Este documento presenta una propuesta pedagógica para implementar la educación sexual integral en niveles iniciales y primarios a través del uso de un blog. La propuesta incluye fundamentación de por qué el blog puede enriquecer la propuesta pedagógica, objetivos, temas, actividades y una discusión de las posibilidades y desafíos del uso de esta herramienta. El tema central es la educación sexual integral en la primera infancia y los contenidos se enfocan en promover los derechos, la salud y el desarrollo afectivo de los estudiant

1. Entrada 2: Trabajo en equipo. (Contactarse con un compañero –mediante el
campus, el
blog o el mail- y realizar el trabajo de manera colaborativa)
a) Elaborar una propuesta pedagógica, en la que se incluya el uso de blog.
El trabajo debe contener:
 Fundamentación, en el que quede explicitado por qué piensan que el blog puede
enriquecer la propuesta pedagógica.
 Propósitos/objetivos
 Temas que se trabajarán
 Nivel educativo
 Area/disciplina
 Actividades/oportunidades de aprendizaje que la inclusión del blog promueve.
 Por lo menos, 3 propuestas de actividades
b) Socializar la producción en el blog personal, analizando ¿Cuáles son las
dificultades que se pueden encontrar en su implementación? ¿Qué posibilidades y
potencialidades encuentran en el uso de esta herramienta? Fundamentar por qué
se considera que esta propuesta es una inclusión genuina de tecnología?
c) Realizar, por lo menos, dos comentarios/sugerencias/aportes a propuestas de los
colegas.
TEMAS QUE SE TRABAJARAN:
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL Y PRIMARIO
DISCIPLINA: ESI
ACTIVIDADES QUE EL BLOG PROMUEVE:
 Difusión de la Ley de Educación Sexual Integral
 Promover conocimientos sobre lo que significa Educación Sexual Integral
 Difundir material curricular para docentes y familias
 Difundir láminas referidas al tema

2.  Difundir videos
 Difundir trípticos informativos
 Promover la interacción con las familias
 Difundir la revista “Para charlar en familia” referida al tema
Consideramos que el blog es un espacio que brinda posibilidades de interactuar,
promoviendo la participación tanto de docentes como así también de las familias.
A través de imágenes videos, láminas, archivos, se podrá dar difusión a conocimientos
referidos al tema.
A su vez el blog permite emitir opiniones, preguntas, hacer aportes, nuevos enlaces, e ir
creando como se expresa la inteligencia colectiva, construida desde un lugar comunitario.
El desarrollo de este trabajo tiene como meta principal la profundización de la Educación
Sexual Integral en el Nivel Inicial, para que los niños y niñas del Jardín de infantes y la
Escuela puedan crecer y formarse en plena garantía de sus derechos.
Fundamentación
La Ley de Educación Nacional N° 26.206, sancionada en el 2006, plantea como objetivo
de la educación y como obligación de los docentes garantizar el respeto y la protección de
los derechos de niñas, niños y adolescentes, de conformidad con lo establecido en la Ley
26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.
Es desde esta perspectiva de los derechos humanos que proponemos abordar la
educación sexual integral, en nuestra tarea cotidiana, incluyendo en esta mirada la Ley
26.150 de Educación Sexual Integral y los propósitos formativos que encabezan los
lineamientos curriculares de ESI.
Esta ley, que se articula con anteriores legislaciones (Convención Internacional de los
derechos del Niño, Declaración Universal de Derechos Humanos), establece que todos
los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos
educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial,
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal.
Otorga, a su vez, a la comunidad educativa un rol activo para la promoción y protección
de derechos y nos compromete a garantizar el efectivo cumplimiento de los derechos de
las personas y a intervenir en cuanta oportunidad se evidencie que los derechos están
siendo vulnerados.
Asumiendo nuestra responsabilidad como docentes para acompañar el proceso de
construcción de la sexualidad de nuestras alumnas y alumnos y entendiendo además
que:
«El término «sexualidad» se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser
humano. (…) Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,
actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado
de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos
y religiosos o espirituales. (…) En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en

3. todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos» (Organización Panamericana de la
Salud / Organización Mundial de la Salud, Guatemala, 2000).
“La sexualidad, como una de las dimensiones constitutivas de la persona, presente de
diferentes maneras, es relevante para su despliegue y su bienestar durante toda la vida.
La sexualidad está muy relacionada con la construcción de la subjetividad, es decir con la
forma en que cada persona, en la interacción con otras, (familia, escuela, grupos sociales
y la sociedad en general) se va constituyendo desde pequeña y se convierte en un ser
único e irrepetible.
La sexualidad es inherente al ser humano, y como tal está presente en el hecho educativo
y en la relación pedagógica que se da en la escuela. De este modo, los adultos y los
docentes tenemos un rol clave en acompañar integralmente a los niños, niñas y jóvenes
en sus procesos de crecimiento y de construcción de la sexualidad, en su experiencia de
crecer y vivir”.
Es en esta tarea que nos proponemos reflexionar sobre nuestros supuestos, estereotipos,
prejuicios, incertidumbres y certezas sobre la sexualidad, lo cual implica revisar las
tensiones, perspectivas y las diversas miradas que tenemos al respecto. Hacer visibles
estos aspectos, nos permitirá transformar y/o desnaturalizar algunas de las lógicas de
pensamiento y nuestras prácticas en la escuela para considerar y ampliar nuevas
propuestas y dispositivos pedagógicos que supongan a la vez, nuevas reflexiones
respecto a las formas de trabajo que propiciamos en el aula y en la escuela.
Desde el enfoque de ESI, se pretende además, abordar contenidos vinculados con la
promoción de la salud que favorezcan la construcción de saberes y habilidades para la
toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo y el
ajeno, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos, el
respeto por la diversidad, el rechazo a todas formas de discriminación.
El trabajo que proponemos con las familias, al igual que con niñas y niños, supone
entonces generar climas de confianza, de participación, de diálogo y escucha sostenida,
que propicien el debate, el análisis y la reflexión así como la expresión de emociones y
sentimientos y el respeto por las opiniones de todos y todas para poder asumir juntos la
tarea de acompañar a niños, niñas en su crecimiento y desarrollo. Pensar proyectos de
vida donde la sexualidad y la afectividad estén incluidas y que contribuyan a imaginar y
hacer posible una sociedad más solidaria y democrática para todos y todas.
Estos espacios de encuentro con la comunidad educativa, también comprenden
contenidos relacionados a la promoción de la igualdad de oportunidades para varones y
mujeres y la promoción de los derechos a través del análisis, la reflexión de los modos en
que resolvemos las situaciones de la vida cotidiana y las formas de organización familiar,
incorporando modelos no sexistas, y cuestionando las visiones estereotipadas y los roles
fijos asignados a mujeres y varones.
En el marco de esta propuesta, nuestro trabajo pretende implementar el abordaje
centrado en los criterios que sustentan los Lineamientos Curriculares de Educación
Sexual Integral aprobados por el Consejo Federal de Educación en mayo del 2008: la
afectividad, el conocimiento, valoración y cuidados del cuerpo humano, los valores
(solidaridad, amor, cooperación, respeto a la intimidad propia y ajena, respeto por la vida
e integridad de las personas y por el desarrollo de actitudes responsables hacia la
sexualidad) y la participación de los niños, niñas y adolescentes y de sus familias.
La decisión de abordar la Educación sexual integral, nos compromete a trabajar en
forma conjunta y compartida con los demás, desde una concepción de sexualidad amplia,
vista como un entramado constituido por múltiples dimensiones: social, psicológica,
política, biológica, jurídica, ética y espiritual.
Objetivos:

