Programa tutorías UAMed

Universidad Autónoma de Guerrero
Unidad Académica de Medicina
COORDINACIÓN DE TUTORÍAS

PROGRAMA
DE
TUTORIAS UAMed
2013-2014

Acapulco de Juárez, Guerrero; marzo 2013.

COORDINACION DE TUTORÍAS

Elaboró la versión final del Programa de Tutorías
UAMed 2013-2014:
COMITÉ DE TUTORÍAS
Alma Iris Zárate Bahena, María De los Reyes Campos,
Nemesio Soberanis Martínez, Miriam Cervantes
Galván, Isis Suhail Basilio Barrera, Verónica Delabra
Jardón, Cristian Melo Ramos.

Patricia Villalobos Aguayo
COORDINADORA DE TUTORÍAS

Programa de Tutorías UAMed. tutoriasuamed@hotmail.com1


Presentación

El presente

documento es producto de la disertación y el consenso de los

docentes de la Unidad Académica de Medicina.
Durante el ciclo escolar agosto 2012 – enero 2013 los directivos de la UAMed
conjuntamente con la Coordinación Institucional de Tutorías de la UAG
organizaron tres cursos-talleres de Formación de Tutores para docentes, con la
finalidad de diseñar e implementar el Programa de Tutorías de la Unidad
Académica de Medicina (PTUAMed), impartidos por el MC Oscar Sánchez Medina
de la Universidad de Tepic, Nayarit.
Entre los docentes que asistieron a dichos cursos se citan: Dr. Antonio Rosales
Jiménez, Dra. Adakatia Armenta Solís, Dra. Antonina García Chávez, Dra.
Normayn Wences, Dra. Aide Ibares Castro, Dra. Beatriz Peralta Elizondo, Dra.
Rosa María Guerra Dávila, Dr. Cristian Ramiro Melo Ramos, M. en C. Alma Iris
Zarate Bahena, M. en C. María de los Reyes Campos Mayo, D. en C. Miriam
Cervantes Galván, M. en C. Isis Suhail Basilio Barrera, Dr. Nemesio Soberanis
Martínez Dra. Elva Verónica De Labra Jardón, Dr. Candelario Ríos Díaz, Dra.
Rosalva Guadalupe Becerril Guevara, Dr. Luis Amador Ríos Oliveros, M. en C.
Patricia Villalobos Aguayo.
De los aspectos más relevantes que se abordaron, fueron: 1) determinar los
lineamientos que debe tener nuestro programa y las características deseables en
los tutores, 2) se consensuo que el Coordinador del programa debería surgir de
los asistentes y participantes a los cursos; habiendo coincidido en que la persona
idónea para asumir la responsabilidad de ese cargo fuera la Dra. Patricia
Villalobos Aguayo, por su desempeño e interés.



La propuesta inicial del PTUAmed fue producto de los tres cursos-talleres con la
participación de la planta docente. La propuesta final y su operatividad se elaboró
con el trabajo constante y pertinente de un grupo de docentes constituido por: D.
en C. Cristian Ramiro Melo Ramos, M. en C. Alma Iris Zárate Bahena, M. en C.
María de los Reyes Campos Mayo, D. en C. Miriam Cervantes Galván, M. en C.
Isis Suhail Basilio Barrera, Dr. Nemesio Soberanis Martínez, Dra. Elva Verónica
De Labra Jardón, M. en C. Patricia Villalobos Aguayo, consolidándose como
Comité de apoyo entorno a los trabajos que dicha Coordinación realice.



