Este documento describe la carrera de Licenciatura en Pedagogía con mención en Educación Musical en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. El programa dura 5 años y prepara a los estudiantes para trabajar como maestros de música en escuelas y otras instituciones educativas. El documento explica el método ETED utilizado para identificar las competencias requeridas de los graduados y resume las funciones, habilidades y áreas de trabajo de un licenciado en pedagogía con mención en educación musical.

1. LICENCIATURA
EN PEDAGOGÍA
CON MENCIÓN
EN EDUCACIÓN
MUSICAL
Simulación del metodo ETED
Elaborado por: Erdme Kruth
Febrero 2014

2. Institución:
Universidad Nacional Autónoma
de Nicaragua
Análisis de la Carrera : Licenciatura en pedagogía
con mención en educación musical
Titulo otorgado: Licenciado/a en pedagogía
El Plan de Estudio de esta Carrera ha sido concebido
para ser desarrollado en cinco años.

3. • Propósito
Definir el perfil de competencias del licenciado en pedagogía
con mención en educación musical, para identificar los saberes
en acción con el fin de perfeccionarlas.
• Justificación del método
Partiendo de la pregunta: ¿Cuales son las competencias para
desempañar como docente en música? se usa el método ETED para
identificar competencias y tener así una base de formación en
competencias para el desarrollo de esta carrera educativa.

4. Metodología
•Se utiliza el método ETED desde un
enfoque constructivista que trabaja a
través de la recolección de datos,
utilizando las guías de entrevista y
cuadros de identificación como
instrumentos.

5. Finalidad global o rol profesional
• El propósito de esta carrera es formar en el campo de
la Educación Musical profesionales integrales y de
calidad en el nivel de Licenciados mediante la
formación integral a partir de los núcleos de: música
psicología, didáctica, lenguaje, investigación, artes,
práctica y pedagogía como eje articulador con el fin
de impulsar el mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje y contribuir a la
educación integral de la niñez y juventud.

6. La posición en el proceso de producción
• La música constituye un área compleja del conocimiento humano, capaz de
poner en juego capacidades cognitivas, afectivas y sociales que aportan
sustantivamente al crecimiento individual y social.
• Establece un espacio que sirve de mediador entre la producción de
conocimiento especializado y la sociedad que en ella se forma: al interior de la
clase de música se desarrollan prácticas de reflexión que permiten conectar la
escuela con lo que se realiza en los circuitos de producción que se encuentran
fuera de ella. Un espacio regulado que acerca y difunde la producción artística,
investigativa y técnica de cultores, compositores, intérpretes, musicólogos e
investigadores de áreas afines hacia quienes componen la comunidad escolar.

7. El rol de interface
Se requiere un licenciado en pedagogía con mención en educación musical
en instituciones que se dedican a la enseñanza de la educación musical de
todos los niveles.
• Instituciones Culturales públicas y/o privadas al servicio de la sociedad
• Organizaciones no gubernamentales con énfasis en educación musical,
• Instituciones del Sistema Educativo Nacional, públicas, privadas,
subvencionadas, de las modalidades formales y no formales, Escuelas
Normales, preescolares, CDI, etc.
• En coros y/o grupos musicales en administraciones públicas o privadas
• Programas culturales de los diferentes medios de comunicación
• Escuela Nacional de Música y/o Conservatorios
• Academias o escuelas de música, públicas y privadas

8. Trabajo competente
La capacidad de enfrentar imprevistos
Planifica, organiza y dirige actividades en el área de la Educación Musical (planifica talleres, dirige
actividades de formación musical a maestros y estudiantes, organiza eventos artísticos musicales,
presentaciones, etc.)
La dimensión relacional
Promueve la actividad socio-cultural, siempre con el énfasis de la Educación Musical.
Aporta a la sociedad nuevas maneras de apreciación de la música a través de investigaciones que
promueven el desarrollo de este arte.
La capacidad de cooperar
Organiza y dirige grupos musicales, coros escolares y estudiantinas de aficionados.
Organiza presentaciones musicales en los colegios y centros comunitarios.
La creatividad
Elabora proyectos de desarrollo cultural en el área de la música.
Compone canciones con un fin didáctico musical, armoniza, arregla con formatos escolares.
Realiza adecuaciones curriculares en el campo de la Educación Musical.

