Tema 1.1. Los fines de la educación La educación presenta una gran oportunidad para que cada mexicana y mexicano alcancen su máximo potencial. La educación debe buscar la formación integral de todas las niñas, niños y jóvenes, al mismo tiempo que cultive la convicción y la capacidad necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente.

2. Lección 1. Aprendizajes
Claves para la
educación integral. Plan
y Programas de estudio.

3. • Actividad 1. Explora tus ideas
Responde brevemente a la pregunta: ¿Para qué se aprende?
R= Se aprende para tener habilidades y conocimientos que se pueden
poner en práctica a lo largo de la vida.
Tema 1.1. Los fines de la educación
La educación presenta una gran oportunidad para que cada mexicana y
mexicano alcancen su máximo potencial. La educación debe buscar la
formación integral de todas las niñas, niños y jóvenes, al mismo tiempo que
cultive la convicción y la capacidad necesarias para contribuir a la
construcción de una sociedad más justa e incluyente. El propósito de la
educación básica y la media superior es contribuir a formar ciudadanos
libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y
defender sus derechos, que concurran activamente en la vida social,
económica y política de México y el mundo. El Modelo educativo busca
educar a personas que tengan la motivación y la capacidad de lograr su
desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno social
y natural, así como continuar con su formación académica y profesional.
El modelo educativo.
Un modelo educativo establece la forma en que se relacionan los
componentes filosóficos humanos, pedagógicos, cognitivos y materiales de
un proyecto educativo. Está conformado por principios orientadores de la
práctica de los individuos y las instituciones que componen el Sistema
Educativo Nacional y es una referencia a la que se recurre para interpretar
y regular sus decisiones.
• Actividad 2. Pilares del modelo educativo
Elabora una tabla donde anotes las ideas que más te llamaron la atención:
• Con las que más me identifico
• Que no comparto o comparto menos
• Que no me quedan claras o me parecen confusas.
Con las que más me
identifico
Que no comparto o
comparto menos
Que no me quedan
claras o me parecen
más confusas
Educación para todos Memorización Gobernanza
Razonamiento Innovación Pluralidad
Resolución de
problemas
Recursos

4. Autonomía
Tecnología
Equidad e inclusión
Aprender a razonar
De los tres grupos de ideas que identificaste:
• ¿Cuál de los tres grupos es el más abundante? ¿Por qué? R= El grupo
es con las que más me identifico ya que son las actualmente
ponemos en práctica buscando favorecer los aprendizajes.
Reflexiona sobre las siguientes cuestiones:
• ¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto
educativo? R= Porque así los alumnos tendrán una educación de
calidad contando con los recursos necesarios y con autonomía.
• ¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y que
dificultades había de sortear? R= Educación para todos los alumnos,
planificaciones y actividades de acuerdo a sus necesidades y una
dificultad serían las inasistencias o el abandono escolar.
• ¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto
educativo? R= Porque así los alumnos tendrán una educación de
calidad contando con los recursos necesarios y con autonomía.
• ¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar
a que los alumnos desarrollen su potencial? R= Comprometiéndonos
a realizar actividades y estrategias de interés en las que los alumnos
tengan oportunidad de desarrollar su potencial.
Video inclusión y equidad
• ¿Cuáles son las características de tu comunidad escolar? R= Madres
y padres jóvenes, diferentes tipos de familias, hablan el idioma
español, contamos con diferentes materiales educativos.
• ¿Cómo colaboro para lograr que la educación sea inclusiva?
1. Acciones que puedo llevar a cabo: Trabajo en equipo con los
alumnos, asistencia a capacitaciones, planificación de
actividades enfocadas a la equidad de género.
2. Acciones que puede llevar a cabo la escuela: áreas
adecuadas a las necesidades de los alumnos, capacitaciones
sobre actividades a implementar con alumnos que lo
requieran, aceptación de todos los alumnos al plantel.

