1. NORMAS, LÍMITES Y
TÉCNICAS DE DISCIPLINA

2. DEFINICIÓN
o LÍMITES: son las negativas y las
prohibiciones que establecemos
o NORMAS: dicen lo que hay que hacer, la
conducta a seguir

3. IMPORTANCIA
Disponer de normas y límites es necesario porque:
 Dan seguridad al niño
 Le ayuda a reconocer y valorar la importancia de
las normas en nuestra sociedad.
 Enseñan cuales son las conductas adecuadas
 Ayudan a establecer relaciones

4. Un niño sin normas ni límites claros es un niño:
 Que presentará problemas de
comportamiento en diferentes lugares
 Que presentará dificultades en la relación con
los demás.
 Inseguro fuera de las situaciones habituales
 Con baja tolerancia a la frustración

5. CARACTERÍSTICAS
 Deben ser claras y concretas
 Referidas a aspectos básicos
 Formuladas en positivo
 Ser constantes
 Adaptadas a la edad del niño

6. QUÉ NORMAS
EXIGIRLES
Normas referidas:
 Al cuidado de las cosas
 Al trato con las personas
 A los tiempos y horarios
 A los diferentes lugares
 A la propia seguridad

7. CÓMO SE ENSEÑAN
 Decirle al niño de manera concreta lo que
tiene que hacer, lo que está permitido y lo
que no.
 Supervisar su cumplimiento
 Adoptar medidas si no se cumplen

8. TÉCNICAS DE
DISCIPLINA

9. IMPORTANCIA DE LA
DISCIPLINA
 Las técnicas positivas no son siempre
suficientes
 Enseñarle que las conductas inadecuadas
tienen consecuencias negativas
 Buscan eliminar las conductas negativas y
potenciar las positivas

10. CARACTERÍSTICAS
 Su finalidad es educativa
 Son una señal para el niño
 Deben combinarse con técnicas positivas
 Deben utilizarse de una manera constante y
sistemática
 Dependen de la valoración de los padres

11. LO QUE NO SE PUEDE
HACER
 No asociar las medidas a
comportamientos incondicionales
 No asociar las medidas con hábitos
positivos que valoremos
 Medidas prohibidas

12. MEDIDAS PROHIBIDAS
 Someter al niño a situaciones que le provoquen terror
 Que pongan en riesgo su seguridad
 Que sean degradantes para su dignidad
 Que hieran su sensibilidad
 Que impliquen comportamientos violentos

13. ORIENTACIONES PARA
APLICARLAS
CORRECTAMENTE
 Las medidas deben ser proporcionales
 Adoptar medidas asequibles
 Pensadas con antelación
 Adoptarlas inmediatamente
 Cambiarlas con frecuencia
 Combinarlas con medidas positivas

14. ERRORES QUE HAY QUE
EVITAR
 No amenazar en vano
 No cumplir las medidas
 Evitar delegar la autoridad

15. TÉCNICAS DE
DISCIPLINA

16. LLAMADAS DE
ATENCIÓN
Son avisos, órdenes y formas de recordar al niño las
normas o límites de su comportamiento.
Se utilizan para prevenir, recordar normas, recordar
una orden o interrumpir un mal comportamiento

17. LLAMADAS DE ATENCIÓN
ORIENTACIONES :
 Tono de voz ajustado
 Siempre que las conductas inadecuadas se produzcan
 Sin abusar de ellas
 Ofrecer la conducta alternativa
 Anticipar las consecuencias

18. LAS REPRIMENDAS
Consiste en regañar de una manera firme una
vez que el comportamiento inadecuado ha
tenido lugar.
Tiene carácter sancionador

19. LAS REPRIMENDAS
FINALIDAD:
 Señalarle claramente que su actitud o conducta ha sido
inadecuada
 Que el niño/a no vuelva a hacerlo más
 Hacerle ver las consecuencias de su conducta para los
demás, para sus padres y para él mismo
 Señalarle cómo esperamos que se comporte la próxima vez o
que subsane el daño

20. LAS REPRIMENDAS
ORIENTACIONES:
 Tono de voz adecuado
 Breves
 En cuanto sea posible
 No hacer más comentarios
 Sin herir
 Palabras de aliento

21. OBLIGAR
Consiste en forzar al niño a realizar lo que se le está mandando.
Esta técnica es válida en estas situaciones:
 Cuando se niega reiteradamente a cumplir una orden , a pesar
de las llamadas de atención
 Cuando el niño se niega a cumplir con una responsabilidad, a
realizar algo beneficioso para él o está en juego su seguridad.

22. OBLIGAR
CÓMO SE HACE:
 Se coge al niño de la mano o en brazos, procurando no hacerle daño y se le retira o
se le lleva a la situación
 En otros casos se dirige su mano cogida con la nuestra para que haga lo que le
pedimos
*No es conveniente que en estos momentos se hagan comentarios, se grite o se haga
algún reproche.

23. TIEMPO FUERA
Consiste en apartar al niño del lugar o de la
situación de conflicto por un tiempo
limitado, para dejar de recibir atención.

