Trabajo final del curso: Respuesta educativa al alumnado con TDAH

2. RESPUESTA EDUCATIVA
PARA EL ALUMNADO CON
TDAH

3. Esfuerzos Resultados
• Debe aprender a controlar sus
impulsos.
• Practicar y adquirir habilidades
sociales.
• Reflexionar antes de actuar.
• Mejorar su letra es ilegible.
• No pegará tanto y los demás se
acercarán más a él.
• Aprenderá a relacionarse con los
demás, respetando y siendo
respetado.
• Los compañeros no lo rechazarán.
• Si mejora su letra mejorará la relación
con el profesorado que lo tiene
agobiado con el tema de la letra.
¿Qué piensa y siente?
• Soy listo.
• Los demás no me entienden, pero me da igual.
• Quiero sacar mis estudios.
• Me tengo que portar bien para que no me expulsen y mi madre no me riña.
• Algunos no se quieren juntar conmigo porque soy algo bruto.
¿Qué oye?
-Es un niño agresivo.
- Es flojo, no hace lo que se le
dice.
- No se hace caso de las
indicaciones.
- No hace mejor la letra porque
no quiere.
- Es listo y capta las cosas pero
es flojo.
- No trae las tareas.
- No controla sus reacciones.
- No sabe relacionarse con los
demás.
- Él también fastidia a los otros.
MAPA DE
EMPATÍA
Alumno de 1º
de ESO
¿Qué ve?
- Los compañeros no quieren jugar
con él.
- No se quieren poner en su grupo.
- Los maestros le riñen porque se le
olvidan las tareas.
- Su madre está preocupada.
- Si se porta mal lo pueden echar del
colegio.
- Los maestros rompen lo que
escribe mal.
- Siempre creen que él tiene la culpa
de las peleas
¿Qué dice y hace?
• Se me olvidan las cosas que tengo que hacer.
• Le pego a la pared para no pegarle al compañero que se ha metido conmigo,
no quiero que me expulsen.
• No hago lo que los demás quieren que haga, no me dejo llevar por lo que los
otras hacen.
• Me da igual lo que los otros digan de mí.
• No aguanto que se metan con mi familia, al que se pase le pego.
• Yo hago lo que me digan mis padres.

4. UNIDAD DIDÁCTIVA:
LOS MINERALES Y LA VIDA COTIDIANA
CURSO: 1º ESO
La presente programación está diseñada de forma que incluye la
adaptación curricular no significativa para un alumno TDAH que hay en el
aula.
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO: Alumno con buen nivel cognitivo,
desorganizado, letra ilegible, se muestra ausente en las explicaciones
aunque se entera, le cuesta ponerse a trabajar, olvida hacer las tareas y
los materiales, su actitud en clase es buena, participa.
Los elementos adaptados especialmente para este alumno aparecen en
negrita.
CONTENIDOS:
1. Minerales, rocas y civilización.
2. Propiedades de los minerales. Identificación de minerales. Claves para
identificar minerales.
3. Otras propiedades características: Dureza, tenacidad, fractura y
exfoliación.
4. Grupos de minerales: Piedras preciosas.
5. Minerales metálicos: Oro, Plata, Hierro, Cobre, Alumnio, Plomo,
Mercurio, Cinc.
6. Minerales industriales.
7. Las minas: a cielo abierto y subterráneas. ¿Cómo se obtienen los
metales?.
OBJETIVOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y diferencias los conceptos de mineral y roca.
2. Aprender las principales propiedades características de los minerales.
3. Identificar diferentes minerales constituyentes de las rocas en función
de sus propiedades.
4. Identificar menas metálicas en función de sus propiedades.

5. 5. Conocer los procedimientos de extracción de minerales y de los metales
que contienen.
TEMPORALIZACIÓN
SESIÓN 1: Minerales, rocas y civilización. Una gran variedad de
minerales. Forma, color y brillo.
SESIÓN 2: Dureza, tenacidad, fractura y exfoliación.
SESIÓN 3: Grupos de minerales: Piedras preciosas.
SESIÓN 4: Minerales metálicos.
SESIÓN 5: Minerales industriales.
SESIÓN 6: Las minas y sus productos.
SESIÓN 7: Control.
RECURSOS:
• El libro de texto de Ciencias Naturales de 1º de ESO editorial SM.
• Recursos de internet: youtube, blogs, páginas web.
• Presentación en Power Point.
• Película.
• La maestra de Pedagogía Terapéutica que realiza apoyo dentro del
aula y fuera de ella.
• Ordenador portátil personal.
METODOLOGÍA:
Aspectos metodológicos a tener en cuenta con este alumno:
• Situar al niño cerca del profesor.