JUSTIFICACIÓN
Todo programa de tutorías requiere del compromiso y voluntad de los actores
principales tutor-tutorado. Las acciones tutoriales buscan elevar los niveles de
calidad y eficiencia terminal de los estudiantes, favoreceneldesempeño profesional
de los profesores,constituyen una acción integradora que debe influir sobre
diversas áreas de la formación del estudiante, generando actividades dirigidas a la
superación de problemáticas académicas y personales,al desarrollo de valores,
actitudes y habilidades críticas, creativas y de innovación.
Además el trabajo tutorial debe realimentar a los demás actores del proceso
educativo en cuanto a las dificultades y logros presentados con el afán de
establecer mejoras en las prácticas educativas y así impactar en el rezago y
mejorar la calidad educativa.
Dicho programa se sustenta en un conjunto de fundamentos legales nacionales,
institucionales así como en derechos y obligaciones personales donde la ética y la
responsabilidad se encuentran como principios axiológicos dentro de esta singular
relación humana-educativa.
ANTECEDENTES
La Secretaría de Educación Pública indicó atodas las Universidades del país
desarrollar un programa de tutorías como estrategia de apoyo a la enseñanzaaprendizaje.

Razón

por

la

cualla

Universidad

Autónoma

de

Guerrero

(UAGro)instruyóen el año 2002 a la UAMed, la necesidad de ejecutar un programa
de tutorías, sin embargo por no haberse realizado de acuerdo a las necesidades
propias de la Unidad Académica, ni llevado un seguimiento y evaluación tanto del
programa como de los actorescon base a los lineamientos delPrograma
Institucional de Tutorías (PIT) no se obtuvieron resultados relevantes.


Aunado a lo anterior,la falta de participación ycompromiso de los profesores de
tiempo completo (PTC), de asignación por horas y académicos, ha impedido la
operatividad del programa de tutorías a la fecha. Por lo que a partir de los cursos
de formación de tutores impartidos durante el periodo Agosto 2012 – Enero 2013
se ha retomado la operatividad del mismo con profesores comprometidos con la
formación integral del estudiante.

MODELO TUTORIAL
Sustento psicopedagógico
El principio

psicopedagógico

que

plantea

el documento

rectorPITde

la

UAGrorefiere los principios pedagógicos de la teoría constructivista y humanista
que señalan que el centro del proceso educativo es el aprender a aprender,
donde el aprendizaje centrado en el alumno toma una singular importancia.En
el marco de estos principios, el enfoque de los diferentes elementos que
intervienen en dicho proceso educativo pretende que el estudiante sea activo,
reflexivo, constructor de su propio conocimiento, siendo protagonista principal,
crítico, creativo, cuestionador, que enfrenta y resuelve problemas, donde el
profesor sea un orientador, que estimula y facilita el desarrollo de las diversas
potencialidades integrales en el alumno.

Bajo los anteriores fundamentos, las tutorías tienen como propósito favorecer el
desempeño académico del estudiante a través de acciones personalizadas o
grupales implementadas por el profesor tutor para contribuir en su formación
integral, donde se fomenten no únicamentesus conocimientos sino también sus
actitudes, valores, habilidades y destrezas para su desarrollo tanto personal como
profesional, contemplando los fundamentos teóricos y filosóficos del Modelo
Educativo y Académico 2005 (MEyA) de la UAG.


FUNDAMENTOS LEGALES PARA EL PROGRAMA DE TUTORÍA DE LA
UNIDAD ACADÉMICA DE MEDICINA.

Los Fundamentos legales tomados para la realización del programa de tutoría de
la Unidad Académica de Medicina, se encuentran establecidos en los siguientes
documentos con sus correspondientes artículos:

1.- La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. D.O.F. 05-02-1917
y su última reforma publicada en el Diario Oficial del dia12-02-2007en el Artículo
Tercero Constitucional. Fracción VII y 4°.

2.-Programa Institucional de Tutoría(PIT) de la Universidad Autónoma de
Guerrero

3.-Ley General de Educación, artículos 2do. 7º., en el sentido de que la educación
que imparta el estado, federación, estados, municipios tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano, como un sistema de vida
fundado en el “constante mejoramiento económico, social y cultural”; contribuirá a
la mejor convivencia humana, aportando elementos que hagan posible robustecer
la formación en el educando.

4.-La Ley General de la UAGro, que como una premisa constitucional, sustenta la
actividad tutorial en los artículos 35º. y 36º.

5.-El Estatuto General de la UAGro en sus apartados 79, 80, 81, 84, 89, 93 y 94

6.-Reglamento Escolar de la UAGro., vigente señala, en el artículo 69º, que la
tutoría es un derecho del estudiante.


