1. 4to
Grado
Formación Cívica
y Ética
Bloque IV
Planeación Bimestral
Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
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Vo. Bo. del Director de la Escuela
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®LainitasMéxico2014-2015Lapazcomienzaconunasonrisa.J

2. FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 4
México: un país regulado por las
leyes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
• Comprensión y aprecio por la democracia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su
incumplimiento.
• Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales.
• Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para
la conformación de un gobierno democrático.
• Explica los beneficios de la convivencia democrática.
AMBITOS CONTENIDOS
Aula
El papel de las leyes en la convivencia democrática
Cuáles son algunos ejemplos de normas y leyes. Qué ocurre cuando
alguien no cumple con una ley o una norma. Por qué una persona
sancionada por las leyes no pierde su dignidad.
Los derechos de los niños requieren de la participación de
todos
Cuáles son estos derechos. Quiénes contribuyen a que los derechos de los
niños se cumplan. Cómo se garantizan los derechos de los niños.
Qué dice la Constitución sobre sus derechos.
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y
entidad
A quiénes representan las autoridades. Cuál es el propósito de las acciones
que realizan. Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes
de la localidad. Cuál es el compromiso de los habitantes con las
autoridades. Cómo se eligen las autoridades en una democracia. Quién
vigila la labor de una autoridad.

3. Transversal
Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que
se venden en la cooperativa escolar
Indagar y reflexionar
Qué necesito investigar para formular una opinión sobre el valor alimenticio
de los productos que se venden en la cooperativa escolar, para tener una
alimentación correcta.
Dialogar
Cómo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a
conocer las propias. De qué manera puedo recabar la opinión de los
demás. Qué puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que
se expenden en la cooperativa.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana
Apego a la legalidad
Qué ocurriría si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie,
ni obedecer ninguna norma. Por qué es conveniente apegarme a las leyes.
Qué normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.
ACTIVIDADES
Para iniciar el tema. Indagar lo que conocen los niños.
 Por medio de una lluvia de ideas, preguntar a los alumnos: ¿qué hacen las leyes para
lograr que convivamos armónicamente? ¿qué ocurre cuando alguien rompe una ley o
una norma?, anotar las respuestas en el pizarrón.
 A través de la técnica de lluvia de ideas, los alumnos presentan ejemplos de normas y
reglas que existen en la escuela y en la localidad.
El papel de las leyes en la convivencia democrática y el apego a la legalidad.
 En equipos analizar la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una
convivencia armónica, ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y
¿cuáles son sus efectos en la convivencia?
 Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80.
 Analizar el reglamento escolar o de aula y elaborar una lista de sanciones en caso de
romper con alguna regla, o en su caso cómo se puede enmendar.
 Hacer el análisis de las páginas 84 a la 93 las cuales hablan de algunos artículos de la

4. Constitución Mexicana en su libro de texto.
 Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. Asimismo,
comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los
derechos humanos de las personas que incumplen la ley.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "La Constitución y las leyes" como recurso adicional para el
cumplimiento del propósito de este contenido.
 Ver el siguiente enlace sobre los derechos sociales y el artículo 3°:
https://www.youtube.com/watch?v=7L6R6pA9uCo
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad
 Comentar con los alumnos: ¿a quiénes representan las autoridades?, ¿qué propósito
tienen sus acciones?, ¿cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de
la localidad?, ¿cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la
localidad?, ¿cómo se eligen las autoridades democráticas?, ¿quién vigila la labor de una
autoridad?
 Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto.
 Investigar qué autoridades de la localidad, el municipio y la entidad se eligieron a través
de elecciones y cuáles no. Analizar, cuál es la forma más justa y democrática.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Los números en la Constitución" como recurso adicional para el
cumplimiento del propósito de este contenido.
 También indagar sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los
intereses de la población que representan. Comentar las definiciones de ciudadano,
ciudadanía, representante y electorado que encuentren en el diccionario.
 Complementar la investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88),
Nuestros gobernantes, su actuación y sus límites (página 89), la división de
poderes (páginas 90 a la 92).
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
dos ejercicios de "División de poderes" como recurso adicional para el cumplimiento
del propósito de este contenido.
 Realizar los ejercicios del libro de texto en relación a lo que menciona la constitución,
sus artículos, la división de poderes, etc. Páginas 96 a la 100.

5.  Ver el siguiente enlace sobre nuestros derechos ante las autoridades:
https://www.youtube.com/watch?v=DCBZxSccp-E
Los derechos de los niños requieren de la participación de todos
 Comentar con los alumnos: ¿cuáles son los derechos de niñas y niños?, ¿quiénes
contribuyen a que se cumplan estos derechos?, ¿cómo se protegen los derechos de
niñas y niños en la casa, la escuela y la localidad?, ¿qué responsabilidades tengo sobre
mis derechos y los de otras personas?, ¿qué dice la Constitución sobre mis derechos y
los de las demás personas?
 Ver el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=yI4NYSPNgyg
 En equipos, los alumnos proponen ejemplos en que se cumplen los derechos de niños y
niñas, y otros donde no se respetan.
 Describir, mediante textos y dibujos, algunas situaciones identificadas en la escuela y la
localidad para ponerlas en un lugar visible.
 Comentar qué situaciones les parecen injustas y cuál es la responsabilidad de cada niña
o niño si sabe que alguien se ve dañado en sus derechos.
 A partir de los casos anteriores, explorar la manera en que algunos alumnos ejercen
acciones injustas contra sus compañeros: molestándolos, golpeándolos, maltratando
sus pertenencias, excluyéndolos, apodándolos expresando burlas sobre su persona.
 En equipos hacer un collage con imágenes de los derechos de los niños y las niñas.
Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la
cooperativa escolar.
 Comentar en grupo: ¿cómo nos beneficia o afecta el tipo de productos que se venden a
la hora del recreo?, ¿qué necesitamos investigar para formular una opinión sobre su
valor alimenticio?, ¿de qué manera podemos recabar la opinión de los demás?, ¿qué
productos están permitidos en la cooperativa escolar?
 En plenaria, los alumnos plantean situaciones relacionadas con la venta de alimentos
durante el recreo: ¿qué tipo de alimentos se venden?, ¿benefician a quienes los
consumen?, ¿qué podemos hacer para que se ofrezcan alimentos nutritivos?
 En equipos recabar información sobre los productos que se venden, su costo y su
demanda; realizar entrevistas durante el recreo a los alumnos consumidores
(aproximadamente 10), sobre sus razones para consumir tales alimentos, si desearían

6. que se vendieran otros, si el costo les parece adecuado, y si han tenido algún problema
de salud por su consumo. Organizar la información recopilada en clase.
 Elaborar enseguida una encuesta para saber cuáles son los productos que más se
consumen, cuáles son los que menos gustan, cuáles son los más baratos y cuáles los
más caros. Aplicarla a una muestra representativa escolar (20%).
 Hacer un tabla de frecuencias y su gráfica correspondiente de la información. Analizarla
en grupo.
 Comparar las opiniones recibidas y formular sugerencias para mejorar la calidad de los
productos que están a la venta. Valorar la importancia de participar en la cooperativa
escolar y considerar los diferentes puntos de vista para beneficio colectivo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 76 a la 101.
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• Pegamento.
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• Enlaces sugeridos.
• Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

7. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES