Aprendizaje Vivencial

1. Aprendizaje vivencial y aprendizaje invertido en el área de español del
grado quinto de la institución educativa agroindustrial Santa Teresita
Con la nueva tecnología los estudiantes se enfrentan a un mundo de
información y variación, dados por los cambios rápidos, donde el lenguaje virtual
juega un papel muy importante ya que prevalece la necesidad de comunicar con
mayor rapidez lo que acontece a diario, este nuevo lenguaje le permite al sujeto
identificarse y mostrarse tal cual es, dándole espacios para desarrollar su
creatividad.
En la práctica educativa del aprendizaje vivencial, el estudiante es
considerado autónomo y el propio constructor de conocimientos, adquieren
habilidades y actitudes que le permiten tomar decisiones y faciliten su aprendizaje,
por lo que el profesor debe estar presto a iniciar nuevos retos, donde propicie
escenarios de aprendizaje que involucre las nuevas tecnologías de la información y
comunicación, de esta forma la transformación educativa es más real, sin duda las
TIC, dentro de las instituciones educativas son ventajosas ya que enriquecen de
forma permanente la vida del hombre, facilitándole su aprender. El estudiante
participa desde adentro de forma crítica, reflexiva, dándole espacio de libertad a un
pensamiento, abierto a la interactividad a través de diversos metalenguajes, en la
que las redes tecnológicas lo desinhiben para conocer y relacionarse de forma
más fácil con los demás, esto le admite no sentirse estigmatizado, rechazado ya
que interactúa de forma impersonal con el “otro”, llevándolo a renovar con facilidad
gustos e ideologías, en cuanto al campo educativo solucionaría inmensidad de
conflictos, la posibilidad de combinar cantidad de métodos educativos llevándolos
hacer eficaz, y creativos motivando al estudiante a participar de forma más activa,
mediante la exploración donde se sugiere vincular a los estudiantes con el material,
para ello se puede generar un dialogo abierto a medida que se va trabajando con el
recurso o también se puede desarrollar a través de pequeños grupos. Indagar ¿Qué
hacemos cuando queremos comunicar algo? ¿Cómo lo hacemos? Durante el
diálogo pueden surgir otras preguntas que se pueden aprovechar en el momento.

2. Dando cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito
de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_5/L/index.html
Esto permite en los estudiantes fortalecer aptitudes como: comunicación,
interpretación, análisis, reflexión, etc. Al reforzar estas competencias les ayudara a
madurar su razonamiento lógico frente a lo que acontece, permitirá una buena
aprensión de lectura y la facilidad para solucionar problemas personales como
educacionales y de contexto. Educar de esta forma es un reto que toda institución
debería tener, el introducir prototipos significativos a la metodología de los docentes,
que permitan un dinamismo dentro del aula.
Los métodos tecnológicos facilitan un aprendizaje autónomo, donde el rol
del docente es de mediador entre estudiantes y la información, el interactuar desde
otros ámbitos permiten que el alumno comprenda y verifique su propio desarrollo de
sus capacidades de conocimientos.
Integrantes
Eduardo Alirio Miño
Luis Sofonías Castillo
Teresa de Jesús Castillo