7.-El reglamento del Personal Académico y el Contrato Colectivo de Trabajo
(CCT). El artículo 6º del primer precepto establece que una de las funciones de los
trabajadores académicos es impartir tutorías a los estudiantes: los trabajadores
académicos de carrera (de tiempo completo, de grado y medio tiempo), realizan
funciones de docencia, investigación, extensión, tutoría de estudiantes, generación
o aplicación innovadora del conocimiento, gestión académica y vinculación.

8.-El CCT en su cláusula 74 establece que el personal académico de carrera de
tiempo completo y medio tiempo, además de impartir cátedra, deberá utilizar su
tiempo restante a la preparación de clases, revisión de exámenes, materiales
pedagógicos, didácticos, impulso a las academias, investigación, asesorías,
tutorías, participación de actividades de apoyo académico y de trabajo social

De lo anterior se desprende que la actual normativa universitaria que prever las
disposiciones de nuestra carta magna; sin embargo, sigue siendo insuficiente para
regular la actividad tutorial, por lo que se considera necesario elaborar un
Programa de Tutoría de la Unidad Académica De Medicina, que considere a la
actividad tutorial como parte integral curricular y que el actual Modelo Educativo Y
Académico de la UAGro exige, estar debidamente estructurada como uno de los
servicios que debe recibir el estudiante y el profesor ofrecerlopara la formación
integral del aprendiente.
CONCEPTUALIZACION
Tutoría
La tutoría es una estrategia de intervencióninstitucional, sistematizada y
programada,

que

pretende

apoyar

la

implementación

del

modelo

por

competencias donde el docente asume el “compromiso y la responsabilidad”
voluntaria deser guía del estudiante, quien lo orienta, asesora yacompaña en su
proceso formativo (Romo, 2005), con una visión integral yholística, detectando

sus potencialidades que estimulen el desarrollo crítico einnovador, en general,
que mejore su desempeño personal, académico y profesional.
El Programa Institucional de Tutorías se entiende como elproceso de
acompañamiento,en la formación de los estudiantes durantesu trayecto por
laUniversidad, mediante la atención individualizada o grupal de

los alumnos,

porparte de académicos competentes, formados y habilitados para esta función
(ANUIES 2000).

El grupo de tutorías de la UAMED se encuadra en los lineamientos que estipula el
PIT

de la

UAG.,

durante

su formación

académica integral

(desarrollo

academico:conocimientos, habilidades, destrezas, valores; psicológico, cultural y
recreativo,compromiso social y autocuidado de su salud) que se concreta
mediante la atención individualizada, grupal, mixta, tanto por parte del profesor
tutor como del estudiante tutor, contando ambos con el respaldo de la estructura
institucional.
Definición de tutor
El tutor, es la persona que en su acompañamiento del estudiante sea capaz de
orientar, estimular, motivar académicamente al alumno a lo largo de su trayectoria
universitaria en sus acciones, actitudes y actividades orientadoras que promuevan
su desarrollo académico e integral

Perfil del profesor tutor


Tener la voluntad, disposición y compromiso de ejercer la tutoría



Colocar al programa de tutorías por encima de ideologías políticas o
intereses personales.



Ser académico comprometidocon el aprendizaje de los estudiantes.




Desarrollar las actividades sustantivas de la Unidad Académica de Medicina
como son: cursos-talleres de actualización docente y de tutorías
académicas.



Ser profesor capacitado y acreditado para ser tutor.(PROGRAMA DE
FORMACION DE TUTORES)



Tener experiencia en el manejo de herramientas y estrategias de
aprendizaje y conocer afondo el plan de estudios de su programa
educativo.



Ser afectivo, empático y tolerante para propiciar un ambiente de trabajo
entretutor-tutorado.



Tener habilidad comunicativa y de diálogo, ya que intervendrá en
unarelación humana.



Ser capaz de crear un clima de aceptación y respeto en el trabajocolegiado
de tutores.



Generar confianza y capacidad para adaptarse a lasdiversas situaciones
de los tutorados.