9. Principios del método ETED
Variabilidad
Adaptación a las variables que se presentan en un ámbito dinámico y cambiante,
creando la necesidad de la adaptación continua a las nuevas situaciones.
Capacidad de desenvolverse en los diferentes situaciones que enfrenta en su
practica estudiantil y docente, por ejemplo de la institución educativa, el sistema
educativo, condiciones de trabajo, materiales educativos, personal educativo,
condiciones administrativas etc.
Tecnicidad
Conocimiento y conciencia de las avances tecnológicas del área, uso de los
TICs en el aula, actualización en el campo educativo y musical,
conocimientos de metodología y didáctica.

10. Pasos para aplicar el ETED
Identificación de actores: Maestros en servicio en cualquiera de los niveles y modalidades
del Sistema Educativo Nacional vinculados directa o indirectamente con la Educación
Artística, en especial con la Educación Musical.
Bachilleres realizando actividades artísticas que tengan afinidad directa o indirecta con la
Educación Musical.
Bachilleres, profesionales dedicados a las actividades artísticas con vinculación directa o
indirectamente con la Educación Musical en la modalidad formal y no formal en el campo
público o privado
Entrevistas a estudiantes en formación, egresados
Estructuración de la información: Fichas de identificación con datos personales, ficha
demográfica con datos estadísticas, fichas de competencias, fichas dinámicas
Escritura y formalización de cada noción: escribir el perfil profesional del egresado,
incluyendo las aspectos anteriormente analizados
Retorno y validación a los grupos técnicos formados por los titulares de los empleos:
Validación del perfil profesional con los directivos de la institución

11. Fichas de identificación
• Definición
El licenciado en pedagogía con mención en educación musical posee los
elementos educativos necesarios que respondan a las necesidades y
exigencias del alumnado atendido en los diferentes programas y
modalidades existentes en el país.
• Funciones básicas
Desempeño como docente profesional, impulsando el mejoramiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje en el campo laboral, contribuyendo a la
educación integral de la población en el campo musical.
• Finalidad
Garantizar una enseñanza común de calidad, tratando la expresión y
creación musical a través de programas y metodologías adecuadas, en base
de los avances tecnológicos y científicos en el área.
Docente en preescolares , asesor metodológico y/o director municipal,
departamental en el área de Educación Infantil, facilitador en Educación
Infantil, asesor / consultor en organismos No gubernamentales, director de
programas y proyectos de la niñez
• Campo laboral
• Área geográfica
Nacional e internacional

12. Fichas de competencias
• Atribuciones ¿Que hace?¿En que
red de relaciones?
• Un licenciado en pedagogía con mención en
educación musical responde a las demandas de
profesionalización en el campo de la Educación
Musical en Colegios, Escuelas, Instituciones
publicas o privadas.
• Trayectoria ¿De que se hace
cargo?
• Crea ambientes académicos favorables para la
construcción y reconstrucción del
conocimiento de Educación Musical y sus
vínculos con otras asignaturas del proceso de
enseñanza aprendizaje.
• Extensión de campo
• La composición, la interpretación, la educación
musical
• Formación musical, técnica, estilística e
interpretativa
• Proporciona elementos teóricos para poder
desarrollar trabajos de investigación en el
campo musical
• Condiciones de trabajo
• Trabajo varia según el tipo de enseñanza
(niños, adultos, públicos, privados…)
• Saberes movilizados
• Responsable de sus saberes, saber saber,
hacer, ser, convivir

13. Fichas dinámicas
• Variabilidad y elasticidad
¿ Que otras funciones desempeña, que no
son propias de su cargo?
• Filiación de las competencias
¿Qué cualidades presenta, que le permiten
realizar otras actividades?
• Aplicación de tendencias de
evolución para mantener la
calidad educativa
¿ Realiza talleres o cursos de capacitación o
actualización?

14. Bibliografía
• Plan de estudio de la carrera Licenciatura de pedagogía con mención en educación musical. UNAN Managua
2013 recuperado de http://estudios.universia.net/nicaragua/estudio/unan-licenciatura-pedagogia-mencioneducacion-musical
• Irigoin, M. y Vargas, F. (2002). Competencia Laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el
sector Salud. Montevideo: CINTERFOR. Montevideo: CINTERFOR. Recuperado de
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_ops.pdf
• Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en
http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf
• Chile Valora & CINTERFOR. (2012). Guía de Apoyo para la Elaboración del Análisis Funcional. Recuperado de
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/edit/docref/elab_anafuncional