5. 3. Actividades que puede llevar a cabo la autoridad educativa:
Mobiliario adecuado, talleres a padres y maestros, adaptación
de espacios físicos.
¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrlo? R= Es
donde todos los alumnos tienen las mismas oportunidades y se logra
informándonos, capacitándonos e implementando actividades que
favorezcan la inclusión.
• Actividad 3. Compartiendo hallazgos en mi comunidad escolar
Estrategias para compartir con los actores educativos:
• Mediante carteles
• Al finalizar reuniones
• Repartiendo trípticos
• Proyección de videos o diapositivas
• En algún taller referente al tema
Los Fines de la Educación.
Los mexicanos que queremos formar.
Educacionintegral
La escuela al centro
Los alumnos tendrán una educación de
calidad contando con los recursos necesarios
y con autonomía.
Educación para todos los alumnos,
planificaciones y actividades de acuerdo a sus
necesidades y una dificultad serían las
inasistencias o el abandono escolar.
Inclusion y equidad
Acciones que puedo llevar a cabo: Trabajo
en equipo con los alumnos, asistencia a
capacitaciones, planificación de actividades
enfocadas a la equidad de género.
Acciones que puede llevar a cabo la escuela:
áreas adecuadas a las necesidades de los
alumnos, capacitaciones sobre actividades a
implementar con alumnos que lo requieran,
aceptación de todos los alumnos al plantel.
Actividades que puede llevar a cabo la
autoridad educativa: Mobiliario adecuado,
talleres a padres y maestros, adaptación de
espacios físicos.

6. El principal objetivo de la Reforma Educativa es que la educación pública,
básica y media superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad,
con equidad e incluyente.
Es responsabilidad de todos conseguir que los mexicanos que egresen de
la educación obligatoria sean ciudadanos libres, participativos,
responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos;
que participen activamente en la vida social, económica y política de
nuestro país. Personas que tengan motivación y capacidad para lograr su
desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno
natural y social, así como a continuar aprendiendo a lo largo de la vida en
un mundo complejo que vive acelerados cambios.
Perfil de egreso de la educación obligatoria.
Perfil de egreso: Rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente
a lo largo de los quince grados de su trayectoria escolar.
El perfil de egreso está organizado en once ámbitos:
1. Lenguaje y comunicación
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social
4. Pensamiento crítico y solución de problemas
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
6. Colaboración y trabajo en equipo
7. Convivencia y ciudadanía
8. Apreciación y expresión artísticas
9. Atención al cuerpo y a la salud
10.Cuidado del medioambiente
11.Habilidades digitales
El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al
egreso de la educación obligatoria se describe con cuatro rasgos, uno
para cada nivel educativo. A su vez; cada rasgo se enuncia como
aprendizaje esperado.
Ámbitos Al término de la educación primaria
Lenguaje y
comunicación
*Comunica sentimientos, sucesos e ideas tanto de
forma oral como escrita en su lengua materna; y, si
es hablante de un alengua indígena, también se
comunica en español, oralmente y por escrito.
Describe en ingles aspectos de su pasado y del
entorno, así como necesidades inmediatas.

7. Pensamiento
matemático
*Comprende conceptos y procedimientos para
resolver problemas matemáticos diversos y para
aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud
favorable hacia las matemáticas.
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
*Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales
que le generan curiosidad y necesidad de
responder preguntas. Los explora mediante la
indagación, el análisis y la experimentación. Se
familiariza con algunas representaciones y modelos
(por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del
tiempo).
Pensamiento crítico
y solución de
problemas
*Resuelve problemas aplicando estrategias
diversas: Observa, analiza, reflexiona planea con
orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución
que propone. Explica sus procesos de
pensamiento.
Habilidades
socioemocionales y
proyecto de vida
*Tiene capacidad de atención. Identifica y pone
en práctica sus fortalezas personales para
autorregular sus emociones y estar en calma para
jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con
otros. Diseña y emprende proyectos de corto y
mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus
calificaciones o practicar algún pasatiempo)
Colaboración y
trabajo en equipo
*Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus
capacidades y reconoce y aprecia las de los
demás.
Convivencia y
ciudadanía
*desarrolla su identidad como persona. Conoce,
respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el dialogo, contribuye a la convivencia
pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y
violencia.
Apreciación y
expresión artísticas
*Explora y experimenta distintas manifestaciones
artísticas. Se expresa de manera creativa por
medio de elementos de la música, la danza, el
teatro y las artes visuales.
Atención al cuerpo
y la salud
*Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos
mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su
higiene y alimentación. Participa en situaciones de
juego y actividad física, procurando la convivencia
sana y pacífica.
Cuidado del
medioambiente
*Reconoce la importancia del cuidado del
medioambiente. Identifica problemas locales y