Funciones del profesor- tutor
Las funciones del tutor deben estar encaminadas a estimular las capacidades y
procesos de pensamiento del tutorado así como de sus aptitudes; mejorar su
aprendizaje y concientizarse de manera responsable en su futuro personal y
profesional; tomando siempre como principio fundamental el contacto positivo con
el alumno. Por lo anterior las funciones tienen la finalidad de potencializar y
compensar en el estudiante los tres aspectos siguientes:
I. Desarrollo personal: como ser humano con actitudes y valores que mejoren su
oportunidad

de

aprender

(fortaleciendo

su

autoestima,

desarrollando

habilidades de comunicación, con toma de decisiones responsables yasumir
consecuencias de sus actos).


II. Desarrollo académico ( para orientar y facilitar sus logros académicos)
III. Desarrollo profesional (para orientar y facilitar su terminación profesional y su
inserción al ambiente laboral y social)
Estas funciones deben estar impregnadas con la corresponsabilidad de los
actores: institucion-tutor-tutorado, premisa fundamental para la definición y
organización del proceso formativo del estudiante.
Responsabilidad del profesor-tutor
Serán responsabilidades del tutor:
La integración, la retroalimentación del proceso educativo, la motivación del
estudiante, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo
académico, la orientación y la canalización pertinente que requiera el tutorado;
todo esto para contribuir a elevar la calidad del proceso formativo en el ámbito de
la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos para a la promoción del
desarrollo de habilidades intelectuales en los estudiantes, mediante la utilización
de estrategias de atención personalizada y grupal que complementen las
actividades docentes regulares, tales como:.


Participar en el Programa de Tutorías de la UAMed y elaborar su plan de
trabajo.



Crear un expediente individual de los tutorados que contenga el diagnóstico
y formatos de seguimiento de evaluación (inicial, de desarrollo y final) del
tutorado y del estudiante tutor.



Realizar el diagnóstico individual de las causas de las dificultades
académicas del estudiante y canalizarlo con el área de psicología.



Dar a conocer horarios de asesoría grupal e individual.



Realizar al menos tres reuniones grupales y dar el programa de tutorías, su
plan de trabajo, metasy avances con los tutorados.



Tener por lo menos tres reuniones por semestre con los alumnos-tutores y
tutorados para analizar los avances,retrocesos y solución de dificultades.



Presentar informe semestral de actividades a la coordinación de tutorías
delaUAMed



Realizar acciones de influencia1 e intensivas según las condiciones
requeridas y tener seguimiento de dichas acciones



Asistir a reuniones de la coordinación de tutorías y cursos de capacitación.



Participar en la evaluación del programa del PTUAMed, del desempeño de
los coordinadores, desempeño de los tutorados y apoyos brindados porla
Unidad Académica para el desarrollo PTUAMed.

ALCANCES DE LA INTERVENCIÓN DEL TUTOR, SE RESTRINGE A:


Al detectar algún problema que limite el desarrollo académico del alumno se
canalice a la instancia adecuada que corresponda como: becas, comedor
universitario, casas del estudiante, financiamiento bancario, apoyo psicológico,
médico y odontológico.



Evitar convertirse en terapeuta, psicoanalítico, enfermero, médicoo padre o
madre sustitutos. Su acción se limita exclusivamente a apoyar y promover que
sus alumnos logren su proyecto académico, desarrollen sus potencialidades
para aprender de forma autónoma, se incrementen sus actitudes y valores
para el trabajo grupal y colectivo
ESTUDIANTE-TUTOR

Alumno que voluntariamente acepte apoyar a alumnos con dificultad académica,
para participar comoayudante auxiliar del Tutor en forma grupal o individual y que
conjuntamente con un maestro tutor desarrollará el programa de apoyo de tutoría.

1

Acciones de Influencia serán consideradas las acciones que se aplican a la totalidad de los alumnos de la
UAMed (simposios, congresos, boletines).y las acción intensiva, la realizada a estudiantes de grupos de
riesgo o de potencializarían en forma individualizada o grupal.


