El plan general de la unidad se centra en la enseñanza de las rutinas diarias y los verbos reflexivos a lo largo de 7 días. Cada día, los estudiantes participan en actividades de vocabulario, gramática, comprensión oral, comunicación oral, lectura, escritura y cultura relacionadas con las rutinas diarias y los verbos reflexivos. Los objetivos incluyen que los estudiantes puedan describir, comparar y expresar sus propias rutinas a través de conversaciones, presentaciones y escritura.

1. El plan general de la unidad:<br />DíaDestrezaActividades/LeccionesEstándares y Objetivos1El vocabulario-El maestro introduce los verbos reflexivos acompañados por acciones según el método TPR (Total Physical Response)-El maestro explica que con los verbos reflexivos, el sujeto hace la acción a sí mismo-El maestro da el insumo que es su propia rutina diaria y pide que los estudiantes escriban los verbos reflexivos que escuchan-Los estudiantes tienen que señalar a los objetos que se usa (como el cepillo de dientes)-Los estudiantes juegan Pictionary en las pizarras pequeñas-Los estudiantes ordenan unas fotos mientras que el maestro lee una historia sobre la rutina diaria de DiegoObjetivos: Al final de la lección, los estudiantes serán capaces de:-identificar la rutina diaria (los verbos reflexivos) cuando la maestra dé unos dibujos o cuando la maestra haga unas acciones-mostrar la rutina diaria por acciones-escribir los verbos reflexivos-escuchar a una historia de la rutina diaria y ordenar unas fotos que van con las acciones-buscar los verbos reflexivos en una sopa de palabras Estándares:ACTFL:Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjeras:Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.2La gramática-Para esta lección, el maestro enfoca en los pronombres reflexivos-El instructor pide que los estudiantes hagan las acciones cuando el maestro diga un verbo reflexivo. Por ejemplo, si el instructor dice “te bañas”, el estudiante tiene que fingir bañarse, lavando el pelo y el cuerpo. El maestro continúa la actividad con los otros pronombres reflexivos.-Luego, el maestro explica la posición del pronombre reflexivo, qué significa, y cuándo se utiliza los pronombres reflexivos.-La primera actividad requiere que los estudiantes hagan oraciones con todos los verbos reflexivos-La segunda actividad requiere que los estudiantes escuchen un video y presten atención a los verbos reflexivos-La tercera actividad es una competencia entre dos equipos. Los estudiantes escriben oraciones en la pizarra lo más rápido posible sin errores. Los estudiantes pueden chequear las respuestas de sus compañeros y ayudarles con sus oraciones. -Finalmente, los estudiantes hacen una actividad con la canción “No haga más na”. Los estudiantes reciben la letra de la canción y tienen que llenar los espacios en blanco.Objetivos: Al final de la lección, los estudiantes serán capaces de:-describir la rutina diaria de las personas en las fotos-corregir los compañeros de clase cuando hagan errores-escribir su rutina diaria a su amigo de otro país por el correo electrónico-usar los pronombres reflexivos y los verbos reflexivos en contexto-asociar los verbos y el vocabulario de la casa, la ropa, y la rutina diaria-comparan los usos de los pronombres reflexivos y los verbos reflexivos en español e inglésEstándares:ACTFL:Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.Comunidades: Participar en comunidades multilingües en casa o alrededor del mundo5.1. Escuela y comunidad: Los estudiantes usan el lenguaje en el contexto escolar y fuera de él.Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjeras:Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.Estándar 7: Comunidades: Los estudiantes usan la lengua meta en el contexto escolar y fuera de él.Ej: Cuando escriben a sus amigos de otro país, usan la lengua meta en un contexto afuera de la escuela. 3La comprensión oral-El maestro hace un repaso con los estudiantes y les pregunta sobre su propia rutina diaria-La primera actividad consiste en un ejercicio de pre-escuchar. El maestro les enseña a los estudiantes las palabras que los estudiantes no saben antes de escuchar el audio.-Los estudiantes escuchan a dos audios y comparan los dos. Los audios se tratan de las rutinas diarias de dos hablantes nativos.Objetivos: Al final de la lección los estudiantes serán capaces de:-responder a varias preguntas sobre la rutina diaria-escuchar un audio y tomar apuntes sobre lo que escucharon-recrear un párrafo de insumo oral en sus propias palabras-comparar y contrastar dos párrafos de insumo oral Estándares:Comunicaciones: --Comprender las ideas principales y las detalles significativas en las presentaciones orales y las presentaciones escritos. Ej: Los estudiantes tienen que comprender las ideas principales y las detalles significativas en los audios.