24. TIEMPO FUERA
NORMAS PARA APLICARLA
 Llevarlo a un lugar aburrido
 Mantenerlo un tiempo limitado
 Al terminar se acude a por el niño y se le
dice que puede abandonar el lugar

25. TIEMPO FUERA
QUÉ HACER SI SE NIEGA:
 Obligarlo a estar allí.
 Una vez allí, si se escapa, lo volveremos a llevar y le
avisamos que le penalizamos con un minuto más.
 Si vuelve a escaparse, lo volvemos a penalizar otra
vez y permaneceremos con él hasta que se
tranquilice.

26. TIEMPO FUERA
SITUACIONES PARA LA QUE ES VÁLIDA:
 Conductas negativas que tienen como
finalidad llamar la atención
 Comportamientos negativos que hay que
cortar inmediatamente y donde no es posible
razonar.

27. TIEMPO FUERA
ERRORES:
 No controlar el tiempo
 El lugar no es aburrido
 Prestar atención al niño

28. RETIRADA DE
PRIVILEGIOS
Retirar de manera temporal alguna actividad u objeto que le resulte atractivo y
de interés
Esta técnica es válida para muchas situaciones:
 Incumplimiento de normas y responsabilidades
 Conflictos entre hermanos
 Para combinar con otras técnicas como la de obligar, las reprimendas o el
tiempo fuera

29. RETIRADA DE PRIVILEGIOS
¿QUÉ PRIVILEGIOS RETIRAR?
 Aquellos que estén relacionados con la conducta que
queremos eliminar o corregir
 Que el niño conozca, en la medida de lo posible, previamente
los privilegios que pierde por determinadas conductas
 Variar los privilegios que se retiran para evitar que se
acostumbre.

30. RETIRADA DE PRIVILEGIOS
¿QUÉ PRIVILEGIOS RETIRAR?
 Retirada de objetos: atractivos (juguete)
 Retirada de actividades: ver la tele, no ir a la playa, no
realizar una actividad con sus padres….
*Hay actividades y objetos que no pueden retirarse:
La comida o el sueño, el material de estudio, ir al
colegio, hablar con los padres, un objeto que le sirva para
dormir.

31. RETIRADA DE PRIVILEGIOS
¿CUÁNTO TIEMPO?
Las retiradas de larga duración no son más eficaces
que las de duración breve, de hecho, resultan
ineficaces porque:
 Es inviable
 Nos obliga a rectificar mostrándonos incoherentes

32. SOBRECORRECCIÓN
Consiste en entrenar en exceso la conducta con la
finalidad de que el niño se sienta saturado por tal
entrenamiento, de manera que no se olvide de
hacerla, procure hacerla de manera correcta o tenga una
sensación adversa hacia ella por la saturación.
La sobrecorrección provoca que el cambio de
comportamiento se produzca con tal de evitar el
sobreentrenamiento.

33. SOBRECORRECCIÓN
SITUACIONES EN LAS QUE PUEDE EMPLEARSE:
Para conducir conductas adecuadas: se utiliza principalmente para que el niño lleve a cabo conductas adecuadas
que domina o que está en condiciones de dominar, pero que no realiza por pereza, comodidad o falta de atención.
Se utiliza en situaciones como:
 Niños lentos en vestirse
 Perezosos para ordenar sus pertenencias
 No realizan hábitos que se les exigen
 Olvidan sus cosas
Para conductas inadecuadas:
 Comportamientos molestos
 Hábitos y comportamientos que son necesarios limitar.

34. IGNORAR
SISTEMÁTICAMENTE
Consiste en no prestar ninguna atención al
niño cuando presenta la conducta negativa que
queremos tratar.
Es eficaz en las situaciones en las que el
comportamiento inadecuado pretende cambiar
las decisiones de los padres o atraer su
atención.

35. IGNORAR
SISTEMÁTICAMENTE
Cómo realizarse:
 No hay que prestar ninguna atención al niño
 Apartarse del lugar o retirarse
 Intentar seguir como si nada ocurriera
 Cuando se calma o abandona el mal comportamiento acogerlo sin hacer
comentarios de lo sucedido
Hay situaciones en las que no es posible poner en práctica esta técnica;
sobre todo cuando su comportamiento molesta o daña a otras personas o
pone en riesgo su seguridad.

36. DEJAR SUFRIR LAS
CONSECUENCIAS
Esta técnica consiste en dejar que el niño padezca las
consecuencias adversas de su conducta cuando es
inadecuada y deshaga el daño que ha realizado.
Se puede emplear siempre que la conducta negativa
implica un daño que hay que reparar, se realiza con
intención o por no prestar atención.

37. DEJAR SUFRIR LAS
CONSECUENCIAS
SITUACIONES PARA APLICAR LA:
 Se hace un mal uso de las cosas, se estropean por no tener
cuidado, se rompen o se pierden
 Se provocan gastos considerables por falta de
responsabilidad
 Se daña a otras personas o se estropean sus cosas

38. DEJAR SUFRIR LAS
CONSECUENCIAS
¿CÓMO UTILIZAR ESTA TÉCNICA?
En general, los niños reinciden en este tipo de conductas porque no tienen ninguna
consecuencia para ellos.
Las consecuencias sólo las sufren los padres y el niño no valora lo que eso supone.
La técnica sólo necesita que las consecuencias de la conducta las sufra el niño.
A nivel concreto se hace de la siguiente forma:
 Colaborando con los gastos
 Restableciendo el daño
 Restablecer el daño a las personas

39. FIN
GRACIAS POR
VUESTRA
ASISTENCIA