Perfil del Estudiante Auxiliar del Profesor Tutor


Alumno inscrito en ciclo escolar igual o superior respecto al tutorado y con
desempeño académico satisfactorio.



Promedio mayor 8( en materia a facilitar) sin unidades de aprendizaje no
aprobadas



Reconocido entre la comunidad universitaria como persona honorable



Haber recibido curso de capacitación y conocimiento del programa de
tutorías.

Funciones del estudiante –tutor


Fomentar las participaciones de sus compañeros en actividades que supongan
una mejora en su formación académica.



Promotor del Programa de tutorías de la UAMed con sus compañeros.



Fomentar y practicar el respeto a los demás, la ética y demás valores, así
como los hábitos de estudio y trabajo en equipo.



Coadyuvar en

el desarrollo de las destrezas, habilidades, actitudes y

estrategias de aprendizaje de su tutorado.
Responsabilidades


Solicitar su ingreso y firmar su compromiso ante el Profesor-tutor y la
coordinación del PTUAMed.



Mantener su desempeño académico regular y promedio arriba de 8.



Dedicar un mínimo de tres horas semanales a la asesoría grupal o
individual.



Presentar informe semestral de actividades

a la coordinación del

PTUAMed.


Mantener una conducta honorable2.

2

Persona honorable es considerada aquella situación de no verse involucrada adicciones, violencia,
cualquier tipo de acoso, calumnias y difamación.



DEFINICIÓN DEL TUTORADO
Es el estudiante que acepta voluntariamente recibir el beneficio de la tutoría a
través de un conjunto de actividades que le permitirán sudesarrollo académico, de
acuerdo con sus necesidades y requerimientosparticulares, cumpliendo con los
objetivos del programa.
Perfil del tutorado
o Alumno inscrito que solicite la tutoría o que la requieran
Responsabilidades del tutorado
o Firmar la carta compromiso de tutoría
o Cumplir con actividades establecidas conjuntamente con el tutor dentro del
programa de tutorías y su reglamento
o Llenar ficha de inicio, seguimiento y finalización de la tutoría
o Contar con un registro de por lo menos 4 sesiones de tutorías académicas
individualizadas o grupales al semestre aclarando que sin el documento no
podrá reinscribirse al siguiente ciclo escolar
o Participar con regularidad dentro de alguno de los clubes sociales,
culturales o recreativos.

Responsabilidades de la Dirección de la UAMed.


Reconocimiento Oficial de la Coordinación y equipo de trabajo de tutorías
y orientación educativa de la UAMed.



Asegurar y apoyar en cada sesión la labor tutorial formal.



Reconocimiento académico por medio de emisión entrega de

una

constancia de participación al Tutor, estudiante auxiliar de tutor y tutorado
que cumpla con el programa de tutoría.



Asignar espacio físico, mobiliario e insumos (computadora, internet, cañón,
papelería) para las actividades de la Coordinación de tutorías.



Apoyo económico para actividades de promoción y capacitación docente.



Incluir dentro del reglamento escolar

obligaciones y derechos sobre

tutorías.


Establecer horarios específicos coincidentes entre maestros y alumnos para
las tutorías dentro de los horarios académicos.



Incorporar en sus informes a la comunidad, de las actividades realizadas,
avances y problemáticas del PTUAMed.



Proponer al Consejo Académico y a la Dirección de la UAMed se incorpore
a la tutoría como carga académica(horario de estudios) del programa
académico de Médico Cirujano (1er semestre, 4º. Semestre y 8. semestre)



Dentro de la Planeación se integre las horas de tutoría y las distribuya
dentro delos profesores de tiempo Completo y los demás profesores
voluntarios.
TIPOS DE TUTORIAS3

En base a las funciones rectoras de la Universidad se propone realizar las tutorías
siguientes:
 Tutorías académicas
o Cursos remediales de materias reprobadas.(intervenciones cerradas)
o Preparación para exámenes extraordinarios.
o Habilidades de aprendizaje no desarrolladas eficientemente en el
aprendizaje (talleres de lectura, comprensión de textos, elaboración
de mapas conceptuales y mentales, cuadros comparativos y cuadros
sinópticos).