6. • Eliminar materiales y objetos no relevantes para la realización de las
tareas propuestas.
• Proponer en un principio tareas académicas de fácil resolución.
• Fraccionar el trabajo en tareas cortas
• Dar un tiempo extra.
• Seleccionar las tareas eliminando aquellas menos importantes.
• Llevar una tarjeta o gráfico en el que se autorregistran las tareas
completadas.
• Realizar anotaciones positivas en la agenda valorando los logros aunque
sean pequeños o enviar notas a casa.
• Hacerle participar en la explicación, sujetando material, repartiéndolo,
etc
• Hacerle preguntas frecuentes y fáciles para que se anime al ver que
controla las respuestas.
• Evitar hacerle preguntas “para pillarle por no haber estado escuchando”.
• Acercarnos a su mesa y continuar allí la explicación cuando veamos que
está perdiendo el hilo.
• Apoyar nuestra mano en su hombro mientras explicamos a todos.
• Comunicar claramente la cantidad de tiempo que tiene para completar la
tarea.
Las sesiones serán de una hora que se distribuirá aproximadamente así:
- Los 10 minutos primeros los alumnos los dedicaran a la lectura.
- Los 15 minutos siguientes se corregirán ejercicios en la pizarra. La PT
supervisará cómo el alumno corrige los ejercicios.
- Los 20 minutos siguientes los alumnos tomarán nota de las
explicaciones del profesor que se apoyarán en los recursos TIC. A él se
le dará un material con un esquema de la explicación del profesor
de forma que sólo tenga que escuchar y no escribir.
- Por último los 15 últimos minutos de cada sesión los alumnos los
dedicarán a la realización de ejercicios sobre el tema y la aclaración de
dudas .Este alumno dedicará el tiempo de hacer los ejercicios a
copiar en el ordenador el material que se le ha dado sobre la
explicación que deberá ampliar con la ayuda de la PT con lo que se
haya enterado de la explicación.

7. EVALUACIÓN:
• Pruebas orales: Antes de comenzar cada clase se preguntará a algunos
alumnos oralmente los contenidos que se han dado hasta ese momento
del tema.
• Prueba de clase (se realizará un día antes del control de dicha unidad.
Serán 10 preguntas fáciles de los ejercicios propuestos por el profesor y
cada pregunta que tenga bien le subirá una décima en el control del
tema). Esta parte la hará el alumno de forma oral.
• El alumno podrá conseguir un punto más en el control del tema si se lee
un libro de los propuestos relacionados con las ciencias naturales. Para
este alumno se le puede recomendar alguno especialmente
asequible para él o algún artículo que será mucho más corto, la
reseña que debe hacer del libro la hará a ordenador.
• Control del tema: se valorará si razona lógicamente, comprende,
interpreta, efectúa correctamente las cuestiones que se plantean y
memoriza contenidos. (50% de la nota de la unidad).
- El examen será adaptado de forma que se señale en negrita lo que
se le pide, se le pondrán actividades de diferentes tipos: elección
múltiple, unir con flechas, preguntas cortas, verdadero falso.
- El profesor le gestionará el tiempo permitiendo que esté algo más
si considera que el alumno lo puede aprovechar.
- El profesor animará al alumno durante la prueba instigándole a que
conteste, animándolo y dándole alguna pista.
-
• Trabajo en clase: se valorará si realiza los trabajos que en clase manda
el profesor. (15% de la nota). El trabajo de esta unidad es una
presentación en power point que el alumno debe realizar con un
compañero que será de su elección para evitar conflictos.
Este trabajo se organizará de la siguiente forma:
LOS USOS DE LOS MINERALES
1. OBJETIVO:
- Identificar minerales.
- Expresar propiedades de los minerales.

