Este documento discute la importancia de educar a los estudiantes en valores democráticos para formar ciudadanos responsables que puedan enfrentar los desafíos de la globalización. Propone una educación que fomente la participación, la reflexión sobre valores, y el aprendizaje cooperativo a través de experiencias y tareas que desarrollen la autonomía del estudiante y promuevan el respeto mutuo.

1. Tema: Educando a Ciudadanos del Siglo XXI
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
PRONAFCAP
Curso: Aulas democráticas
Docente Especialista:Mag. Margarita Tejada Romaní
Integrantes: Luzmila Guerra Gonzales
Nancy A. Aranda Lozano
Elena Huamaní Montes
Nilda Aznaran Vigo
06 de Mayo - 2012

2. ¿Qué significa educar en valores
democráticos?
Educar en valores es participar en un
auténtico proceso de desarrollo y
construcción personal de estos. Una
participación que en lenguaje educativo
consiste en crear condiciones pedagógicas
y sociales para que dicha construcción se
lleve a cabo de una forma óptima. Estos
no deben restringirse a la preparación en
determinados saberes, sino que ante todo
deben comprenderse como procesos de
formación de una cultura ciudadana
pluralista, democrática y solidaria. Educar
en valores hoy es formar ciudadanas y
ciudadanos auténticos que sepan asumir
conscientemente los retos de la
globalización y puedan comprometerse en
la construcción de un mundo más
justo, más inclusivo, equitativo e
intercultural.
Hoyos Guillermo

3. PROPUESTA EDUCATIVA DE UNA AULA
DEMOCRATICA
1.Propiciar una metodología que facilite la comprensión y
la ayuda mutua a través de la interacción didáctica.
Generar un aprendizaje significativo, como proceso
motivador hacia la reflexión y vivencia de los valores
democráticos con una mayor autonomía del alumno.
2.Generar experiencias de reforzamiento continuo ante
las conductas que manifiestan la practica de valores
democráticos en el aula.
3.La sesión inicial de trabajo forma las primeras
impresiones que van ejercer una importante influencia en
las relaciones profesor – alumnos y entre los propios
estudiantes, por lo que debe propiciarse la creación de un
clima armonioso, de intercambio, confianza y
comunicación entre los participantes, con el fin de lograr
un mejor trabajo docente y facilitar el desarrollo de
valores democráticos.
4.Fomentar la participación y responsabilidad de los
padres o tutores para involucrarlos en el logro de su s
metas académicas y resolución de conflictos personales.
La enseñanza de valores, refleja una
mayor conciencia e identidad con su
practica docente.

4. 5.Fomentar una imagen real del
alumno conforme a sus capacidades y
limitaciones, ayudándole a valorar sus
características y habilidades
personales para superarse.
6.Proporcionar experiencias positivas
en la que se puedan poner en juego
las posibilidades de cada alumno (a),
atribuyéndole el éxito de cada uno a
sus propias capacidades y no ala
suerte o al azar.
.
Docentes guías promoviendo sesiones
interactivas en equipo, participativos y
comprometidos con las actividades cívico
patrióticos para construir una ciudadanía
intercultural. Lic. Luzmila Guerra G.
Lic. Nancy Aranda L.

5. 7.Plantear tareas en la que pueda el alumno
escoger entre diferentes posibilidades, en la que
pueda darse equivocaciones sin consecuencias
hacia su autoestima y se puedan buscar
soluciones a los errores o problemas aparecidos
8. Elogiar sus logros sin magnificarlos, ayudando
a cada estudiante a interpretar sus experiencias
de forma positiva .
9.Plantearle retos que puedan conseguir y dar
las ayudas necesarias para que se realice las
tareas satisfactoriamente.
10. Trabajar en el adolescente el
convencimiento de que tiene capacidades para
aprender y para relacionarse más en un
aprendizaje cooperativo.
Los trabajos equipos, en el Área de Formación Ciudadana y Cívica permite
intercambiar ideas, opiniones y llegar a conclusiones frente a diversos
temas relacionado a la Ciudadanía y su responsabilidad
Se evidencia la responsabilidad que asumen las estudiantes frente a los
trabajos en equipos que deben realizar en el aula, siempre con la asesoría,
guía y orientación de la maestra. Este tipo de trabajo colaborativo permite
fortalecer los valores de respeto, democracia y responsabilidad.
Prof. Elena Huamani Montes / I.E. Nuestra Señora de Montserrat

6. Finalmente, la misión del maestro es
formar en los estudiantes una
cultura democrática, basado en los
valores y el reconocimiento de los
derechos de todos los ciudadanos y
ciudadanas por igual, en el marco de
un contexto intercultural. Para
ello, debemos utilizar estrategias
adecuadas que permitan
identificar, analizar y comprender
situaciones
contextualizadas, orientando a la
reflexión y a una formación
ciudadanas responsable.
Sesiones que le permita desarrollar
su autonomía, la libertad
participativa y responsable, el
respeto mutuo, la convivencia
solidaria y cooperativa a través de
los trabajos en equipo.
Además, se busca desarrollar la
capacidad creativa, critica, toma de
decisiones y resolución de
problemas de manera pacifica.
Las técnicas a trabajar pueden ser
dilemas, debates, juego de
roles, etc.
Compartimos experiencias de una
Las estudiantes observan figuras y relacionan
situaciones vivenciales. Cada equipo expresa
sus conclusiones. Con la técnica de lluvia de
ideas surge el tema, la maestra coloca las
capacidades y procesos cognitivos. Eligen una
tarjeta relacionado al tema de seguridad
ciudadana. Cada equipo lo trabaja de manera
creativa en un metaplan. Luego los equipos
explican sus trabajo y finalmente exponen sus
conclusiones y alternativas de solución. La
maestra guía y orienta a la reflexión final.
Prof. Elena Huamani