3

Cada tutorado deberá contar con cuatro tutorías académicas en el semestre y participar cuando menos en
una tutoría cultural o recreativa


o Tutoría incrementar el rendimiento escolar.(talleres para potencializar
el aprendizaje a través de lectura crítica, análisis de textos,
aprendizaje

basada

en

resolución

de

problemas

y

trabajo

interdisciplinario e interdisciplinaria)
o Tutorías para el liderazgo académico (formación docente, formación
en investigación, inscripción a seminarios, cursos y congresos
disciplinares

como organizadores y/o ponentes, talleres de

formación en docencia e investigación:

realización de protocolos

como ayudante de investigación, talleres de aplicación de la
estadística, talleres redacción de informe final de investigación )
o Tutoría por pares (participación individualizada formar estudiantes
auxiliares del profesor tutor)
 Tutoría en investigación: de pregrado y tesis profesionales.
 Tutoría en vinculación: por convenios con otras universidades (tutorías para
intercambio académico, flexibilidad curricular, y movilidad académica).
 Tutoría psicopedagógica (diagnóstico cognitivo, orientación vocacional,
orientación en desarrollo personal, orientación en problemas emocionales).
 Tutoría orientada a salud estudiantil (diagnóstico de salud y promoción del
autocuidado).
 Tutorías socioculturales
o Talleres culturales (música, pintura, teatro, baile, poesía, cuentos y
cine).
o Talleres deportivos (voleibol, basquetbol, fútbol, aerobics, yoga defensa
personal y otros).

o Talleres

de desarrollo personal (manejo de conflictos y mediación,

autoestima, desarrollo humano, formación de liderazgo y grupo,
automotivación para la autogestión, equidad de género, grupos
vulnerables, derechos humanos).
o Debates en estrategias de problemas de salud (participaciones de las
diferentes Organizaciones Sociales y/o Médicas: Colegios Médicos,
Federación Médica para el análisis de necesidades de problemas de
salud dentro de la sociedad)
o Talleres para la protección y planeación civil (Desastres: contaminación,
sismos, inundaciones, incendios. Respeto al ecosistema)

Tipos de intervenciones tutoriales:
a) De inducción a la universidad,
b) Cursos para desarrollo de hábitos de estudio y trabajo en equipo,
c) Para el desarrollo de habilidadesacadémicas,
d) Remediales para aprobación de unidades de aprendizaje y pase de filtros.
e) Potencializar las habilidades heurísticas y disciplinares a través de la
investigación-docencia de pregrado según líneas de investigación de las
Academias y Cuerpos Académicos de la UAMed.
f) De atención médica, difusión de cultura, gestión de recreación y cultura en
general.

MODALIDADES DE LAS TUTORÍAS


Temporalidad de asignación de tutores
a) Permanente (en toda la trayectoria de su preparación profesional durante
su trayectoria estudiantil).
b) Ocasional (períodos cortos eventuales de resolución de problemas
académicos, asesorías).
c) Períodos (espacios durante el semestre).
En cuanto la atención de tutorados podrá ser de manera:
a) Individual
b) Grupal
c) Alumno tutor- alumno
FORMA DE ASIGNACION DE TUTORADOS
Se pretende que la asignación permita la flexibilidad según sean las condiciones
requeridas por los estudiantes, teniendo la posibilidad de que sea por:
-Asignación por grupo (Tutoría generacional) acompañamiento de grupo en todo
su trayecto universitario.
-Asignación según unidades de aprendizaje con problemas académicoo no
acreditadas (Tutoría grupal remedial o preventiva).
-Asignaciónpor unidades de aprendizajes no comprendidos o competencias no
adquiridas (Tutoría por pares) ya sea grupal o individual.
-Asignación por selección libre de tutor (tutoría individual o grupal) dependiendo
la necesidad del tutorado (actividades académicas, investigación, sociales,
culturales y deportivas).



