Este documento presenta los indicadores y criterios para evaluar trabajos presentados en ferias de ciencias de modalidad técnica y profesional. Explica que el proceso de evaluación comienza desde la planificación inicial del proyecto y continúa a lo largo de su desarrollo, e involucra la autoevaluación y coevaluación de los estudiantes. Luego, detalla distintos indicadores agrupados en categorías como la formulación del problema y objetivos, el diseño de soluciones, la planificación, el producto resultante, el informe escrito

1. Prof. Ing. Haydeé Noceti
“Ferias de Ciencias:
estrategias para la mejora de
la enseñanza y los
aprendizajes”
Seminario Intensivo de Capacitación Docente
Salta, abril de 2014
Subsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad EducativaSubsecretaría de Equidad y Calidad Educativa
Secretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de EducaciónSecretaría de Educación

2. LA EVALUACIÓN DE LOS
TRABAJOS DE LA MODALIDAD
TÉCNICA Y PROFESIONAL
• Prof. Ing. Haydeé Noceti
• Ministerio de Educación de la Nación
Instituto Nacional de Educación Tecnológica

3. PROPÓSITOS
ANALIZAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS EN FERIA DE LA
MODALIDAD TÉCNICA Y PROFESIONAL
PRESENTAR LOS INDICADORES DE
VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS EN FERIA
DE LA MODALIDAD TÉCNICA Y
PROFESIONAL
Prof. Ing. Haydeé Noceti

4. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
• EVALUACIÓN
• PROCESO INTEGRADO AL PROCESO DE
ENSEÑAR Y APRENDER REALIZADO EN
FORMA CONTINUA
Prof. Ing. Haydeé Noceti

5. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
• SITUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN DOCENTE-ALUMNO/A
ALUMNO/A – ALUMNO/A
INICIO: COMUNICACIÓN UNIDIMENSIONAL Y ESTÁTICA DE LOS OBJETIVOS
MULTIDIMENSIONAL Y EVOLUTIVO
CADA ESTUDIANTE LO PERCIBE LAS PERCEPCIONES SE MODIFICAN DURANTE EL
DE MANERA PERSONAL APRENDIZAJE (INCLUSIVE EL/LA DOCENTE)
INTERACCIONES EN EL AULA ALUMNOS/AS – DOCENTE APROXIMAN POCO A
POCO SUS REPRESENTACIONES
APRENDIZAJE EXITOSO COMUNICACIÓN SATISFACTORIA

6. El circuito
didáctico
Resulta importante
El registro pedagógico
Un modelo de circuito
didáctico
Prof. Ing. Haydeé Noceti

7. RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO/A
ALUMNO/A-ALUMNO/A
PROYECTO
TECNOLÓGICO

8. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
• COMIENZA DESDE EL MOMENTO QUE SE PIENSA EN EL
TRABAJO EN FERIA, CON EL PLANTEO DE LOS OBJETIVOS
• EL DOCENTE EXPLICITA LOS OBJETIVOS QUE SE
PROPONEN ALCANZAR EN LA SECUENCIA QUE SE INICIA.
• EN ESTA ACCIÓN RESIDE LA PRIMERA DIFICULTAD DEL
PROCESO, PUES, ¿CÓMO SE DEBEN FORMULAR ESTOS
OBJETIVOS PARA QUE TENGAN LA FORMA ÓPTIMA
PARA PRESENTARLOS A LOS ALUMNOS?

9. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
EL TRABAJO EN FERIA DEBE SER TAL, QUE CADA
ESTUDIANTE DEL GRUPO-CLASE SE PUEDA SENTIR
IMPLICADO EN ÉL.
NO BASTA CON ENUMERAR LOS OBJETIVOS QUE FORMULA
EL DOCENTE, SINO QUE AL PLANIFICAR EL TRABAJO EN
FERIA SE DEBE FACILITAR A CADA UNO DE LOS/AS
ALUMNOS/AS LA ELABORACIÓN DE UNA PRIMERA
REPRESENTACIÓN DE LAS INTENCIONES EXPLICITADAS POR
EL/LA PROFESOR/A.

10. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
• ANALIZAR LA SITUACIÓN DE PARTIDA - OBJETIVOS vs. LA CONTRIBUCIÓN
DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS.
• ANALIZAR LA PLANIFICACIÓN Y LA TOMA DE DECISIONES: ¿CÓMO
PLANIFICAMOS EL TRABAJO? ¿CÓMO ORGANIZAMOS LAS TAREAS? ¿CÓMO
ORGANIZAMOS EL TIEMPO?
• ANALIZAR LA EJECUCIÓN: ¿QUÉ HICIMOS DURANTE EL TRABAJO GRUPAL?
¿CUÁL FUE MI APORTE? ¿QUÉ APRENDÍ DEL APORTE DE CADA UNO DE MIS
COMPAÑEROS?
• ANALIZAR EL RESULTADO: ¿RESULTÓ PROVECHOSO EL TRABAJO EN
GRUPO?¿QUÉ ASPECTOS SE PUEDEN DESTACAR COMO POSITIVOS?
¿CUÁLES FUERON LOS PUNTOS DÉBILES? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIMOS?
•

11. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
• EVALUACIÓN COMPARTIDA
MÁXIMA RESPONSABILIDAD: docente
PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN:
medio de promover la autonomía

12. PROCESO DE EVALUACIÓN DE
LOS TRABAJOS
APROPIACIÓN DE CRITERIOS E INDICADORES DE
EVALUACIÓN
• LOS/AS ESTUDIANTES DEBEN CONOCER Y
APROPIARSE DE LOS CRITERIOS Y DE LOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
• SE HACE NECESARIO QUE EL/LA DOCENTE
COMUNIQUE LOS CRITERIOS A SUS
ALUMNOS/ALUMNAS Y VERIFIQUE LA
REPRESENTACIÓN QUE ÉSTOS REALIZAN DE DICHOS
CRITERIOS.

13. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
• LA AUTOEVALUACIÓN, EVALUACIÓN POR PARTE DE
LOS ESTUDIANTES DE SUS PROPIAS PRODUCCIONES.
• LA EVALUACIÓN MUTUA, EVALUACIÓN POR UN/A
ALUMNO/A O GRUPO DE ALUMNOS/AS DE LAS
PRODUCCIONES DE OTRO/A ALUMNO/A O GRUPO.
• LA COEVALUACIÓN, EVALUACIÓN DE LA
PRODUCCIÓN DE UN ESTUDIANTE POR ÉL MISMO Y
POR EL PROFESOR O PROFESORA.

14. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
• AL ENCARAR LOS/AS ALUMNOS/AS LA AUTOEVALUACIÓN,
QUE DEBE SER DURANTE DIFERENTES MOMENTOS DEL
APRENDIZAJE, RESULTA CONVENIENTE QUE RESPONDAN, POR
EJEMPLO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• ¿QUÉ HICIMOS? ¿QUÉ HICE YO?
• ¿QUÉ APRENDÍ?
• ¿QUÉ NOS SALIÓ BIEN? ¿QUÉ NOS SALIÓ MAL?
• ¿QUÉ QUEDÓ PENDIENTE?

15. PROCESO DE EVALUACIÓN
DE LOS TRABAJOS
¿CUÁLES FUERON LOS INCONVENIENTES?
¿LOS RESOLVIMOS? ¿CÓMO? ¿NO LO RESOLVIMOS?
¿POR QUÉ?
¿QUÉ INFORMACIÓN NOS FALTÓ?
¿QUÉ DATOS NOS RESULTARON COMPLICADOS DE ENCONTRAR?
¿QUÉ MATERIAL BIBLIOGRÁFICO NOS FACILITÓ LA TAREA?
¿QUÉ PODEMOS MEJORAR EN NUESTRO TRABAJO?

16. CARACTERIZACIÓN DE LOS
INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
• COHERENCIA ENTRE LOS
INDICADORES DE VALORACIÓN Y LA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA QUE SE
PLANTEA PARA LOS TRABAJOS EN
FERIA: “PROYECTO TECNOLÓGICO-
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”

17. INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEMS A TENER EN CUENTA
Situación –
problema.
Planteo de
hipótesis y
objetivos. Su
vinculación con
cuestiones
socioeconómicas
tecnológicas-
ambientales.
Identificación de la situación problemática y
su relación con el contexto socio-económico-
productivo: local, regional, nacional.
Identificación de subproblemas.
Claridad y precisión en el planteo de las
hipótesis.
Factibilidad de las hipótesis como
alternativas de solución.
Claridad, coherencia y viabilidad de los
objetivos planteados

18. INDICADORES DE VALORACIÓN
DE LOS TRABAJOS EN FERIA
HIPÓTESIS
• Suposición de algo posible o imposible para
sacar de ello una consecuencia.
• Hipótesis que se establece provisionalmente
como base de una investigación que puede
confirmar o negar la validez de aquella.
www.rae.es

19. INDICADORES DE VALORACIÓN DE LOS
TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Discusión de las
alternativas de
solución a la
situación –problema
y diseño:
a.-discusión de las
alternativas de
solución halladas
b.-diseño.
a.-Análisis de las soluciones planteadas. Criterio de selección de
la solución considerada como óptima. Grado de coherencia de
la solución elegida con la situación - problema.
Análisis de productos y/o servicios existentes que cumplen con
objetivos similares: morfología, materiales, estructura, uso…
¿Cómo surgió el proyecto? ¿Qué selección se hizo respecto de
productos y/o servicios existentes? ¿Cuáles se descartaron?
Criterios y justificación.
b.- Búsqueda de información y de datos: jerarquización de la
información (criterio utilizado).
Representación gráfica ( croquización, dibujo en 2D y/o en 3D,
planillas de cálculo…).
Uso de Normas: de representación, técnicas, legales …
Conocimientos científicos y/o tecnológicos vinculados al
proyecto.

20. INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Planificación y
ejecución del
proyecto planteado
como alternativa de
solución a la
situación- problema:
planificación del
proyecto
Organización del Plan de Acción (Gantt, Pert…)
Responsables a cargo de las tareas y tiempos. Materiales.
Análisis
de costos.
Forma de monitoreo del proyecto

21. INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Producto y proceso
realizado como
alternativa de
solución a la
situación problema:
a.- proceso realizado;
b.- producto
obtenido (prototipo
maqueta-etc.)
Calidad del producto obtenido (prototipo, maqueta, servicio…).
Coherencia entre el producto, el diseño y la situación
problemática
planteada.
El proceso realizado en su construcción. Originalidad ( para el
alumno/a, no como inédito).
Tecnologías utilizadas (incluyen la de gestión).
Impacto: ¿cómo llegará a la sociedad?
¿Se trata de un proyecto viable?
Conocimiento, uso y aplicación de Normas: de representación,
técnicas, legales, de seguridad e higiene en el trabajo, de
protección del medio ambiente …

22. INDICADORES DE VALORACIÓN
DE LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Informe escrito Forma de presentación: gráficos, fotos, esquemas, detalles,
ordenamiento de los ítem…
Uso del lenguaje técnico y científico. Claridad y precisión en la
redacción y en el ordenamiento del trabajo. Uso de la unidades
del SIMELA.
Marco teórico asociado (conocimientos de la tecnología y de las
ciencias asociadas). Discusión de las alternativas de solución,
diseño, análisis de productos y/o servicios, planificación del
proyecto, descripción de la secuencia de ejecución del proyecto,
descripción del producto y del proceso de realización,
metodología de trabajo, discusión de los resultados, conclusiones,
impacto. Coherencia con el proyecto realizado.
Monitoreo del propio trabajo del equipo..
Claridad y coherencia en las conclusiones. Bibliografía utilizada.

23. INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Exposición de
los/as alumnos/as Conocimiento de la temática. Claridad en la exposición.
Capacidad de síntesis. Capacidad de asociación de
situaciones y de saberes. Uso de vocabulario científico y
tecnológico adecuado. Actitud frente a la defensa del
trabajo.

24. INDICADORES DE VALORACIÓN
DE LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Presentación de los
trabajos en el stand
Coherencia con el proyecto. Estética. Creatividad y
prolijidad. Organización. Redacción y ortografía en
carteles, power point…

25. Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Presentación de la
carpeta de campo Muestra las anotaciones realizadas durante el proceso.
Se evidencia la forma de planificar la tarea y se observa
la participación de los/las alumnos/as.
Presenta las diferentes etapas del trabajo. Se indica el
análisis de productos existentes, con sus ventajas y
desventajas. Se destacan los cálculos realizados.

26. Prof. Ing. Haydeé Noceti
INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA
INDICADORES PRINCIPALES ÍTEM A TENER EN CUENTA
Registro pedagógico
Se destacan los propósitos del/la docente y la existencia
de una estrategia didáctica que incluye los objetivos de
aprendizaje, los saberes implicados, los instrumentos de
evaluación, los resultados obtenidos (cuantitativos y
cualitativos).

27. INDICADORES DE VALORACIÓN
DE LOS TRABAJOS EN FERIA
Prof. Ing. Haydeé Noceti
Indicadores Puntaje máximo
Situación – problema. Planteo de hipótesis y objetivos. Su vinculación con cuestiones
socioeconómicas- tecnológicas-ambientales.
5
Discusión de las alternativas de solución a la situación –problema y diseño:
a.-discusión de las alternativas de solución halladas
b.-diseño. 5
5
Planificación del proyecto planteado como alternativa de solución a la situación-
problema: planificación del proyecto
10
Producto y proceso realizado como alternativa de solución a la situación problema:
a.-proceso realizado.
b.- producto obtenido (prototipo-maqueta-etc.)
20
20
Informe escrito 5
Exposición de los/as alumnos/as 10
Presentación de los trabajos en el stand 5
Presentación de la carpeta de campo 5
Registro pedagógico 10
TOTAL 100

28. INDICADORES DE VALORACIÓN DE
LOS TRABAJOS EN FERIA:
procedimiento• Cada proyecto presentado en la Feria Nacional será evaluado por la Subcomisión
para la Selección de Trabajos Destacados de Ferias de Educación Técnica y
Profesional, conformada por especialistas de la modalidad.
• Los especialistas de la Comisión de Valoración de la Modalidad actúan en calidad
de pares. Deberán leer el proyecto, el informe de campo y/o el registro pedagógico
correspondiente, escuchar la exposición y evaluar el proyecto sobre la base de los
indicadores incluidos en este documento.
• Cada trabajo será valorado por tres especialistas de la Subcomisión de Valoración.
Dicha valoración será traducida en puntaje según se establece en los indicadores
dados, de manera que cada proyecto tendrá como máximo 300 puntos totales.
• Los especialistas pueden indagar con el docente y los alumnos expositores sobre
todos aquellos aspectos que no resulten evidentes ante el proyecto expuesto.
Prof. Ing. Haydeé Noceti