8. globales, así como soluciones que puede poner en
práctica (por ejemplo, apagar la luz y no
desperdiciar el agua).
Habilidades
digitales
*Identifica una variedad de herramientas y
tecnologías que utiliza para obtener información,
crear, practicar, aprender, comunicarse y jugar.
Fundamentos de los fines de la educación.
La educación no debe ser estática. Ha de evolucionar y responder a las
características de la sociedad.
Nuestro sistema educativo debe formar personas conscientes de su
individualidad dentro de la comunidad, el país y el mundo.
Resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a
los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad
de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo,
critico, creativo, reflexivo y flexible, resuelva problemas de forma
innovadora en colaboración con otros, establezca metas personales y
diseñe estrategias para alcanzarlas.
La vigencia del humanismo y sus valores.
La educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y
el potencial de todas las personas en lo cognitivo, físico, social y afectivo,
en condiciones de igualdad.
• Actividad 4. Los mexicanos que queremos formar.
Elige los puntos que apoyen a formar mexicanos que logren el perfil de
egreso de la educación obligatoria:
• Ciudadanos libres
• Ciudadanos participativos
• Ciudadanos informados
• Capaces de ejercer y defender sus derechos
• Personas motivadas
• Personas dispuestas a mejorar su entorno
• Capaces de lograr su desarrollo personal
• Continuar aprendiendo
Coincidencias y diferencias: Las coincidencias y diferencias con la
pregunta que conteste en la actividad 1 es que al participar en diversas
actividades los alumnos adquieren aprendizajes y ponen en práctica

9. diversas habilidades al lograr su desarrollo personal, y esto ayudara para
que continúen aprendiendo a lo largo de su vida.
Tema 1.2. Perfil de egreso y enfoque competencial
El perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que el
estudiante alcanza al término del mismo y lo expresa en rasgos deseables.
Este logro es el resultado del aprendizaje progresivo del estudiante a lo
largo de los niveles educativos previos.
Notas de la infografía animada sobre el perfil de egreso:
1. Se comunica con confianza y eficacia: en su lengua materna,
español e inglés.
2. Utiliza técnicas y conceptos y conceptos matemáticos: plantea,
resuelve y analiza problemas. Valora el pensamiento matemático.
3. Sabe acerca de los fenómenos del mundo natural y social: se
informa, interpreta y explica los procesos sociales y naturales.
4. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con
creatividad: analiza, argumenta, propone y toma decisiones.
Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento.
5. Se cuida y procura el bienestar de si mismo y de los demás:
transforma los restos en oportunidades. Concibe la noción de
proyecto de vida.
6. Tiene iniciativa y favorece la colaboración: trabajo en proyectos
personales y colectivos, respeta las diversas opiniones y
capacidades.
7. Actúa con responsabilidad social: respeta la ley, ejerce los derechos
humanos y la diversidad social y cultural.
8. Aprecia la belleza, el arte y la cultura: reconoce y valora las
manifestaciones artísticas y culturales: se expresa con creatividad.
9. Es responsable con su cuerpo y su salud: cuida su salud física, y
mental, conoce los beneficios de la alimentación balanceada y la
actividad física.
10.Se compromete con el medio y los recursos naturales promueve
actividades y propone soluciones para su cuidado, hace uso
racional de los recursos.
11.Emplea habilidades digitales de manera pertinente: aprovecha la
tecnología para comunicarse y construir conocimiento.
• Actividad 5. Logro del perfil de egreso.
Indica para cada ámbito dos acciones con las que puedes propiciar esos
logros.