PROPUESTA DE PLANEACIÓN PROSPECTIVA
Propósito General

Elevar la calidad del proceso educativo de la Unidad Académica de
Medicinamediante el acompañamiento y apoyo al estudiante en lograr el máximo
rendimiento académico posible, por medio de la corresponsabilidad de profesores
y estudiantesque a partir del conocimiento de los problemas académicos, se
identifiquen debilidades y potencialidades del alumno,

y mediante el dialogo

grupal e individual, generar alternativas de atención e incidir en la integralidad de
su formaciónprofesional y humana.
Propósitos específicos de acuerdo a:
I.ACTIVIDADES ACADEMICAS
Objetivo 1:


Brindar tutorías al 100% a los estudiantes de nuevo ingreso, como primera
etapas de este plan tutorial.



Contar con la estadística de deserción, rezago, y aprovechamiento, por
semestre, género y por unidad de aprendizaje, para generar índices y
posteriormente indicadores y en consecuencias planear actividades.



Disminuir el índice de reprobación, el de rezago escolar y de incrementar la
eficiencia terminal y rendimiento académico a través de diversas
estrategias.

Metas:


Conocer las cifras de los indicadores sobre aprovechamiento escolar
(reprobación, deserción, rezago escolar) índice de graduación y titulacióny
de incrementar la eficiencia terminal.



Disminuir como mínimo 20% del índice de reprobación de las materias no
acreditadas.



Mantener la eficiencia terminal.



Incrementar en un10% el aprovechamiento general e individual.

Con las metas anterioresse impactaráen el rezago escolar.
Estrategias:


La subdirección Administrativa realice una investigación documental para
conocer los indicadores arriba mencionados dentro de control escolar.



Realizar cada tutor expedientes de cada tutorado para integrar un
diagnóstico situacional de las tutorías.



Valorar cuando realizar un curso remedial sin costo impartido por la
academia correspondiente, en las materias con índices de mayor
reprobación.

Objetivos 2 y 3:


Contar

con

estadísticas

de

alumnos

con

bueno

y

excelente

aprovechamiento escolar.


Potencializar las habilidades para capacitarse como estudiantes tutores a
través de la docencia e investigación y mejorar su inserción en el ámbito
laboral.

Meta 1: Involucrar mínimo al 5% de la población estudiantil, que participe en el
programa de pares estudiantiles auxiliares tutores
Meta 3: Estimular el 1% de la población estudiantil de los mejores promedios para
su participación en congresos como ponentes y/u organizadores.
Meta 4: Estimular el 10% de la población estudiantil congresos, coloquios, foros
etc.



Estrategia: La Dirección de la UAMed a través de la Subdirección Académica
Convocar a los mejores promedios para considerar su participación en congresos
de medicina como ponentes, organizadores o asistentes.
Meta 5: Que el 1% de la población estudiantil participe en programas y proyectos
de investigación generados desde las academias y/o cuerpos académicos tales
como:
a) Programa del Verano de la Investigación Científica.
b) Coloquio Nacional de Jóvenes Talentos y programa “DELFIN” de la
Investigación.
c) Intercambio estudiantil de movilidad institucional.
d) Realizar el internado de pregrado en hospitales de 2° y 3er nivel.
e) Reactivar la sesión de casos clínicos mensuales responsabilizando a las
academias, con el objetivo de que mínimo el 10% de la población estudiantil
asista.
Estrategias:
La Dirección de la UAMed a través de la Subdirección Académica elaborará y
emitirá una convocatoria cada semestre para alumnos destacados que quieran
participar en el programa de tutorías, para que participen en el programa de pares
estudiantiles de apoyo a la docencia: en el anfiteatro apoyando en disección de
cadáveres, participando en los cuerpos académicos, integrándose a un proyecto
de investigación de pregrado o como instructor académico en docencia entre
otras.
II. ACTIVIDADES SOCIALES
Meta 1: Integrar el Comité Estudiantil de Actividades Sociales, con el 2% de la
población estudiantil.


Estrategias:
a) Elaboración de periódicos murales con relación a fechas conmemorativas:
aniversario de la Unidad Académica, efemérides Médicas, días festivos
relacionados con la salud, promoción de cultura médica, difusión de los
trabajos der tutorías, entre otras
b) Promover y calendarizar sesiones académicas y culturales. Se presentará
1 sesión por academia, con participación en cada una de ellas involucrando
a la población estudiantil.
c) Implementar olimpiadas internas y externas del saber: participación en
materias básicas como: anatomía, fisiología, inmunología, histología etc.
d) Promover el programa de movilidad estudiantil.
e) Fomentar la participación en congresos de medicina
f) Incrementar 10% de becas al programa Delfín o del verano de la
Investigación científica
g) La Dirección de la UAMed a través de

la Subdirección Académica y

conjuntamente con el grupo que ha desarrollado el programa de
Tutoríasdifundirá

oportunamente

todas

las

convocatorias,

cursos,

programas coloquios, foros relacionados con la salud.

III. ACTIVIDADES CULTURALES
Meta 1: Que el 25% de todo el alumnado se integre a las actividades de su
preferencia o que desee fortalecer en los siguientes Clubes de organizados por la
Direcciónde la UAMed a través de la Subdirección Académica y conjuntamente
con el grupo que ha desarrollado el programa de Tutorías:
a) Club de Lectura, Club de poesía y cuenta cuentos
b) Club de Cine, teatro, danza y Exposiciones de pintura
c) Club de juegos de mesa


d) Formación del coro y grupos musicales de la Unidad Académica de
Medicina
Contactar a través de la Dirección de la UAMed y la Subdirección Académica y
conjuntamente con el grupo que ha desarrollado el programa de Tutorías, a
pasantes de la escuela de música, de educación física, y de maestros de la casa
de la cultura guerrerense (de danza, de teatro, poesía, pintura) para que realicen
su servicio social e instruyan formalmente alos grupos de estudiantes de nuestra
Unidad Académica.
IV. ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Meta 1: Que el 25 % de la población estudiantil se integre a realizar actividades
físicas a través del deporte.
a) Club de Danza moderna o tradicional.
b) Selecciones Varonil y Femenil de Futbol, Basquetbol, Volibol.
c) Club de Aerobics, Defensa personal, Yoga, Zumba y Gimnasia.
Meta 2:


Abrir convocatoria para formar selecciones: Varonil y Femenil de Futbol,
Basquetbol, Volibol, Club de Danza moderna o tradicional, Aerobics, Yoga y
Zumba.

Estrategia:
A través de la Dirección de la UAMed y la Subdirección Académica y
conjuntamente con el grupo que ha desarrollado el programa de Tutorías;
Contactar 2 pasantes de Educación Física para que realicen servicio social dentro
de las instalaciones de la UAMed.



PROPUESTAS DEL PROGRAMA DE ACCIÓN:
 Establecer un horario específico para tutorías en forma obligatoria dentro de
los horarios de alumnos que coincidan con horarios de trabajo de
maestros tutores.
 Realizar reglamento de tutorías.
 Estimular la capacitación de tutores y alumnos en esta materia.
 Incluir en el reglamento escolar artículos referentes alas tutorías.
 Elaborar un glosario de términos.
 Realizar protocolo para investigación documental de índices e indicadores
educativos para mejorar la calidad educativa de la Unidad Académica de
Medicina.
 Elaborar instrumento diagnóstico de inventario de problemáticas más
frecuentes en elestudiante tales como:
o Problemas económicos
o Inseguridad social
o
o
o
o
o
o
o



Bullying
Mobbing
Estrategias y técnicas de estudio
Sexualidad juvenil
Adicciones
Disfunción familiar
Salud personal ( psicológico, médico y odontológico)
Realización de boletín informativo mensual del programa actual de tutorías.
Establecer vinculación con asociaciones médicas, Escuela de Música,
Filarmónica de Acapulco, Casa de la Cultura, y Escuela de Educación

Física.
Equipo que elaboró la versión final del Programa de Tutorías UAMed: Patricia
Villalobos Aguayo, María De los Reyes Campos, Alma Iris Zárate Bahena,
Nemesio Soberanis Martínez, Miriam Cervantes Galván, VerónicaDelabra Jardón,
Cristian Melo Ramos, Isis Suhail Barrera Basilio.


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