8. 2. INTELIGENCIAS A DESARROLLAR
Visual
Musical
Lingüística
Naturalista
Interpersonal
Intrapersonal
3. RECURSOS NECESARIOS:
El ordenador portátil.
Cámara digital.
Internet para buscar información y ver la información que aporta la
profesora.
4. TEMPORALIZACIÓN:
Se realizará en tres sesiones presenciales en clase y trabajo en casa.
 primera sesión se les explicará en qué consistirá el trabajo, se le
aportarán los siguientes enlaces para que puedan investigar:
Utilidad de los minerales
http://mates0123456789.wikispaces.com/file/detail/ACT_UTILIDAD%20DE
%20LOS%20MINERALES%202-3.doc
Laboratorio virtual sobre la fabricación de minerales y rocas:
http://conteni2.educarex.es/mats/14375/contenido/

9. Laboratorio virtual sobre la determinación de minerales:
http://conteni2.educarex.es/mats/14382/contenido/
Mundo mineral: http://mundo-mineral.blogspot.com.es/
Minerales a la carta:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/secundaria/naturales/minerales/i
ndex.htm
Los minerales y sus propiedades:
http://www.ucm.es/info/diciex/programas/minerales/index.htm
 segunda sesión el alumnado ya debe tener la idea sobre cómo será
su presentación y será para resolver dudas técnicas con el profesor.
 Tercera sesión presentación de los trabajos de los compañeros.
5. DESCRIPCIÓN
La actividad consiste en realizar una presentación en power point en la que
los alumnos agrupados por parejas deben elegir cinco objetos de la vida
cotidiana que están compuestos por un mineral.
Sobre cada objeto habrá que aportar la siguiente información:
1. Foto del objeto.
2. Nombre de mineral (se puede incluir foto).
3. Describir las características y propiedades del mineral.
4. Amenizado por una música de su elección.
Una vez realizada la presentación los alumnos deben explicar a sus
compañeros:
¿Qué han descubierto en su investigación que les haya llamado la
atención o les haya resultado curioso?

10. 6. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Los elementos a evaluar son:
a. La utilización adecuada de las tic
b. Los conocimientos expresados.
c. La originalidad de la presentación.
De los criterios de evaluación de la unidad se observarán:
- Identificación de minerales.
- Conocer propiedades de los minerales.
• Trabajo en casa: se valora si realiza los deberes (15% de la nota).
- El profesor vigilará que el alumno anota cada día en la agenda las
tareas a realizar, y así mismo anotará en la agenda cada día qué
trae hecho y qué no trae hecho.
- Se seleccionarán para él aquellas actividades que traten contenidos
fundamentales del tema., que vayan a la adquisición de los
contenidos mínimos del tema.
• Cuaderno de trabajo: se valorará la presentación clara y ordenada, la
ortografía, si corrige y completa ejercicios (10% de la nota). Se valorará
de forma positiva cualquier tipo de mejora en la presentación de
tareas y trabajos, así como los ítem anteriores cuando el alumno
haga cualquier tarea con herramientas TIC.
• Actitud: se valorará si participa, su actitud hacia el trabajo, si le interesa,
si estudia, trae el material, su comportamiento es educado y correcto y si
asiste a clase (10%).
COORDINACIÓN CON RESTO DE DOCENTES:
El profesor de la materia debe coordinarse con la PT antes de comenzar la
unidad, para establecer en qué momentos va a entrar en el aula. Durante el
desarrollo de la unidad, ya que trabajará con el alumnos los conceptos clave
así como también gestionará la comunicación con los padres a través de la

11. agenda. Y al final de la unidad para establecer con el profesor de área el
examen con la adaptación correspondiente.
INDICACIONES A LA FAMILIA.
Al igual que a todas las familias se les hará saber los criterios de evaluación de
la unidad.
A través de la agenda el profesor hará llegar a la familia las siguientes
recomendaciones para trabajar la unidad:
- Se le recomendará una lectura para el alumno.
- Se les darán por escrito los recursos digitales que se van a usar en la
unidad, por si tienen oportunidad de verlos con su hijo y guiar su uso.
- Se le dirá con qué compañero le ha tocado hacer el trabajo, para que le
faciliten los medios.
- Se les insistirá en que el alumno trabaje la materia a diario.
1º Al iniciar la unidad se mandará a los padres cómo se va a evaluar la unidad
y qué se va a valorar, así como la lectura recomendada y los recursos digitales
que se van a utilizar.
2º Cada día el profesor y la PT harán constar en la agenda cómo ha trabajado
el niño y se hará que el mismo niño anote las tareas para el día siguiente.
3º Cuando se elijan los compañeros para hacer el trabajo se le comunicará a
los padres, se les pedirá que comuniquen si observan algún problema a la
hora de realizar este trabajo con un compañero.
4º Se avisará de las fechas de entrega de trabajos y realización de pruebas y
controles.
5º una vez realizada la evaluación se enviará a la familia la valoración realizada
para que ésta observe cómo se ha desarrollado y en qué puntos el alumno
debe incidir (comportamiento, realización de tareas, realización de trabajos,
pruebas, relación con el compañero, etc…)