plan de acción  Los estudiantes proponen actividades a realizar para comprobar las hipótesis planteada, por ejemplo: leer la ficha informativa, subrayar las ideas principales de cada párrafo, etc.  A continuación, se pide que se ubiquen en la página 68 de su texto escolar (ver anexo 1) y se da 10 minutos para que realicen la lectura silenciosa.  Luego de haberleído en forma silenciosa, se realiza la técnica de lectura dirigida con los estudiantes (solo de las partes importantes).  A partir de la lectura realizada, se pide a los estudiantes centrarse en el tema para elaborar un cuadro de doble entrada. .Recojo de datos y análisis de resultados  Los estudiantes identifican el tejido vegetal, usando una planta para luego elaborar su cuadro de doble entrada.  Tejido Protector  Tejido embrionario  Tejidos funcionales  Tejido esquelético  Tejidos conductores  Tejidos secretores  Los estudiantes elaboran un cuadro de doble entrada con ayuda de la información de sus texto escolar. Grupos Tipos de tejidos Ubicación Función 1 2 3 4 5 6  Los estudiantes comunican de forma oral su cuadro de doble entrada. Estructuración del saber construido  Después de las actividades realizadas se elabora la respuesta final a la pregunta de indagación: ¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos en los organismos vegetales? Evaluación y comunicación  Cada estudiante reformula su respuesta inicial a la pregunta de indagación (hipótesis).  El docente realiza la consolidación del tema de algunos partes que no estuvieron muy claros. Dialogo verbal Plumón Pizarra Ficha informativa Lapiceros Papel bon Dialogo verbal Dialogo verbal 10 min 3 min 30 min 10 min 12 min 10 min
  • 3. Cierre Realizamos la evaluación formativa  Se realiza la retroalimentación mediante las siguientes interrogantes:¿Cuáles son los tejidos vegetales? ¿Cómo se diferencia cada uno de ellos? ¿Qué estrategias hemos utilizado para cumplir con el propósito de la clase?  ¿Tuviste alguna dificultad en entender la clase?  ¿A qué te comprometes para la próxima clase?  Por último, se agradece y se felicita a cada estudiante por participar en el desarrollo de la clase. ……………………………………………….. ……………………………………… …………………………………………….. Docente Practicante Gretty Mariana Valera Chota Gilber Enoc Perez Mosqueda N° NOMBRES Y APELLIDOS Selecciona información relevante sobre los grupos de tejido vegetal. Demuestra entendimiento para identificar el tejido vegetal usando una planta Explica coherentemente los tipos de tejidos, ubicación y las funciones de cada uno de ellas. Genera su aprendizaje de manera autónoma teniendo en cuenta sus materiales que dispone. T O T A L SI NO SI NO SI NO SI NO
  • 6. GRUPOS TIPOS DE TEJIDOS FUNCIONES UBICACIÓN Tejido Protector Tejidoepidérmico. Recubre lasuperficie de las plantas,para evitarlapérdidade agua. Evita el posible ingreso de parásitos y daños mecánicos.  La Epidermis de las hojas están cubiertaspor lacutícula que contiene cera que evita la perdida de agua.  Ayudaa absorberagua y nutrientes.  Evitala perdidade agua  Protege a laplantade loscambios climáticos  Hojasy partes jóvenesde las plantas.  Los pelosdelgadosde las raíces (tricomas)  Los estomasde la hojas,por donde pasanlosgasesy se produce la transpiración. Tejidosuberoso  Forma parte de la corteza del árbol y protege de laperdidade agua.  Raíces y tallos viejas Tejido embrionario Tejido meristemático  Es el responsable del crecimientoy desarrollode lasplantas.  Ápice de lostallos.(T.P)  Ápice de lasraíces.  Dentrode las semillas  En las yemas  Dentroy alrededordel tallo (T.S.) Tejidos funcionales Parénquima. Se encuentranen todoslosórganos de lasplantas.  Es el responsable de lafotosíntesis.  Almacenasustanciasde reserva.  Sirve para reparaciónydefensa.  Hojas  Tallosy raíces  A lolargo del cuerpode la planta. Tejido esquelético Colénquima. Mantiene erguido a los tallos jóvenes y peciolos de las hojas  Brindasoporte a las plantassin restringirsucrecimiento  Hojas,tallosy raíces que aún estánencrecimiento. Esclerénquima  Están constituidos por las paredes gruesas de células muertas que ayudan al soporte de las plantas.  Se encuentranenlugares que ya han dejadode crecer. Tejidos conductores xilema  Transporta lasaviabruta de laraíz a lashojas(agua y salesminerales)  Interiorde lasplantas Floema  Transporta saviaelaborada,que se produce enlas hojas,al restode los órganosde lasplantas(azúcar) Tejidos secretores Tejidos glandulares  Secreciónde sustancias  Pelosglandularesde las hojas  Tubosque contiene latex