1. Estrategias de motivación y organización de
tareas
APOYO EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2. PLANIFICACIÓN
REFUERZO
POSITIVO
HERRAMIENTAS
AYUDA
ADOLESCENCIA
TIEMPO
INMADUREZ
HÁBITO
FALTA DE
HERRAMIENTAS
ESTRATEGIAS
DESCANSO
DESGANA
AUTONOMÍA

4. PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO
 CLASES
 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
 ACADEMIAS
 DEPORTE
 TIEMPO LIBRE
 TRABAJO ESCOLAR (tareas, ayuda y recompensas)
 TODOS DEBEN PODER CONSULTARLO
 ATRACTIVO, CREATIVO

5. LUNES MARTES MIÉRCO. JUEVES VIERNES SÁBADO DOMIN.
CLASES CLASES CLASES CLASES CLASES
17:50 17:50 14:40 17:50 14:40
Juego/ Juego/ Juego/ Juego/ Juego/des E.P.V.
descanso descanso descanso descanso canso E.F.
1º deberes Academia 1º deberes Academia 1º Proyectos Otras
2º CCSS Inglés 2º Lengua de Mates Deberes Taller actividade
3º F.Q. 3º Gallego 2º CCNN s
3º Tecnol.
Libre 1º deberes Libre 1º deberes Deporte Religión
2º Música 2º Francés Ciudad.
2º B.G.
R+ Libre R+ Libre R+
ordenador Play Salir a
jugar, con
cmigos,…
R+ R+
TV Redes
sociales

6. PLANIFICACIÓN TRABAJO ESCOLAR
 ORGANIZACIÓN:
 ESPACIO: ambiente y respeto por el trabajo escolar.
 TIEMPO: 1-2 horas al día (1º y 2º) 3 horas (3º ):
 Dividir el tiempo por TAREAS: 1º Deberes, 2º dos puntos de
CCNN,…
 Plástica, proyectos de Tecnología, E.F., Taller.… FIN DE
SEMANA
 DESCANSOS:
 Entre actividades: 15-20 minutos. (antes de empezar)
 Entre tareas: 5-10 minutos.
 SIEMPRE FINALIZAR LA JORNADA CON UNA ACTIVIDAD
LÚDICA.

7. PLANIFICACIÓN TRABAJO ESCOLAR
 AYUDA:
 AUTONOMÍA
 + autonomía  - ayuda
 - autonomía  + ayuda
 TIEMPO (menos tiempo para las tareas, más ayuda)
 ESPECIFICAR LAS AYUDAS, QUIÉN, EN QUÉ Y
CUÁNDO
 SUPERVISIÓN, NO CORRECCIÓN.

8. PLANIFICACIÓN TRABAJO ESCOLAR
 PREMIOS
 MÍNIMOS (deberes) : más tiempo TV, ordenador,
juegos,…
 MÁXIMOS (otros trabajos): 3 máximos plan fin de
semana.
 DIARIOS Y FIN DE SEMANA
 CONSENSUADOS CON LOS NIÑOS (jugar play, ver un
programa en la tele, cena favorita,…)
 LENGUAJE MOTIVADOR.

9. PLANIFICACIÓN TRABAJO ESCOLAR
 REFUERZO NEGATIVO:
 GENERAR UNA SITUACIÓN “INCÓMODA”
 RETIRADA DE PREMIOS A CORTO PLAZO
 LOS MÁXIMOS NO REALIZADOS SE HARÁN EL FIN DE SEMANA (hasta 2)
 NUNCA SE RETIRARÁN DEPORTES Y RELACIÓN CON AMIGOS (se modificará
el tiempo o la forma)
 NO SE RETIRARÁN COSAS DIFÍCILES DE CUMPLIR
 CASOS:
 Nunca hace nada  retirada de premio. Revisión del Plan
 No hace “máximo”  se recupera el fin de semana (se registra en el Plan)
 Acumula dos “máximos”  se recupera el fin de semana y se cambia la
planificación de días siguientes comenzando por “máximos”. SUMA 100. (Se
podrá revertir el Plan al inicio, o se deja hasta final del semana)

10. LAS NOTAS
 No se trata de castigarles, se trata de que
hagan lo que tienen que hacer.
 Revisar de forma conjunta la planificación,
¿Qué ha fallado?
 No “gastar el discurso” y pasar a la acción,
tomar medidas.

11. EN RESUMEN:
 Consensuad un Plan te trabajo
 Todas las necesidades de los chic@s
 Ambiente de trabajo
 Dividir el trabajo por tareas
 Gestionar la ayuda
 Cuidar los descansos
 Comenzar descansados y finalizar con una actividad lúdica
 “Premios” diarios
 Consensuad cambios En el Plan de trabajo
 Consultar con el tutor/a el Plan de trabajo

12. ¿POR QUÉ?
 Mejora el desarrollo de la autonomía,
responsabilidad y por lo tanto mejora la autoestima
y la relación familiar (puntos en común).
 La organización del tiempo combate el estrés y la
frustración.
 Hábito para el futuro
 Facilita el éxito escolar
 Disfrute del tiempo.

14. ATENCIÓN Y MEMORIA
 ATENCIÓN:
 Selectiva: lectura.
 Dividida: usar datos en un ejercicio
 Sostenida: concentración, estudio
 ESTIMULACIÓN DE LA ATENCIÓN:
 Antes de empezar con las tareas hacer un juego que
estimule la atención: sudoku, colorear un dibujo, tetris,
videojuego.
 Descansos entre tareas
 Desglose de información relevante.

