Este modelo de múltiples componentes de lectura toma como punto de partida la idea de que en la comprensión de textos están involucradas habilidades mentales, en correlaciones constantes.

1. COMPRENSIÓN
El modelo multicomponencial de la comprensión
de textos
 Esquema básico del texto
 Hechos y secuencias
 Semántica léxica
 Estructura sintáctica
 Inferencias
 Jerarquía del texto

2. Modelo multicomponencial
• Este modelo de
múltiples componentes
de lectura toma como
punto de partida la idea
de que en la
comprensión de textos
están involucradas
habilidades mentales,
en correlaciones
constantes.

3. Esquema básico del texto
Es cuando el lector se enfrenta a los
primeros textos : reconocimiento de los
personajes, lugar, tiempo y hechos. Es el
esqueleto o armazón textual.

4. Hechos y secuencias
La comprensión de un texto depende de la
capacidad del lector para armar secuencias
pero muchas veces estas se complejizan
cuando los hechos alteran el orden de
ocurrencia. Entonces la tarea se complejiza.

5. Semántica léxica
Es cuando el lector establece una red de relaciones
entre las palabras que conforman el texto; de tal modo
pone en juego habilidades psicolingüísticas básicas
que le permiten identificar significados.
(Significado de las palabras)

6. Estructura sintáctica
A partir del significado de las palabras, el lector puede
acceder a la correcta elaboración de nexos
gramaticales y sintácticos no sólo dentro del marco
oracional sino también entre oraciones.
( Que se dice, de quien se habla, que cosa hablo?)

7. ¿Qué es una inferencia?
Proceso integrativo que conecta dos piezas
de información explícitas del texto o la
información de superficie (información
textual) con la almacenada en la memoria
de largo plazo del lector. Es relacionar lo que
yo se , lo que no se. Lo implícito y lo
explicito.

8. Jerarquía del texto
• Es el proceso de integración activa, la
comprensión de textos requiere del
reconocimiento de elementos importantes
como mecanismo para no sobrecargar la
memoria ni el sistema de procesamiento
lingüístico de información irrelevante. Esta
habilidad es fundamental.

9. COMPRENSION LECTORA
• Constituye uno de los comportamientos más
complejos y diferenciales de la especie
humana.
• Comprender un texto implica un proceso de
construcción activa de significado mediante la
puesta en marcha simultánea de habilidades
lingüísticas, memoria, atención, razonamiento,
conocimiento del mundo, conocimiento de
estrategias de lectura, etc.

10. “Una persona es competente
cuando es capaz de realizar
tareas transfiriendo las
capacidades y contenidos, de
forma integrada, a otros
contextos”

11. • “Las capacidades sin contenidos
son vacías y los contenidos sin
capacidades son ciegos e inútiles.”
• José Alba Quintana