Este documento resume una investigación realizada por dos doctoras de la Universidad de Cataluña sobre la internacionalización de la educación superior. Analizan definiciones de internacionalización y los indicadores usados por los principales sistemas de clasificación universitaria. Concluyen que si bien todos consideran la internacionalización, no usan los mismos indicadores ni incluyen todos los relevantes, lo que limita la confiabilidad de los resultados.

1. LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(Delgado-Márquez, Blanca L.; Hurtado-Torres, Nuria Esther; Bondar, Yaroslava
RU&SC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 8, núm. 2, julio-enero,
2011, pp. 101-122 Universitat Oberta de Catalunya, Catalunya, España)
http://goo.gl/kqOqL
Como una consecuencia propia de los procesos de globalización, en la actualidad
ha tomado gran importancia la internacionalización de la educación superior, ello
ha obligado a las universidades a crear nuevos proyectos que les permita
enfrentar este reto. Preparar a los estudiantes y hacerlos más competitivos para
el mundo global implica la obligación de las instituciones para evaluarse
periódicamente y adecuar sus acciones para estar a la altura de las constantes
transformaciones que el sistema exige.
La investigación realizada por las Doctoras Blanca Delgado y Nuria Hurtado de la
Universidad de Catalunya, España, es un trabajo abordado desde una perspectiva
tanto teórica como práctica que tuvo como objetivo analizar la variable de la
internacionalización en lasclasificaciones de evaluación de las instituciones
universitarias y sus procesos de medición. Analizan en el estudio algunas
definiciones de internacionalización propuestas por especialistas según cuatro
perspectivas establecidas por Knight, que son la actividad, competencia, ethos y
proceso, de cada una de estas perspectivas surgen indicadores específicos para
medir el grado de internacionalización de las instituciones, analiza de igual manera
los indicadores de los tres sistemas de clasificación de la enseñanza superior más
ampliamente aceptados a nivel internacional: Times Higher Education
Supplement(THES), Academic Ranking of World Universities (ARWU),
Webometrics Ranking (WM).
Dentro del análisis realizado y las conclusiones obtenidas destaca la aseveración
de que todos los sistemas evaluativos consideran el factor de la
internacionalización, pero no se utilizan los mismos indicadores para medirla,
además se reconoce que todos tienen limitaciones, sesgos que no han sido
tomados en cuenta principalmente de carácter lingüístico, se observa que existe
una relación importante entre el nivel de internacionalización de las instituciones y
su posicionamiento, demostrado en aquellas universidades que incorporaron el

2. factor dentro del proceso evaluativo y elevaron su posición, pero también se
devela que el factor internacionalización no es determinante, ya que en los
cuadros comparativos también se observa en algunos casos lo contrario, tienen un
nivel bajo en internacionalización pero muy altos en otras variables lo que los
ubica en una alta posición. Por ello las autoras consideran como resultado del
estudio que los indicadores adecuados no están incluidos en las clasificaciones
analizadas, por lo mismo los datos obtenidos pueden resultar no confiables y dar
lugar a interpretaciones sesgadas que no corresponden a la realidad. En lo
personal me parece una investigación interesante y recomendable que devela las
limitaciones de los sistemasevaluativos y de las metodologías que se emplean
para la medición de la calidad de las instituciones de educación superior a nivel
internacional.
Elsa Guadalupe Molina Meza.