Stephen Downes - EduCamp Colombia

Stephen Downes Diciembre 7 2007

Agenda ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aprendizaje en línea ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aplicaciones Open Source ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources – OER-) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Nuevos Ambientes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Acceso… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Conexionismo Minsky: Hombre simbólico vs. Hombre Analógico: Arriba-Abajo vs. Abajo-Arriba http://web.media.mit.edu/~minsky/papers/SymbolicVs.Connectionist.html

Des… ,[object Object],[object Object],[object Object]

Contenido generado por el usuario http://www.linuxelectrons.com/news/general/user-generated-web-content-will-grow-rapidly-through-2010

Flujo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Pedagogía Conectivista ,[object Object],[object Object],[object Object]

Rol del profesor ,[object Object],[object Object],[object Object]

Rol del aprendiz ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

E-Learning 2.0 La idea es que el aprendizaje no está basado en objetos y contenidos que están almacenados, como en una biblioteca

En lugar de ello, la idea es que el aprendizaje es como un servicio público – como el agua o la electricidad- que fluye en una red o una malla, a la que nos conectamos cuando queremos

La forma en que las redes aprenden es la forma en la que las personas aprenden ,[object Object],[object Object],Conectivismo (George Siemens)

[object Object],El aprendizaje está centrado en los intereses del aprendiz El aprendiz es propietario de su aprendizaje Esto implica que el aprendiz elige temas, materiales, estilos de aprendizaje El concepto

[object Object],Este aprendizaje es inmersivo – aprender haciendo

[object Object],El computador conecta al estudiante con el resto del mundo El aprendizaje ocurre a través de conexiones con otros aprendices El aprendizaje está basado en la conversación y la interacción

[object Object],Ejemplos Tipos: Branching, Hoja de cálculo, Quiz Game, Laboratorio de simulación… http://www.downes.ca/post/11

[object Object],Tipos: EPSS, Comunidad de práctica, Ambientes, Visualización… http://metatime.blogspot.com/

[object Object],Ejemplos: Aprendizaje cooperativo, tarjetas de ejercitación, mensajería instantánea, viajes de campo, captura de recursos (como esta charla!)

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[object Object],[object Object],[object Object],Aprendizaje Personal

Interacción: principios ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Usabilidad: principios ,[object Object],[object Object],[object Object],“… probablemente los más grandes expertos en usabilidad se encuentran en los laboratorios de diseño de Google y Yahoo!

Relevancia: principios ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Confiabilidad (la condición semántica)

Diversidad ,[object Object],[object Object]

Autonomía ,[object Object],[object Object]

Conectividad ,[object Object],[object Object]

5. Ambiente Personal de Aprendizaje

Contenido como Vocabulario http://icanhascheezburger.com/

Contenido como Creación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La idea del PLE… http://www.cetis.ac.uk/members/ple/resources/edf.ppt

Ejemplo de Ambiente Personal de Aprendizaje: Plex http://reload.ces.strath.ac.uk/plex/

Recopilando y flitrando RSS http://www.downes.ca/mygluframe.htm

RSS Writr http://www.downes.ca/editor/writr.htm

Edu_RSS Viewer http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?action=viewer

Podemos tener una idea de cómo luce el PLE explorando sus partes… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La pregunta es – cómo transportar y representar los modelos que son usados en realidad?

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La pregunta es, cómo conectamos al aprendiz con la comunidad?

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La pregunta es, cómo habilitamos el acceso a múltiples ambientes que soporten actividades varias?

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],La pregunta es, cómo ayudamos a las personas a observarse a sí mismas, a su práctica, en un espejo?

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Las personas hablan sobre “motivación” – pero el verdadero problema aquí es la propiedad

[object Object],[object Object],Traducción slides / sincronización audio: Diego Leal (http://diegoleal.org)

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