--Comparar y contrastar ideas, personas, lugares, y cosas Ej: Los estudiantes tienen que comparar y contrastar las ultimas dos párrafos. Comparaciones: --Demostran que hay más de una manera para expresar ideas en las lenguasEj: Los estudiantes tienen que comparar dos párrafos de insumo sobre la rutina diaria, entonces ven que hay varias maneras de expresar la rutina diaria Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjerasEstándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.4La comunicación oral-El maestro da un ejemplo de su propia rutina diaria para que los estudiantes tengan un ejemplo de algo que pueden decir sobre su propias rutinas diarias-Los estudiantes practican a contar sus rutinas diarias con sus compañeros de clase-Los estudiantes comparan la rutina diaria del maestro con sus propias rutinas diarias-Luego, los estudiantes hacen una entrevista con su compañero/a de clase-Los estudiantes describen su día perfecto a su compañero/a de clase-Finalmente, los estudiantes escogen una persona famosa para entrevistar con las preguntas que el maestro les daObjetivos: Al final de la lección los estudiantes serán capaces de:-describir su rutina diaria-describir su día perfecto-entrevistar a su compañero sobre su día normal-presentar sus entrevistas a la claseEstándares:Estado de Arizona:Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.Estándares de ACTFL:Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.Ej: Los estudiantes entrevistan a su compañero de clase y presentan sus entrevistas a la clase5La lectura-Los estudiantes leen una lectura interesante sobre el sistema de 24 horas y el concepto cultural del tiempo-El maestro les enseña a los estudiantes cómo destacar una lectura-Los estudiantes hacen preguntas de pre-lectura y de post-lectura-Los estudiantes tienen que escribir sobre su propia filosofía del tiempo. Los estudiantes tienen que escribir un párrafo que describe sus opiniones sobre el tiempo lineal versus el tiempo cíclico. El estudiante debe incluir sus sentimientos sobre su propio horario. También tienen que discutir su opinión sobre el concepto del tiempo de los americanos vs. el concepto del tiempo de los latinos. Por ejemplo, uno puede decir: No me gusta mi horario porque es muy ocupado y no tengo tiempo para relajarme y disfrutar la vida.Objetivos: Al final de la lección, los estudiantes serán capaces de:-responder a preguntas sobre sus propios horarios-analizar el significado del tiempo para diferentes culturas-responder a preguntas de comprensión sobre el texto escrito-discutir sobre la lectura-dar su opinión sobre el tiempoEstándares:Estándares ACTFLComunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.Cultura: Obtener conocimiento y entender otras culturas.2.1. Prácticas de la cultura: Los estudiantes demuestran comprensión de la relación entre las prácticas y las perspectivas de la cultura estudiada.Comparaciones: Desarrollar comprensión de la naturaleza de la lengua y la cultura4.2. Comparaciones culturales: Los estudiantes demuestran su comprensión de conceptos culturales a través de las comparaciones de las culturas estudiada y la suya propia.Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjerasEstándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.Estándar 6: Comparaciones: Los estudiantes desarrollan entendimiento de su propia lengua y cultura a través del estudio de la lengua meta.6La escritura-Los estudiantes hacen un bosquejo de una carta. Escriben la carta a un amigo sobre sus rutina diarias.-Los estudiantes tienen que cambiar sus cartas con su compañero/a de clase. -Antes de que los estudiantes empiezan a escribir su carta, les muestro un ejemplo de una carta sobre la rutina. -Primero, los estudiantes leen las cartas de su compañero/a de clase y corrigen los errores que encuentran en la carta. -Para la tarea, los estudiantes tienen que responder a sus compañeros de clase.Objetivos: Al final de la lección los estudiantes serán capaces de:-responder a varias preguntas de pre-escritura -hacer un bosquejo de los puntos importantes de la carta ejemplar-hacer un bosquejo de los puntos importantes de su propia carta-escribir una carta a su compañero de clase-corregir la carta de su compañero/a de clase-responder a la carta de su compañero/a de claseEstándares:Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opinionesEstándares del Estado de Arizona para lenguas extranjerasEstándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.7La cultura-Los estudiantes escuchan a la canción de Rubén Blades-El maestro les da a los estudiantes información sobre el cantante-El maestro les muestra a los estudiantes otros ejemplos de la música “salsa intelectual”-Los estudiantes prestan atención a los verbos reflexivos en la canción-Los estudiantes comparan sus rutinas diarias con la rutina diaria del cantanteObjetivos: Al final de la lección, los estudiantes serán capaces de:-comparar sus rutinas diarias con las rutinas diarias de un hispanohablante-hablar sobre las diferencias de los dos culturas -hacer una lista de las semejanzas y las diferencias de las rutinas de los dos culturas-escribir un párrafo sobre las semejanzas y las diferencias de las rutinas de los dos culturasEstándares:ACTFL:Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés.1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas.Cultura: Obtener conocimiento y entender otras culturas.2.1. Prácticas de la cultura: Los estudiantes demuestran comprensión de la relación entre las prácticas y las perspectivas de la cultura estudiada.Comparaciones: Desarrollar comprensión de la naturaleza de la lengua y la cultura4.2. Comparaciones culturales: Los estudiantes demuestran su comprensión de conceptos culturales a través de las comparaciones de las culturas estudiada y la suya propia.Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjeras:Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.Estándar 4: Cultura: Los estudiantes saben “lo qué deben hacer y cuándo” y “qué decir mientras lo está haciendo” en la cultura y usa este conocimiento para interactuar apropiadamente. También entienden las relaciones entre las perspectivas culturales, los productos y prácticas en las culturas.Estándar 6: Comparaciones: Los estudiantes desarrollan entendimiento de su propia lengua y cultura a través del estudio de la lengua meta.8Examen Final-Para el examen final hay una sección de la gramática, la lectura, el vocabulario, la escritura, la comprensión oral, y la comunicación oral <br />