1. PROPIEDAD, AUTORIDAD Y CUALIFICACIÓN:
LA TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Elemento MATERIA ENERGÍA INFORMACIÓN
En la economía Medios producción Fuerza de trabajo Conocimiento
C o n tr o l d ife r e n c ia l Propiedad Autoridad Cualificación
R e v o lu c io n e s Primera R.I. (XIX) Segunda R.I. (XX) Tercera R.I. (XXI)
in d u s tr ia le s
Maquinismo Taylorismo Inform., telecom.
Escenario La fábrica La corporación La red
F a c to r a s o c ia d o a Dimensión Dinamismo Complejidad

2. LA CUALIFICACIÓN PARA EL TRABAJO
ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN
Co n ocim ien t o Op er at ivo Pr ofes io n a l Cien t ífico
Dep en d e d e Divis ión d e t ar eas In cer t id u m b r e Cam b io
Ap r en d iz a je Pr á ct ico , d ir igid o + t eó rico + act ivo
Act it u d Su m is ión Fiab ilid ad In iciat iva
Acces ib le a A u t o m a t iz a c ió n In t e lig e n c ia a r t if ic ia l, In t e lig e n c ia h u m a n a ,
s is t e m a s e x p e r t o s t r a b a jo c ie n t íf ic o y
T r a b a jo in f r a o n o
p r o f e s io n a l a lt o
c u a lif ic a d o T r a b a jo s e m ip r o f e s io n a l
c u a lif ic a d o , a r t e s a n a l,

3. ¿MÁS O MENOS CUALIFICACIÓN?
• Una polémica recurrente
– Optimistas y pesimistas tecnológicos
– Postindustrialistas y neomarxistas
• Ámbito de observación y resultados
– La evolución individual de empleos, ocupaciones e industrias
– La evolución agregada de la fuerza de trabajo
• Los errores de composición
– La descualificación destruye el trabajo no cualificado
– Nuevos empleos no son para viejos trabajadores
• Por dónde apunta la evidencia
– Más trabajo cualificado, pero no para todos
– Empleos más cualificados, pero ¿para sus ocupantes?
– Polarización de las cualificaciones
– Competencia entre trabajadores y máquinas

4. CONSECUENCIAS PARA LA ESCUELA
• Más y mejor educación
• Educación general, propedéutica
• Aprendizaje activo, crítico
• Aprender a aprender
• Organización flexible
• Cooperación con entorno
• Profesionalidad abierta

5. CI UDADANÍ A EN LA ERA
GLOBAL
• La escuela y la nación
– Identidad y cultura
– Individuación y derechos personales
• Minorías: multiculturalidad e interculturalismo
– Procesos
• Nacionalidades y otras minorías territoriales
• Pueblos paria
• Inmigrantes ⇒ Minorías
– Políticas
• Segregación
• Asimilación
• Reconocimiento
• Globalización y ciudadanía
– Globalización incontrolada: economía, ambiente, riesgo, cultura
– Globalización como proyecto: ética y política

6. COMUNIDAD MORAL Y POLÍTICA
MORAL POLÍTICA
Unida por Recipro cidad Po der
Es el caso de Hu m anidad Nació n
Pero también de la familia Co m o un ió n libre , Co m o pat riarcado ,
basada en vo lun t ad basado en co erció n
individu al ext erna
Sentimiento predominante Piedad Au t o ridad

7. COMUNIDADES DE VIDA
Comunidades FAMILIA NACIÓN HUMANIDAD
Fundamento Vida e n co m ún Orde n co m ún Nat urale za co m ún
Subcomunida Pare ja , he rm an o s , Re gió n , co m arca , Civilizació n , ‘raza ’,
des m adre -hijo , e t c . m unicipio , barrio ... pan-nacio nalism o s ...
Supracomuni Fam ilia ext en s a , Organ ism o s , Prim at es supe rio res ,
dades pa re nt e la , clan , alian zas , sist e m a de re ino anim al, vida ,
am igo s ... e st ado s nat u rale za
Vínculo Po der (pat riarcal) y Po der (m o no po lio Recipro cidad
re cipro cidad de la vio le ncia ) (sist e m a de
(afe c t o ) re lacio nes
int e rn acio n ale s )
Comunidad Mo ral y po lít ica Po lít ica Mo ral