4. “Proteger los derechos de los niños y niñas, nos convoca a bregar por el cumplimiento y
la generación de condiciones para que esos derechos enunciados en los marcos jurídicos
se conviertan en realidades.” (Modulo 1)
Para abordar el presente proyecto, nos permitimos enunciar los siguientes objetivos que
hemos elaborado en forma conjunta, con el aporte de la bibliografía del curso.
• Priorizar los espacios para el intercambio y el debate que posibiliten compartir
nuestras miradas, informarnos y preguntarnos sobre nuestras ideas previas acerca
de la sexualidad, revisar conceptos, tensiones y perspectivas, criterios, cambio de
paradigma respecto a las infancias, estereotipos y prejuicios, para trabajar en
forma conjunta y compartida con los demás, desde una concepción de sexualidad
amplia, vista como un entramado constituido por múltiples dimensiones.
• Revisar nuestra prácticas y las formas de trabajo que propiciamos en la escuela
para transformar algunas de las lógicas de pensamiento y de acción en las
instituciones educativas, renovando miradas, ampliando lo pensable y lo decible.
• Considerar nuevas propuestas, y dispositivos pedagógicos que permitan generar
climas de confianza, de participación, diálogo, que propicien la expresión de
emociones y sentimientos y el respeto por las opiniones de todos y todas.
• Promover espacios de encuentro con las familias que permitan reflexionar,
compartir y debatir acerca de nuestras incertidumbres, preocupaciones,
interrogantes y también certezas para construir acuerdos, criterios y pautas para
trasmitir desde el lugar de los adultos como sostén de las infancias.
• Propiciar la aceptación y el respeto hacia los distintos criterios, creencias,
ideologías, posturas y filosofías de vida que, desde el enfoque de derechos de las
niñas y los niños, habiliten formas de reconocimiento y escucha de lo que los niños
y niñas tienen para preguntar o decir, asumiendo junto a las familias la tarea de
acompañarlos en su crecimiento y desarrollo
• Favorecer un clima de apertura, confianza, seguridad, desde un lugar de no
prejuicio hacia el tratamiento de temas de ESI, repreguntando, considerando que
el aprendizaje es permanente, posicionados desde el lugar de no ser poseedores
de la verdad, intentando encontrar, en la reflexión conjunta, alternativas y caminos
y buscar desde el debate, posibles respuestas a las inquietudes y expectativas.
• Pensar un nuevo abordaje centrado en los criterios que sustentan los
Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral, en un abordaje
multidisciplinario de la temática desde la escuela y sus diversos espacios para
contribuir a elaborar proyectos individuales y colectivos en los que la sexualidad y
la afectividad, en un sentido integral y complejo, estén incluidas.
• Abrir el diálogo intergeneracional acerca de las diversas maneras de ser sujetos
históricos; de las relaciones entre varones y mujeres, la afectividad, los cambios
en el tiempo, las relaciones de desigualdad y el tránsito hacia una sociedad más
justa que promueva la igualdad de derechos entre varones y mujeres.
• Fortalecer a los/as alumnas/os como sujetos de derecho; pensarlos activos,
presentes, interlocutores válidos, generando espacios para debatir sobre sus
deseos, preocupaciones, inquietudes, pensamientos e ideales.
• Enfatizar la promoción de la salud para favorecer la construcción de saberes y
habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el
cuidado del propio cuerpo y el ajeno, las relaciones interpersonales, el ejercicio de
la sexualidad y de los derechos.
Incluímos además, los Propósitos Formativos de la ESI:
“Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la
convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la

5. vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos
constitucionales”.
“Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor,
el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad”.
“Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las
relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo
respetar los derechos humanos”.
“Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las diversas
formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños”.
“Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las
formas de discriminación”.
“Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo”.
Nos parece importante también, incluir los siguientes objetivos de Ley Nacional de
Educación Sexual Integral N° 26.150 que en su artículo 3 señala:
• Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a
la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas.
• Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral.
• Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
• Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y con la salud sexual y
reproductiva en particular.
• Procurar igualdad de trato y de oportunidades para varones y mujeres.
CONTENIDOS
• La sexualidad como concepto complejo. Sus múltiples dimensiones: biológica,
psicológica, jurídica, ético-política y espiritual. La multidimensionalidad: su injerencia en la
construcción de subjetividad. La sexualidad como construcción histórica y social. Su
complejización a partir de nuevas perspectivas centradas en el respeto por la diversidad,
la concepción de salud integral y el paradigma de los derechos humanos. El rol docente y
de la escuela en la prevención y promoción de la salud y el acompañamiento del
desarrollo afectivo sexual de niñas, niños y adolescentes. Relación pedagógica y relación
de confianza, autoridad pedagógica, subjetivación. La escuela como ámbito para abordar
críticamente los estereotipos sobre varones y mujeres. Niñez Y Adolescencia: La infancia
y adolescencia como construcciones sociales e históricas. El contexto social y las
infancias y adolescencias. Reflexiones sobre sus significados. Relaciones
intergeneracionales: repensando el vínculo entre niños, niñas, jóvenes y adultos. El niño y
el adolescente como sujetos de derecho. El enfoque de Derecho desde la práctica
cotidiana de la escuela. Marcos desde los cuales se ha abordado la educación sexual en
la escuela. Las representaciones sociales y su vinculación con la prevención y promoción
de la salud. Alcances y límites de la escuela en el trabajo en educación sexual integral.
Perspectivas de abordaje de la educación sexual integral en la escuela. Consideraciones
acerca de los espacios de intervención. El trabajo intersectorial. Acerca de los contenidos
y los niveles de trabajo de la ESI en la escuela.
Acciones posibles
Se publican los lineamientos curriculares y contenidos, tanto para las familias como así
también para las docentes

