evaluación por competencias

1. Evaluación de competencias
en entornos virtuales de
aprendizaje y docencia
universitaria.
Dra Carolina ERAS

2. INTRODUCCION
 El abordaje del presente articulo es de un conjunto de practicas de
metodológicas evaluadora en un contexto de formación universitaria
dentro de un marco de cambio que supone la adaptación al espacio
común europeo, de evaluación por competencias los objetivos es
extraer conclusiones con propia reflexión formativa de las experiencias
de formación con un docente como guía y actividades de aprendizaje
on line.
RED. Revista de Educación a Distancia. Sección de Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento
Nº 1 http://www.um.es/ead/reddusc/1

3. Evaluación por competencias es
imprescindible:
Los criterios de evaluación.
El acto de emisión de juicios de valor.
Los objetivos y referente de evaluación .
La conformación de decisiones educativas de mejora.
conceptual y procedimental para profesores y alumnos.

4. Las TICs aportan entornos y herramientas que amplían considerablemente las
posibilidades de trabajo en distintos ambientes grupales y sincrónicos-
asincrónicos, con posibilidad de gestión e información en la evaluación online.
Evaluación por competencias

5. Clasificación de conceptualización
 Elena Barberá 2006 distingue 3 tipos de evaluación en redes.
 Evaluación automática: es la modalidad más pobre en cuanto a
contenidos conceptuales, aunque ofrece en un contexto de
agrupamientos de alumnos masivos.
 Evaluación enciclopédica: y
 Evaluación colaborativa
El efecto de las ayudad educativas
y la retroalimentación el feed back
son básicos en un contexto virtual.

6. Desarrollo de competencias para
la formación virtual
 Tenemos competencias de especial importancia para la
formación virtual y que deben constituir los objetivos de la
asignatura de iniciación aprender a desaprender es la
habilidad de iniciar el aprendizaje y persistir en el.