10. 1. Lenguaje y comunicación: Elaboración de cartas para expresar sus
sentimientos, describir objetos en inglés.
2. Pensamiento matemático: Realizar competencias de matemáticas,
implementar un calendario matemático.
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social: Buscar
información en diversos portadores y ver videos sobre fenómenos
naturales, colocar en el aula líneas del tiempo relacionadas con los
diferentes hechos históricos.
4. Pensamiento crítico y solución de problemas: Plantear y resolver
problemas de la vida cotidiana, dar consignas y deberán buscar la
manera de llegar al resultado de alguna investigación.
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: Implementar la
estrategia de los listones de conducta, los alumnos registraran sus
calificaciones y quedaran a la vista en forma de grafica para que
ellos se comprometan a mejorarlas y vean el avance.
6. Colaboración y trabajo en equipo: Realizar actividades y
exposiciones por equipos, entregar medallas sobre las cualidades de
los alumnos.
7. Convivencia y ciudadanía: Trabajar actividades sobre equidad,
asignar obligaciones y marcar en un registro si las cumplen.
8. Apreciación y expresión artísticas: Implementar un taller de danza
en el que conozcan y bailen música de otros tiempos y regiones.
Implementar actividades en las que se expresen de manera
creativa.
9. Atención al cuerpo y la salud: Realizar competencias deportivas,
entregar banderín de higiene al grupo que cumpla con las medidas
adecuadas.
10.Cuidado del medioambiente: Realización de campañas para el
cuidado del agua, separación de basura durante el receso.
11.Habilidades digitales: Exposiciones a través de recursos tecnológicos,
juegos interactivos para favorecer aprendizajes.
Para cada ámbito redacta una frase que describa el avance en la
gradualidad.
1. Lenguaje y comunicación: Expresaran emociones, comunicaran
sentimientos y lograran comunicarse con eficacia en distintos
contextos.
2. Pensamiento matemático: Practicaran el conteo, comprenderán
conceptos y procedimientos que ampliaran sus conocimientos
matemáticos con distinto grado de complejidad.

11. 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social: Mostraran
curiosidad, exploraran mediante la indagación, se informaran en
distintas fuentes acerca del mundo que los rodea.
4. Pensamiento crítico y solución de problemas: Propondrán acciones,
resolverán problemas aplicando distintas estrategias, reflexionarán
sus procesos de pensamiento para representarlos.
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: Mostraran
autonomía, diseñaran y emprenderán proyectos, para lograr diseñar
un proyecto de vida.
6. Colaboración y trabajo en equipo: Participaran con interés y
entusiasmo, trabajando de manera colaborativa, con iniciativa
lograran proyectos personales y colectivos.
7. Convivencia y ciudadanía: Conocerán reglas de convivencia,
desarrollaran su identidad, se identificaran como mexicanos y
actuaran con responsabilidad.
8. Apreciación y expresión artísticas: Usaran su creatividad e
imaginación, experimentaran distintas manifestaciones artísticas, se
expresaran por medio de elementos de las artes.
9. Atención al cuerpo y la salud: Realizara actividad física, usaran sus
habilidades corporales, se adaptarán a distintas situaciones en el
juego y el deporte escolar.
10.Cuidado del medioambiente: Practicaran hábitos para el cuidado
del medioambiente, reconocerán la importancia de hacerlo,
promoverán acciones sustentables en su entorno.
11.Habilidades digitales: Usaran herramientas digitales, desarrollaran
habilidades, analizaran, compararan y elegirán recursos
tecnológicos a su alcance.
Competencias.
Los criterios al seleccionar los contenidos son:
• Los contenidos deben permitir que los alumnos desarrollen un
conjunto de competencias y propiciar la formación integral como un
mejoramiento continuo de la persona.
• Se privilegió el aprendizaje sobre la enseñanza de información.
• Se disminuyó la cantidad de temas a abordar, considerando los
fundamentos.
Video Ámbitos y competencias.
• Conocimientos:
1. Conocimiento disciplinario
2. Conocimiento interdisciplinario