15. ATENCIÓN Y MEMORIA
 MEMORIA:
 Memoria a corto plazo:
 Más rápida, eficaz
 Poca información
 Se olvida rápido, más propensa a los errores por omisión o comisión.
 Memoria a largo plazo:
 Más tiempo
 Necesita organizar la información y comprenderla.
 Mucha información (infinita)
 Es difícil de olvidar
 ESTIMULAR LA MEMORIA:
 Plantear problemas
 Resúmenes y esquemas
 Juegos

16. Apoyo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje – 2

17. En el bloque de piedra,
Miguel Ángel veía la
posibilidad de una estatua
“POSIBLE”
- aquello que PODEMOS hacer REAL
- Existe la pedagogía de la
POSIBILIDAD

18. Una persona es lo que es más
el conjunto de sus
posibilidades

19. APRENDER A APRENDER
Esa es la cuestión
CONOCERSE ACEPTARSE MEJORAR
AUTOESTIMA ERROR ESFUERZO

20. El cuarto de Pedro
Un sitio para cada cosa y
cada cosa en su sitio
Es necesario crear el ambiente
adecuado para el estudio

21. Objetivo:
- Cada alumno habrá de
confeccionar su estrategia
personal de aprendizaje
- Experiencia propia
- Anticipación
Activación de los conocimientos previos

22. Bailar al son del tiempo o
hacer que el tiempo baile a
tu son
Objetivos:
- A largo plazo – el curso escolar
- A medio plazo – el trimestre
- A corto plazo – hoy / esta semana

23. El ser humano es un animal de
hábitos y costumbres
FRANJA HORARIA
-Siempre la misma
-Tiempos de trabajo y
tiempos de descanso
-Tareas realizadas / no
realizadas

24. Hagamos un CÁLCULO simple:
 Si se pierde 1 minuto cada día, son 6 horas al
año.
 Si se pierden 5 minutos cada día, son 30,4 horas
al año (más de un día entero).
 Si se pierde 1 hora cada día, son 365 horas al año
(más de 15 días enteros).
 Si se pierden 2 horas cada día es un mes entero
perdido.
 Si se pierden 3 horas cada día son 1.095 horas
perdidas (un mes y medio), casi tanto tiempo
como todas las vacaciones del verano...

25. Atención – concentración
 Factores externos
 Factores internos
 Nivel de aprovechamiento de las clases
presenciales
CAÍDAS DE CONCENTRACIÓN: ALERTA
 el “síndrome de los ojos cristalinos”

26. Algunas claves
1. Lectura rápida
2. Lectura comprensiva y subrayado
3. Resumen
4. Esquema
5. Memorización
6. Repaso

27. Lectura comprensiva y
subrayado
(.....con lápiz y papel)
Estructura básica
Ideas principales / Ideas secundarias
Anécdotas, ejemplos,…

28. Los volcanes
Los volcanes son aberturas en la superficie terrestre a
través de las cuales se expulsa materia
incandescente, gases y cenizas. Estos elementos
provenientes del interior de la Tierra, se acumulan y
forman un relieve, generalmente de forma cónica.
En las entrañas de la Tierra también existen rocas
fundidas que se encuentran a altas temperaturas y
presiones, llamadas magma. En su ascenso, el
magma, en estado líquido, funde las rocas de la
litosfera, llegando a la superficie y ocasionando una
erupción volcánica. El magma sube a través de una
chimenea, cuya parte superior se llama cráter.

29. El subrayado.....
• Desarrolla nuestra capacidad de análisis y
observación.
• Facilita la comprensión y la estructuración de
ideas.
• El estudio se hace más activo; nos obliga a
fijar más la atención.
• Facilita el repaso y la relectura rápida del
texto.

30. Los volcanes
Los volcanes son aberturas en la superficie terrestre
a través de las cuales se expulsa materia
incandescente, gases y cenizas. Estos elementos
provenientes del interior de la Tierra, se acumulan y
forman un relieve, generalmente de forma cónica.
En las entrañas de la Tierra también existen rocas
fundidas que se encuentran a altas temperaturas y
presiones, llamadas magma. En su ascenso, el
magma, en estado líquido, funde las rocas de la
litosfera, llegando a la superficie y ocasionando una
erupción volcánica. El magma sube a través de una
chimenea, cuya parte superior se llama cráter.

31. La comprensión lectora
El método SQ3R
- Examinar - visión de conjunto
- Preguntar – lo que se espera del texto
¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
- Leer - subrayado
- Repetir – reelaborar (resumir)
- Repasar - esquemas

32. A veces los conceptos se confunden
EL RESUMEN… EL ESQUEMA….
Brevedad Brevedad
 Claridad  Estructura
Jerarquía
 Simbolismo
Integridad

33. El repaso y el recuerdo son
parte de la planificación
- Relectura
- Recuerdo de los puntos principales
Ciclos de la memoria:
a) Intentar recordar
b) Repasar si no se recuerda
Consolidación y afianzamiento de los
conocimientos

34. La memorización
La memoria
El olvido
comprensiva
- Fija - Falta de
- Retiene concentración
- Evoca - Mala comprensión
- Ausencia de repaso
Comprender es - Estudio superficial
pensar a partir de lo y pasivo
que se sabe

35. Pero es consolador soñar,
Educar es lo mismo mientras uno trabaja,
que ponerle motor a una que ese barco –ese navío
barca.
irá muy lejos por el agua.
Hay que medir, pesar,
equilibrar... Soñar que ese navío
Y poner todo en marcha. llevará nuestra carga de
Pero para eso palabras
uno tienen que llevar en el hacia puertos distantes,
alma
hasta islas lejanas.
un poco de marino,
un poco de pirata, Soñar que cuando un día
un poco de poeta, esté durmiendo nuestra propia
y un kilo y medio de barca,
paciencia concentrada. en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada. (G. Celaya)

36. Muchas gracias a
tod@s