Planificador de proyectos n2

Planificador de Proyectos by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro: Esperanza López Bonilla
Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3
maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área
y grado
1.2 Correo electrónico:
eslopez56@gmail.com
1.3 Nombre de la Institución Educativa: INEM JORGE ISAACS
1.4 Dirección de la institución educativa : Carrera 5N No. 61N-126 Flora
Industrial
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto .Nuestro proyecto será desarrollado en la sede No. 6
Centro Educativo del Norte, que pertenece a la Institución Educativa INEM Jorge
Isaacs, .Comuna 4, estrato social 1 y 2, que incluye los barrios Camilo Torres, La
Isla, Popular, EvaristoGarcía, Olaya Herrera, Guillermo Valencia.
Perfil de los egresados: nuestros niños y jóvenes serán competentes, proactivos,
comprometidos con las necesidades de su entorno y autónomos en su gestión.
1.7 Georeferencia

2 FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto “Compartir y respetar para ser feliz”
Nuestro proyecto consiste en motivar a los educandos en el desarrollo de las
diferentes actividades que conlleven al niño a crear una sana convivencia, que le
permita compartir las diferentes actividades propuestas respetando a su par y a los
adultos, generando tranquilidad y armonía consigo mismo y con los demás,
sintiendo alegría y felicidad al asistir a la escuela. Los actores que intervienen en
este proyecto son los niños de Transición, 1°, 2° y 3 de básica primaria, los
respectivos docentes y padres de familia, anexo a ello se tendrá en cuenta los
planes de cada área de los grados anteriores, los proyectos transversales y las
competencias emanadas del MEN.
2.2 Objetivo General: Implementar acciones que favorezcan el desarrollo de una
convivencia escolar, incluyente, solidaria, tolerante, pacífica, respetuosa de las
normas y derechos.
2.3 Objetivos específicos:
 Fortalecer el compañerismo, la relación entre pares que permita superar las
dificultades de convivencia, formando niños felices.
 Fortalecer las competencias ciudadanas( emocionales, comunicativas,
cognitivas)a través del aprendizaje cooperativo, y la utilización de las TIC.
2.4 Áreas intervenidas con el proyecto

Las áreas que intervienen en el Proyecto de Aula son Ética y Valores, Ciencias
Sociales y Lengua Castellana.
Contenidos de: Ética y Valores:
Valores institucionales: Honestidad, Respeto, Responsabilidad, Solidaridad y
Autoestima
Contenidos de Ciencias Sociales:
 Conocimiento de sí mismo
 La familia
 El entorno escolar
Contenidos de Lengua Castellana:
 Narración y comprensión de cuentos
 Cuentos digitales
 Producción de cuentos individuales y colectivos
 Redacción de crónicas
2.5 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel Preescolar: Transición y nivel de Básica Primaria, grados: 1°, 2° y 3°.
2.6 Tiempo necesario aproximado
Segundo período, aproximadamente 2 meses, año lectivo 2015.
3 PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)

Ciencias Sociales:
Identifico algunas
características
físicas, sociales,
culturales y
emocionales que
hacen de mí un
ser único.
Reconozco
conflictos que se
generan cuando
no se respetan
mis rasgos
particulares o los
de otras personas.
Identifico normas
que rigen algunas
comunidades a
las que
pertenezco y
explico su
utilidad.
Reconozco y
respeto diferentes
puntos de vista.
Respeto mis
rasgos
individuales y los
de otras personas
(género, etnia,
religión…)
Cuido mi cuerpo y
mis relaciones
con los demás.
Lenguaje :
Utilizará de
acuerdo con el
contexto, un
vocabulario
adecuado para
expresar sus
ideas.
Expresará de
forma clara sus
ideas y
sentimientos,
según lo amerite la
situación
comunicativa.
Competencias ciudadanas:
Convivencia y Paz
Comprendo la importancia de valores
básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el buen trato, el cuidado y el
respeto por mí mismo y por los demás, y los
practico en mi contexto cercano. Lo anterior
se desarrollará teniendo en cuenta:
● Comprendo que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor. €
● Reconozco las emociones básicas
(alegría, tristeza, temor) en mí y en las otras
personas. €
● Comprendo que mis acciones pueden
afectar a la gente cercana y que las acciones
de la gente cercana pueden afectarme a mí
(Cg)
● Hago cosas que ayuden a aliviar el
malestar de personas cercanas; manifiesto
satisfacción al preocuparme por sus
necesidades. (I)
● Conozco y respeto las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(clave: practico lo que he aprendido en otras
áreas, sobre la comunicación, los mensajes y
la escucha activa.) (Cm)
Participación y Responsabilidad
Democrática:
 Comprendo qué es una norma y qué
es un acuerdo.