12. 3. Conocimiento practico
• Habilidades:
1. Habilidades cognitivas y meta cognitivas
2. Habilidades sociales y emocionales
3. Habilidades físicas y practicas
• Actitudes y valores:
1. Adaptabilidad, mente abierta y curiosidad
2. Confianza, responsabilidad, gratitud
3. Integridad, justicia, igualdad, equidad
Si un alumno desarrolla pronto una actitud positiva hacia el aprendizaje es
mucho más probable que comprenda y aprenda lo conocimientos. El
planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de
conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Su enfoque
es competencial, pero las competencias no son el punto de partida del Plan,
sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir
conocimientos, el desarrollo de habilidades y la adquisición de actitudes y
valores.
Video Construcción de competencias.
Una competencia es una acción.
Al combinar las tres dimensiones, se simula una trenza. Una tira representa
los conocimientos, otra las habilidades y otra las actitudes y valores. Cada
dimensión es inseparable, pero desde el punto de vista de la enseñanza y
del aprendizaje es necesario identificarlas individualmente.
• Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Elabora un texto en el que expliques como fomentas en tus alumnos las
actitudes positivas hacia el aprendizaje.
En mis alumnos fomento las actitudes positivas creando un ambiente de
confianza y aprendizaje dentro del aula, que les permita expresar sus ideas
y sentimientos de manera libre, tomando en cuenta sus características,
necesidades y dificultades, brindando apoyo cuando se les dificulta una
actividad, diseñando planeaciones que sean retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Tema 1.3. Aprendizajes Clave para la educación integral.
Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, practicas,
habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen
significativamente al crecimiento integral de los niños y jóvenes. Se
desarrollan específicamente en la escuela.

13. Este Plan establece la organización de los contenidos programáticos en
tres componentes curriculares:
1. Campos de formación académica.
2. Áreas de Desarrollo Personal y Social
3. Ámbitos de la autonomía curricular
Video Aprendizajes Clave para la Educación Integral.
Los aprendizajes Clave se han de formular en términos del dominio de un
conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan
de esta forma los Aprendizajes Clave se concretan en Aprendizajes
esperados.
Video Planteamiento curricular del Modelo Educativo.
Tiene como objetivo la educación integral de los niños y jóvenes con
énfasis en los aprendizajes clave que son los que les permiten aprender a lo
largo de la vida.
• Lenguaje y comunicación: Se adoptará un nuevo enfoque en la
alfabetización para garantizar que todos se apropien del lenguaje,
que aprendan a leer con una comprensión profunda y a expresarse
con fluidez oralmente y por escrito, los hablantes de lengua indígena
podrán hablar tanto en su lengua como en español.
• Pensamiento matemático: que entiendan y disfruten las
matemáticas, se explorara la utilidad de los aprendizajes mediante
aplicaciones para la vida cotidiana, una red de científicas e
ingenieras visitaran las escuelas para que las niñas se interesen.
• Exploración y comprensión del mundo natural y social, desarrollar el
pensamiento histórico mediante proyectos de investigación a
profundidad.
• Desarrollo Personal y Social la escuela promoverá el desarrollo
integral tanto personal como social. Se divide en artes, educación
física y educación socioemocional, para que los alumnos desarrollen
su creatividad, aprenderán a cuidar su salud, y desarrollen confianza
en sí mismos, trabajo en equipo.
• Autonomía curricular: Cada comunidad puede decidir cómo utilizar
su jornada escolar, ya sea para reforzar aprendizajes clave, explorar
actividades con valor pedagógico, como ajedrez, robótica,
educación financiera, estudiar contenidos regionales o desarrollar
proyectos de impacto social.
También se pretende vincularse con la Educación Superior.
• Actividad 7. Innovaciones curriculares

14. Escribe cuales son las principales innovaciones curriculares respecto al
campo de Formación Académica o al Área de Desarrollo Personal y Social
en la que te desempeñas. Indica también cuales son los aspectos que se
mantienen actualmente.
*Principales innovaciones y aspectos que se mantienen*
• Lenguaje y comunicación: La innovación es que se adoptara un
nuevo enfoque en la alfabetización, y los aspectos que se mantienen
son que los alumnos se expresan con fluidez oralmente.
• Pensamiento matemático: La innovación es que una red de
científicas e ingenieras visitaran las escuelas para que las niñas se
interesen en estas materias, y los aspectos que se mantienen son la
utilidad se los aprendizajes mediante aplicaciones para la vida
cotidiana.
• Exploración y comprensión del mundo natural y social: La innovación
es que se implementaran proyectos de investigación a profundidad y
el aspecto que se mantiene es desarrollar su pensamiento histórico.
• Área de Desarrollo Personal y Social: La innovación es que se dividirá
en artes, educación física y educación socio emocional, los aspectos
que se mantienen son el desarrollo de la creatividad, aprenden a
cuidar su salud, desarrollan confianza y trabajan en equipo.
• Actividad 8. Aprendizajes esperados
Lee con atención la descripción de los aprendizajes esperados.
Aprendizajes esperados.
Los aprendizajes esperados se han de formular en términos del dominio de
un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor.
Cada aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los
estudiantes al finalizar el grado escolar, son las metas de aprendizaje de los
alumnos, están redactadas en tercera persona.
Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a
constatar, por parte del profesor, y de la cual es necesario que obtenga
evidencias para poder valorar el desempeño de cada estudiante.
Los aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se organizan con
base en las mismas categoría, denominadas organizadores curriculares,
esto con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde
que entran al preescolar y hasta que salen de la escuela secundaria.
Los aprendizajes esperados se plantearon bajo los siguientes criterios:

15. • Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños
y adolescentes.
• Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos
en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
• Están planteados para ser logrados al finalizar de cada grado
escolar.
• Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las
distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos.
• Su presentación va de lo sencillo a lo complejo.
• Parten de los principios de inclusión y equidad.
• Responden a los requisitos de transparencia. Son públicos y deben
hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de familia.
• Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades
diversas y actitudes a profundidad.
• Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola
ocasión, sino que son el resultado de intervenciones educativas
planeadas para desarrollarse a lo largo de un lapso de tiempo.
En el caso de preescolar, los Aprendizajes esperados además:
• Están planteados para ser logrados al finalizar la educación
preescolar. Los avances de los alumnos dependen de lo que sucede
en las aulas y en las escuelas.
• Se van construyendo, se profundizan, amplían y enriquecen en la
medida en que los niños viven experiencias variadas que desafían su
inteligencia y denotan en ellos procesos reflexivos y de interacción
que les permite alcanzar niveles cognitivos cada vez más complejos,
• La educadora decide cómo y en qué momento abordarlos
mediante oportunidades y experiencias que estimulen la puesta en
juego de los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que
implican los aprendizajes esperados.
Realiza una tabla comparativa en la que escribes las semejanzas y
diferencias principales de los aprendizajes esperados del programa 2011 y
2017.
Semejanzas Diferencias
Centran la atención en los
estudiantes.
Tienen en cuenta los saberes
previos de los estudiantes.
Están redactados en tercera
persona.
Los aprendizajes de los tres niveles
se organizan en las mismas
categorías.
Generan ambientes de
aprendizaje.
Articulación de los aprendizajes.