8. EDUCAR EN LA ERA GLOBAL
DEMOS INCLUSIÓN EXCLUSIÓN
Dualidad nación Homogeneización interna Diferenciación externa
y ciudadanía Pertenencia Identidad
Inmigración y tribalismo Globalización económica
Cuestionada por
= multiculturalidad y mediática
Tolerancia, Globalización política
Respuesta
interculturalismo democrática
Papel de la Una experiencia organizada Hacer de la humanidad
escuela de manera consciente una comunidad moral

9. I GUALDAD Y MERI TOCRACI A
INSTRUCCIÓN ENSEÑANZA
PRIMARIA SECUNDARIA
Escuelas, alumnos, Institutos, estudiantes,
maestros... profesores
IGUALDAD MERITOCRACIA
(+ SOLIDARIDAD) (+ EXCELENCIA)
Igualdad de resultados Igualdad de oportunidades
Igualdad contra diversidad Ideología del don
Lo mismo para todos, sólo Una cultura especial para
parte de sus vidas una minoría

10. PROVISIÓN DE LOS DERECHOS SOCIALES
Clase Baja Media Alta Infra
Provisión Sólo Estado Estado y Sólo mercado Estado y caridad
mercado
Educación “Pública” “Concertada” “Privada” Esc. ghetto e
itinerarios basura
Sanidad Sanidad “Entidades Medicina Sanidad pública
pública colaboradoras” privada
Pensiones Públicas, Públicas contr. Ahorros + No contributivas,
contriibutivas + fondos fondos asistenciales
privados

11. EL DERECHO A LA EDUCACI ÓN
MERCADO ESTADO SERVI C O PÚBLI C
I O
Distribuye Mercancías I mposiciones Derechos
Característica Libertad sin igualdad I gualdad sin libertad I gualdad/Libertad
Escuela Privada Estatal Pública
Eficiencia Eficacia Calidad

12. CAMBI O S OCI AL Y EDUCACI ÓN
CAMBIO SUPRA INTER INTRA
Entorno Igual, conocido Distinto, conocido Cambiante, incierto
Educan La comunidad, los La escuela, los La ciudad, los
mayores maestros practicantes
Se aprende A ser A estar A aprender
Actitud Reproducción Adaptación Adaptabilidad
Base y status Experiencia, alto- Formación inicial, Formación continua,
educadores generacional alto-profesional ambiguo-individual

13. EL DES ENCUENTRO FAMI LI A-
ES CUELA
• El adiós a la tradición
– Familia y comunidad
• La socialización de la socialización
– Crisis de familia, aprendizaje, iglesia
– La escuela: publicidad, diversidad, autoridad
– Instrucción y educación
• Las relaciones familia-escuela
– Universalización y conflicto
– Desplome de la jerarquía
– Cierre de exclusión profesional

14. LA ESCUELA-RED,
O EL PROYECTO EDUCATIVO
• El centro pasa a ser sólo eso: centro
• La escuela no se implica por completo en
cada proyecto, sino sólo una parte de ella.
• Cooperación con las familias, como
clientela y como fuente de recursos
• Cooperación con instituciones,
asociaciones, empresas, grupos...
• Programas a medio plazo.

15. CUATRO DESAFÍOS PARA EL S. XXI
• El nuevo papel y el nuevo contenido de la
cualificación en el trabajo
• Una ciudadanía intercultural en la
sociedad multicultural y la era global
• La educación como derecho y la forma de
su provisión
• Justicia escolar y reforma del sistema
educativo
• Una nueva relación escuela-entorno

16. LAS REFORMAS EDUCATI VAS
Desigualdad CLASE GÉNERO ETNI A
Reforma Compre nsividad
he Coeduc ión
ac I ntegración
I ncorporación a Esc de c e media, urbana
. las Escuela mas ulina
c Esc la nac
ue ional, paya, e .
tc
Proceso Largo, central desde el Más corto, inic e
io n Muy re iente forzado
c ,
inicio segundo plano
Resultado Desigual y mediocre Homogéneo y brillante Casuístic y de
o sastroso
Difs. económicas Menores re ursos, distintas
c I guales re urs
c os, distintas Quizá menore rec
s ursos,
prioridade de las familias
s prioridades e las familias
n prioridades diversas
Cultura de los distintos Subculturas, variante de
s Role dife
s rente de
s ntro de Culturas distintas tal ve
, z
públicos una cultura una cultura única contrapuestas
I denti- Expresiva Baja Alta Baja
fic ión
ac I nstrumental Contradictoria Alta Diversa

17. EDUCAR EN TIEMPOS INCIERTOS
•Educación y cambio social
•El trabajo en la sociedad del conocimiento
•La ciudadanía en la era global
•Las relaciones familia-escuela
•La justicia escolar
•La organización de los centros
•Los modelos profesionales

18. J US TI CI A ES COLAR:
Re s pue s t as a las dif e re ncias
Por su origen
Adscritas Adquiridas
IGUALDAD, EQUIDAD
Verticales
SOLIDARIDAD EXCELENCIA
P o r s u á m b it o
RECONOCIMIENTO, LIBERTAD,
Horizontales
INTERCULTURALISMO RESPETO Y TOLERANCIA

19. LA ES CUELA COMO ORGANI ZACI ÓN
Nivel de
AGREGADO ESTRUCTURA SISTEMA
organización
Los elementos, las
Las relaciones, i.e. Las metarrelaciones, i.e.
En primer plano piezas, i.e. el
la división del trabajo el proyecto colectivo
profesorado y otros
Centro de El maestro o el profesor El claustro, la dirección El consejo, la dirección
decisión individuales del profesorado de la comunidad
Responsabili- Parcelaria, por su propio Subsidiaria, ante Compartida, por el
dad individual ámbito emergencias conjunto
Expresión ritual Proyecto Curricular de Reglamento de Régimen Proyecto Educativo de
en Centro Interior Centro
Recurso a las Individual y selectivo, Extensivo y específico, Intensivo, como fuente
familias como remedio como complemento de recursos

20. MODELOS PROFES I ONALES
Modelo profesión LIBERAL BUROCRÁTICO DEMOCRÁTICO
Responsabilidad Parcelaria Subsidiaria Compartida
Motto profesional Jurisdicción Disciplina Compromiso
Efecto en sistema Desmoronamiento Cierre Apertura
Contraparte Clientela Jerarquía Público
Reglas Mercado Estado Servicio público

21. La información en el sistema económico
Elemento MATERIA ENERGÍA INFORMACIÓN
En la economía Medios producción Fuerza de trabajo Conocimiento
C o n tr o l d ife r e n c ia l Propiedad Autoridad Cualificación
R e v o lu c io n e s Primera R.I. (XIX) Segunda R.I. (XX) Tercera R.I. (XXI)
in d u s tr ia le s
Maquinismo Taylorismo Inform., telecom.
Escenario La fábrica La corporación La red
Mariano Fernández Enguita http://sociologia.usal.es/mfe

22. Los elementos de la cualificación
ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN
Conocimiento Operativo Profesional Científico
Depende de División de tareas Incertidumbre Cambio
Aprendizaje Práctico, dirigido + teórico + activo
Accesible a A u to m a tiz a c ió n I n te lig e n c ia a r tific ia l, I n te lig e n c ia h u m a n a ,
s is te m a s e x p e r to s tr a b a jo c ie n tífic o y
T r a b a jo in fr a o n o
p r o fe s io n a l a lto
c u a lific a d o T r a b a jo s e m ip r o fe s io n a l
c u a lific a d o , a r te s a n a l,
Actitud Sumisión Fiabilidad Iniciativa

23. Cambio social y procesos educativos
CAMBIO SUPRA INTER INTRA
Entorno Igual, conocido Distinto, conocido Cambiante,
Educan La comunidad, los La escuela, los La ciudad, los
mayores maestros practicantes
Se aprende A ser A estar A aprender
Actitud Reproducción Adaptación Flexibilidad