3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos
de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una
articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Derechos y deberes de
los niños.
Convivencia Pacífica.
El conflicto.
Mediación de conflictos.
Análisis de casos.
Comunicación asertiva.
Valoro mi identidad.
Lectura de cuentos
virtuales que aborden
los Valores.
Mis emociones. Control de
emociones.
Respeto mi cuerpoy el de los
demás.
Aprendo a trabajar en
equipo. Trabajo
colaborativo.
 Colaboro activamente para el logro de
metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas.
Pluralidad, Identidad y Valoración de las
diferencias:
 Reconozco y acepto la existencia de
grupos con diversas características de
etnias, edad, género, oficio, lugar,
situación socioeconómica, etc.
 Valoro las semejanzas y diferencias
de gente cercana.
 Comparo cómo me siento cuando me
discriminan o me excluyen… y cómo,
cuando me aceptan. Así puedo
explicar por qué es importante aceptar
a las personas.

Actividades
interactivas.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Practica los
derechos y deberes
fundamentales en su
proceso de vida.
Comprende y pone
en práctica los
valores
institucionales.
Reconoce la
necesidad de la
convivencia pacífica.
Hace sugerencias en un
estudio de caso.
Expresa sus emociones por
medio de sus acciones.
Expresa su identidad y
sentido de pertenencia con
su entorno.
Contribuye con las normas
propuestas en el Manual de
Convivencia
Asume una posición
crítica frente a una
situación personal o
de grupo.
Respeta su cuerpo y
el de los demás.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial: ¿por qué desde temprana edad la población infantil adopta
ciertas formas para expresarse?
Pregunta de unidad: ¿quiénes influyen en la forma en que el niño se expresa?

Preguntas de contenido:
1. ¿Qué es una sana convivencia?
2. ¿Qué es ser tolerante?
3. ¿Qué es compartir?
b. Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que
le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los
fines específicos de aprendizaje
¿ Cómo expresas tu afecto a las demás personas?
4 HABILIDADES PREVIAS
Concepto de lo que es el afecto, y sus diferentes manifestaciones.
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener
los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las
habilidadestécnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
Habilidades ético-sociales:
 Tomar decisiones teniendo en cuenta sus propios intereses y los de las
personas de su entorno.
 Elaborar un juicio crítico, compartiendo criterios y opiniones.
 Resolver sus propios problemas, comprender a los demás y colaborar
con ellos.
Habilidades comunicativas:
 Utilización del lenguaje como instrumento de:
a. Comunicación oral y escrita
b. Representación, interpretación y comprensión de la realidad
c. Construcción y comunicación del conocimiento
d. Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y
de la conducta
 Comprensión y expresión lingüística de los contenidos en distintos contextos
de la vida.
 Hábitos de lectura y escritura.
 Actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo en cuenta y respetando
las opiniones de los demás.
 Dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos.
Habilidades técnicas:

 Manejo del computador y del mouse.
 Manejo de algunos programas como Word, Paint, TuxPaint, Excel.
5 TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
 Que tengan un buen nivel de convivencia a través de: socialización,
cooperación, solidaridad, tolerancia, respeto, compartir.
 Que comprendan que el conflicto forma parte de nuestro diario quehacer y
que se pueden proponer soluciones para que este no afecte la convivencia
entre los seres humanos.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
Por medio de cuentos digitales que aborden los valores, realizando una lectura
comprensiva, literal e inferencial y aplicando talleres o actividades de tipo
colaborativas, actividades lúdicas, exposiciones, carteleras, dramatizaciones.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Computador, videos, programas como: paint, powerpoint , Word, Cuentos
virtuales, Excel, tv., dvd.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Exploración de conocimientos previos, con el fin de profundizar en el tema a tratar
a nivel disciplinar. Conceptualización de los Valores, preguntas orientadoras del
currículo, lectura de cuentos, talleres, trabajos en equipo e individuales,
sociodramas, consultas en Internet, exposiciones, carteleras. Estudio de casos.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en
temas particulares?
De acuerdo al nivel, al grado de complejidad y a la temática, se consulta a través
de las diferentes fuentes de internet videos, enciclopedias, blogs y otros…
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseña con las nuevas herramientas tecnológicas?
Desarrollando un proceso sobre el conocimiento del computador, los programas
pertinentes, y cómo utilizarlas a nivel pedagógico. Con la ayuda del video beam y
la proyección de cuentos, videos y juegos interactivos, se puede atraer más la
atención de los educandos. Talleres interactivos
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómoaborda el componente de tecnología y sociedad?Las implicacionessociales
de la ciencia –tecnología en la sociedad. Profundizar en el conocimiento a través
de las TIC.
Motivar a los estudiantes en el uso de la tecnología en las diferentes disciplinas
con responsabilidad. Desarrollar la habilidad para tener en cuenta los efectos a corto
y a largo plazo que pueden tener nuestras acciones. Conocimiento básico de los
programas que se encuentran en Internet de acuerdo a la edad del estudiante y el
manejo que se le debe dar a estas herramientas tecnológicas.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad e innovación .

 Pensamiento crítico y resolución de problemas.
 Comunicación y colaboración.
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Brindarles afecto, escucharlos atentamente, orientarlos en caso de necesitarlo.
Generar dinámicas en el aula de clase, compartir en fechas especiales, ejercicios
de reflexión y de relajación.
En el momento de la actividad: empleo de videos y audios que generen activación
de hipótesis en los estudiantes, frente a lo que se va a desarrollar.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el
proyecto desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va
a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas,
actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con
roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan

de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de
las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar.
Nuestra metodología será activa, participativa, teniendo en cuenta la Pedagogía
Constructivista que lleva a los niños a un aprendizaje significativo, interactuando
con las herramientas tecnológicas de manera gradual acorde con el grado. De esta
manera, partimos de un diagnóstico del grupo que nos permite planear las
actividades teniendo en cuenta los intereses del grupo y habilidades previas.
Vamos a trabajar con cuentos digitales, videos talleres, trabajo colaborativo,
actividades lúdicas, exposiciones apoyadas con talleres, partiendo de la pregunta
problematizadora, competencias siglo XXI y aplicación de rúbricas para evaluar.
ACTIVIDADES:
1. Crónica: “ Mi experiencia con la Tecnología”
2. Lectura y reflexión del cuento digital “ Desavenencia”. Autor
Claude Boujon.
3. Taller – trabajo colaborativo sobre el cuento.
4. Exposición sobre el Proyecto de Convivencia.
5. Dibujos en Tuxpaint.
6. Carteleras .
7. Taller sobre El Respeto, utilizando diferentes herramientas.
8. Afiches sobre los valores sociales abordados, elaborados por
los estudiantes.
9. La tienda mágica (Actividad grupal)
10.JClic Author (sopa de letras, crucigrama u otro)
7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
Blogs .
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitalesy no digitales que integra en su clase,
si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan
recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
 Sala de sistemas
 Biblioteca
 Fichas personalizadas, talleres impresos
 Plan de lectura Escuelas Lectoras ( antes, durante y después de la lectura)
 Tv
 Páginas web: cuentos digitales
 Rúbricas
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?,
¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en
modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos
con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero
interactivo?
El Proyecto Compartir y respetar para ser feliz, tiene en cuenta el P.E.I. de la
institución educativa, y trata de enfatizar lo plasmado en la Misión, Visión, Objetivos
institucionales, Valores y Principio institucional en el Manual de Convivencia.
El proyecto tiene en cuenta el PCA y DPCA y contempla los estándares básicos
de competencias emanados por el MEN para las áreas de Lengua Castellana,
Ciencias Sociales, Ética y Valores y Competencias Ciudadanas.

