1. Criteriaforevaluatingsyncrhonouslearningmanagementsystems: argumentsfromthedistancelanguageclassroom Y. Wang and N. Chen

2. CALL/CMC/LMS/SCMC/ALMS/DLE CMC: Comunicación medida por computadoras LMS: Las plataformas, i.e. Bblearn SCMC: Comunicación sincrónica medida por computadoras , i.e. skype ACMC: Comunicación asincrónica medida por computadoras, i.e. e-mail DLE: el aprendizaje de lenguas a distancia Para el programa de distancia de L2, necesitamos comunicación sincrónica y asincrónica. (bblearn – no, CollaborativeCyberCommunity [3C]– si)

3. Hay que basar el desarrollo y la evaluación de las plataformas en la teoría Enfoque comunicativo (idiomas son para comunicar) así se basa la enseñanza en tareas basadas en la vida real. No hay que compensar por esta falta de interacción, sino fomentar interacción sincrónica, en el tiempo real (para clases de L2 de distancia) El aprendiz es quien construye la interfaz La adquisición de una L2 se basa en destrezas (hablar, escribir, etc.) y no en contenido.

4. Criterio para evaluar SLMS para DLE: 1. Interacción asincrónica por una manera multimedia Tabla de anuncios (no hay que entrar a SLMS) Foro de discusión multimedio (texto, sonido, video, o archivos para compartir) La oficina del profesor (diseñar y mantener al curso) 2. Apoyo de interacción ciber, cara a cara, por un ‘salón de clase’ sincrónico. Una herramienta de comunicación audio y visual (multivía) Una pizarra ‘digital’ donde se puede compartir archivos Chat sincrónica por texto Navegación compartida del internet

6. Criterio para evaluar SLMS para DLE: 3. Apoyo de grupos ciber pequeños con interacción cara a cara, por múltiples salones de clases sincrónicos. Se cumple con las mismas herramientas, sino con tareas basadas en la vida real que llevan a cabo en grupos pequeños. 4. Facilidad de uso/ sencillez de uso Fácil de usar, confiable. Estos programas requieren competencia del aprendiz y el buen funcionamiento del sistema. Diseño ‘universal’ (para la interfaz y para el diseño pedagógico) CONCLUSIÓN: Interacción sincrónica oral y visual de calidad. El campo está evolucionando más rápido de que podemos evaluar las herramientas. Hay que diseñar una forma más eficaz para evaluar.