24. Implicaciones para formación profesional
• Inte ra ió e fo a ió g ne l
g c n n rm c n e ra
• F rm c n C ntinuaap e p no
o a ió o rim r la
• A ula ió inic l/c ntinua(vs. “fe toM te ”
rtic c n ia o e c a o)
• C o e c n a m tra io se p a o ss ic to
o p ra ió d inis c ne - m le d re - ind a s
• Inte c ió fo a ió e p o
ra c n rm c n- m le

25. LA CUALI FI CACI ÓN PARA EL TRABAJ O
ELEMENTO RUTINAS DIAGNÓSTICO INNOVACIÓN
Conocimiento Operativo Profesional Científico
Depende de División de tareas Incertidumbre Cambio
Aprendizaje Práctico, dirigido + teórico + activo
Accesible a A u to m a tiz a c ió n I n te lig e n c ia a r tific ia l, I n te lig e n c ia h u m a n a ,
s is te m a s e x p e r to s tr a b a jo c ie n tífic o y
T r a b a jo in fr a o n o
p r o fe s io n a l a lto
c u a lific a d o T r a b a jo s e m ip r o fe s io n a l
c u a lific a d o , a r te s a n a l,
Actitud Sumisión Fiabilidad Iniciativa

26. LA ES CUELA COMO ORGANI ZACI ÓN
Nivel de
AGREGADO ESTRUCTURA SISTEMA
organización
Los elementos, las
Las relaciones, i.e. Las metarrelaciones, i.e.
En primer plano piezas, i.e. el
la división del trabajo el proyecto colectivo
profesorado y otros
Centro de El maestro o el profesor El claustro, la dirección El consejo, la dirección
decisión individuales del profesorado de la comunidad
Responsabili- Parcelaria, por su propio Subsidiaria, ante Compartida, por el
dad individual ámbito emergencias conjunto
Expresión ritual Proyecto Curricular de Reglamento de Régimen Proyecto Educativo de
en Centro Interior Centro
Recurso a las Individual y selectivo, Extensivo y específico, Intensivo, como fuente
familias como remedio como complemento de recursos

27. CAMBI OS EN LA ORGANI ZACI ÓN DEL
TRABAJ O
PRODUCCI”N FLEXIBILIDAD FLEXIBILIDAD
GRANDES VÍA VÍA MERCADO
SERIES ORGANIZACI”N (Precarización
(Taylorismo, (Especialización laboral)
MERCADO fordismo)
ESTABLE flexible)
PARAMÉTRICO VARIABLE
ORGANIZACI”N ESTABLE VARIABLE PARAMÉTRICA
CUALIFICACI”N BAJA ALTA ALTA
(Principio Babbage) (cambio en empleo) (cambio de empleo)
ACTITUD HACIA Conformidad, Participación, Iniciativa,
EL TRABAJO sumisión Compromiso Emprendimiento

28. CAMBI OS EN LA VI DA COTI DI ANA
Cambios transversales
•
Vivir en un contexto de diversidad
–
Multi- e interculturalidad
–
Cambios longitudinales
•
En el empleo
–
En la familia
–
Cambios en profundidad
•
Construcció de sí mismo
n
–
Y del entorno
–

29. EL AVANCE DE LA COMPLEJ I DAD
Dimensió n COMUNI DAD ES TADO- MUNDO
espacial LOCAL NACI ÓN GLOBALI ZADO
Dimensió n BI OGRAFÍ A BI OGRAFÍ A COMO BI OGRAFÍ A COMO
temporal COMO PROYECTO I NTERROGANTE
DES TI NO
Cultura Integrada Homogénea Diversa
Orientación Tradición Progreso Incertidumbre
Socialización Familia Escuela Medios
Papel de la Reproducció n Formació de las
n Formació de
n
escuela de grupos identidades individualidades solidas
religiosos o colectivas
burocrá ticos

30. LOS S ABERES ACADÉMI COS
Materias instrumentales
•
Reforzadas por su contenido abstracto, simbólico:
–
transferibilidad
Ciencias naturales, experimentales
•
Ubicuidad en producció y consumo
n
–
Desplazamiento hacia tecnología
•
Efectos crecientes, indeterminados
–
Socializació del debate
n
•
Humanidades y Ciencias Sociales
•
CC.SS. no se reducen a Hª y Gª
–
Humanidades no residen ya en Filosofía y Clá sicas
–