En nuestra sede educativa se cuenta con videobeam, portátiles y computadores de
escritorio, no se puede acceder a todos pues hay algunos que tienen contraseña.
Se espera que llegue la dotación de tablets. No contamos con tablero interactivo.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
Evaluación
diagnóstica, sondeo
de conocimientos
previos o anticipación.
¿Cómo va a evidenciar los
logros y progresos de sus
estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo
promueve la meta
cognición? ¿Qué tipo de
evaluación realiza para
garantizar la autoevaluación,
la hetereovaluación y la
Coevaluación?
Aplicación de rúbricas,
talleres, el trabajo
colaborativo, el cumplimiento
de las normas acordadas
internamente en el aula, las
del Manual de Convivencia.
Autoevaluación de cada
estudiante.
Evaluación y coevaluación
con un compañero y la
docente.
¿Cómo valora la
comprensión de los
estudiantes de los temas
vistos?
La evaluación es directa
y constante, en la medida
que se va desarrollando
el proyecto.
El diagnóstico final de
Convivencia del grupo a
cargo del docente.
Asamblea de grupo para
socializar lo aprendido y
formalizar los
compromisos grupales e
individuales.
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?,¿Tieneen cuenta
los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o
portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede
valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

Las rúbricas son importantes porque nos permiten visualizar cómo va el proceso de
aprendizaje y dónde debemos reforzar para llegar a los objetivos propuestos.
Realizaremos cuadros estadísticos sobre los avances y falencias de cada
estudiante (Caracterización de cada grupo intervenido) . Otro insumo será el
Observador del estudiante que se lleva en clase de manera permanente.
RÚBRICA
CRITERIOS EXCELENT
E
BUENO ACEPTABLE NECESITA
PROFUNDIZACI
ÓN O
NIVELACIÓN
Desarrollo de
guías o
talleres en
clase y en
casa.
Guías y
talleres
correctamen
te
desarrollado
s.
Desarrolla
bien la
mayoría de
guías y
talleres.
Desarrolla
algunas guías
y talleres en el
aula y en
casa.
Presenta sus
trabajos con
inapropiada
presentación o se
tarda demasiado.
Participación
en actividades
individuales y
grupales.
Desarrolla
bien y con
entusiasmo
las
actividades
propuestas.
Participa en
la mayoría
de las
actividades
propuestas.
Participa en
algunas de las
actividades
propuestas.
Poco participativo
(a) en clase y/o
deficiente
participación en
clase.
Actitud ante el
trabajo en el
aula.
Siempre
demuestra
entusiasmo
en clase.
Demuestra
entusiasmo
en clase.
Algunas veces
demuestra
adecuada
actitud en el
trabajo en el
aula.
Demuestra poca
disposición ante
el trabajo en
clase.
Comportamie
nto o
disciplina.
Es
respetuoso
(a) y
practica la
convivencia
pacífica.
Es
respetuoso
(a) y
disciplinado(
a) en el aula.
Debe
esforzarse un
poco más para
mejorar su
comportamien
to.
No practica las
normas de
convivencia en
los diferentes
espacios de la
escuela.
Presentación
del producto
final.
Redacta de
manera
adecuada
un cuento
basado en
los Valores
indicados.
Redacta
secuencias
de un cuento
basado en
uno delos
valores
indicados.
Redacta, con
un poco de
dificultad, un
cuento basado
en uno de los
valores
indicados.
No cumple con la
actividad
señalada.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación, entre otros?
Se aprovecha a los estudiantes con capacidades superiores para que apoyen a los
compañeros que presentan dificultades y funcionen como monitores en el proceso.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante,
referenciar los link a las URL.
 El blog
 Las Crónicas
 La presentación para Expotit@
 Las actividades que presenten los estudiante.
 La rúbrica.
k
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que
utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora.
Se empezará a sistematizar con la ayuda de rúbricas, cuadro estadístico,
caracterización del grupo y el observador del estudiante.
12. CREDITOS
Productos del proyecto: El blog, la presentación para Expotit@, las actividades que
presenten los estudiantes.

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative
commons?
Estándares de Competencias del M.E.N.

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