6. http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/lineamientos.pdf
Educación Sexual Integral para la Educación Inicial Contenidos y propuestas para las
salas (archivo en formato .pdf 4053.84 kb)
Serie de cuadernos ESI- Nivel PRIMARIO
En un primer momento se trabaja con los lineamientos curriculares de ESI y la revista
“Para charlar en familia”, a través de la publicación previa en el blog y el conocimiento de
los contenidos. En este sentido, es importante revisar y reconocer nuestros prejuicios,
conceptos, criterios, cambio de paradigma respecto a las infancias, estereotipos y
diferentes miradas respecto a situaciones que comprenden la discriminación, los modelos
de familia (hijos únicos, padres separados, familias ensambladas, por ej.), las diversas
formas de crianza, los roles que ocupan niños y niñas, etc, se trata en definitiva de
repensar y reflexionar una vez más sobre nuestras prácticas.
Se publica la revista “ESI. Para charlar en familia” y se analizan algunos puntos. Se
explicita que las revistas son para trabajar en familia, que es conveniente que primero las
vean los adultos para poder tener elementos o herramientas a la hora de hablar con sus
hijas/os.
http://www.youtube.com/watch?
v=DN6drIpDyf0&list=PL7vPeg35oJAWYZ3uzEh9IgLwNT_C2ow_q&index=1
ftp://ftp.me.gov.ar/vs/EducacionSexualEnFamilia.pdf
Es necesario priorizar los espacios de diálogo y escucha, generando un clima de
confianza, respeto y no censura respecto a las diferencias para abordar el trabajo de
manera conjunta, sostenida y sistemática para que puedan participar en el blog con los
comentarios.
Se realiza una convocatoria más llamativa, desde lo visual, con preguntas o comentarios
qué dicen los chicos, imágenes o chistes gráficos que despierten la curiosidad de los
adultos e inviten a participar del blog con las familias. Es importante destacar previamente
la importancia de los temas a tratar.
La primer entrada con las familias se destina a brindar información sobre aspectos
generales de la ESI y la Ley. Con el fin de generar un clima distendido y de confianza, se
sube el video “¿Qué quiere decir virgen?”, desde un link de youtube. Se trabaja sobre las
respuestas recibidas de las encuestas.
http://www.youtube.com/watch?v=h_QygKaDaZs
Se proponen otros materiales que aluden al abordaje de las múltiples dimensiones del
concepto de sexualidad y los valores, las cuestiones de género desde la literatura, el arte
plástico, cortos de Canal Encuentro, por ejemplo. https://www.youtube.com/watch?
v=sr9BwHfQbog
https://www.youtube.com/watch?v=ckp-sv_YpbM
https://www.youtube.com/watch?v=GgrOxvYdZRo
Se publian las láminas de ESI, los trípticos y, de manera respetuosa, se hace hincapié en
la forma correcta de nombrar todas las partes del cuerpo para acordar y consensuar con
los padres un lenguaje común.

7.  minas para trabajar en el NIVEL INICIAL: “El juego de las diferencias”- “Así es nuestro cuerpo”-
“La sala de mi jardín”- “Salimos a jugar”
 Láminas para trabajar en el NIVEL PRIMARIO: “Un día en la escuela” - ”Los cambios que se
ven y se sienten”
Se publica la dirección del portal sobre educación doonde se puede acceder a los
distintos materiales e información.
http://portal.educacion.gov.ar/inicial/programas/educacion-sexual-en-el-nivel-inicial/
Para terminar, volvemos a decir que consideramos que la tarea compartida con la familia
es la única manera posible de acompañar la trayectoria del niño y la niña a lo largo de
todo el Nivel Inicial y los sucesivos niveles, para que pueda crecer y formarse de manera
sana, feliz y en plena vigencia del cumplimiento de sus derechos. Y es nuestro
compromiso llevar adelante la misma con responsabilidad, apertura y trabajando en
conjunto.
BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO
 Convención Internacional de los derechos del Niño/a y adolescente; 1989
 Declaración Universal de Derechos Humanos
 Dussel Inés y Myriam Southwell. “Preservar el tiempo de infancia”
 Faur, Eleonor; “La Educación en sexualidad”
 Ley 4109 de Protección Integral de los derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes de la Provincia de Río Negro, 2006
 Ley de Educación Nacional N° 26.206, 2006
 Ley 26150 de Educación Sexual Integral, 2006
 Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes. 2005
 Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral aprobados por el Consejo
Federal de Educación en mayo del 2008
 Material multimedia: Cortos de Canal Encuentro, láminas ESI, videos, trípticos.
 Módulos 1, 2, 3, 4 de Curso virtual de ESI en la Escuela 2011
 Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas “El lugar de los adultos frente
a niños y jóvenes” 2007
 Organización Panamericana de la Salud / Organización Mundial de la Salud,
Guatemala, 2000
 Tríptico ESI para familias y para docentes
 Revista “ESI. Para charlar en familia”, 2011
 Weiss, Marta; “Sexualidad y Educación”