16. Propiciar aprendizajes situados. Tienen en cuanta las etapas del
desarrollo
Atender la diversidad
Tema 1.4. Diseño curricular y materiales del Modelo Educativo.
El Plan y los programas de estudio son resultado de trabajo de equipos
multidisciplinarios integrados por docentes, investigadores y especialistas
en didáctica. La selección de contenidos tomo en cuenta las propuestas
derivadas de la investigación educativa más pertinente, actualizada y
basada en el conocimiento de la escuela, en los estudios de como
aprenden los niños, los adolescentes y los materiales que resultan útiles
para estudiar. Es preciso destacar que todo currículo debe ser dinámico y
estar abierto a cambios.
• Actividad 9. Implementar los aprendizajes clave en mi planeación.
Leer la organización y estructuras de los programas de estudio.
Organización y estructura de los programas de estudio.
El propósito general del programa de preescolar es guiar, acompañar y
orientar a las educadoras para que los alumnos alcancen los aprendizajes
esperados.
Todos los programas incluyen:
1. La descripción: Se trata de una definición del área del conocimiento
a la que se refiere el programa, permite conocer la caracterización
del Plan.
2. Los propósitos generales: Orientan al profesor y le marcan el alcance
del trabajo por realizar en ese espacio curricular.
3. Los propósitos específicos por nivel educativo: Marcan el alcance
del trabajo por realizar en ese espacio curricular.
4. El enfoque pedagógico ofrece los supuestos acerca de la enseñanza
y el aprendizaje del espacio curricular. Su narrativa es reflexiva y
problematizadora. Orienta al profesor sobre elementos críticos de su
intervención docente.
5. La descripción de los organizadores curriculares: Los contenidos se
organizan en dos categorías a las que se les denomina
organizadores curriculares. En cada campo o área la categoría más
abarcadora es el organizador curricular del primer nivel y la otra se
refiere al organizador curricular del segundo nivel.

17. 6. La dosificación de aprendizajes esperados a lo largo de la
Educación Básica. Tablas que reflejan la articulación entre niveles
establecida en el Plan.
7. Aprendizajes esperados por grado o nivel escolar: Los aprendizajes
por grado escolar son de carácter anual y están organizados en
tablas de acuerdo con los organizadores curriculares que
corresponden a cada asignatura o área. En el caso de preescolar se
presentan los Aprendizajes esperados por nivel. A cada organizador
curricular de segundo nivel le corresponden uno o más aprendizajes
esperados.
8. Las orientaciones didácticas: Son un conjunto de estrategias para la
enseñanza. Se fundamentan en lo expuesto en el enfoque
pedagógico.
Video Aportación de los especialistas en los programas de estudio.
El objetivo de los planes y programas que todas las niñas, niños y jóvenes
puedan ejercer su libertad y denotar su creatividad con una educación de
calidad. ¿Cuáles serán las principales innovaciones en los contenidos
educativos? Se trata de hacer lectores, escritores, ayudar a que los
estudiantes se incorporen a la escritura y sean capaces de utilizar el lenguaje
en diversos contextos, pero también la escuela debe prepararlos para seguir
en la escuela.
Se trata de que los niños aprendan a usar el habla en un intercambio
comunicativo. Se abandonan las prácticas memorísticas, otro aspecto es la
flexibilidad. Se busca que los aprendizajes matemáticos sean puestos en el
contexto donde viven, se quiere desarrollar una forma matemática de
pensar. Dar una visión de la naturaleza y la ciencia, más dinámica y
cambiante. Se va a construir una explicación de la historia. Reducción de
contenidos, se enfoca al desarrollo de capacidades y competencias, con
un enfoque vivencial. Consideración de pensamiento artístico como eje
fundamental. En educación física hay una secuencia en los tres niveles.
Escribe tres ideas principales sobre la forma en la que cambiaras tu
planeación al implementarlos.
• Diseñar actividades que propicien aprendizajes situados en los
alumnos.
• Planificar de acuerdo a los saberes previos de los alumnos para que
sean interesantes las actividades.
• Generar ambientes vivenciales en las actividades para propiciar el
interés y los aprendizajes.

18. Video Materiales del Modelo Educativo.
• Carta los Fines de la Educación en el siglo XXl: Plantea que
mexicanos queremos formar y los aprendizajes esperados.
• Libro del Modelo Educativo para la Educación obligatoria: Explica la
forma en que todos los elementos se deben organizar.
• Plan y programas de estudio:
*Aprendizajes clave para la educación integral plan y programas de
estudio para la educación básica: Concentra los principios
fundamentales del nuevo currículo y sus aspectos pedagógicos.
*Aprendizajes clave para los maestros (18 libros): Plan y programa
de estudio, orientaciones didácticas, sugerencias de evaluación,
glosario general y referencias bibliográficas.
Tema 1.5. Altas expectativas
Los alumnos que muestran mayor desempeño son aquellos cuyos profesores
muestran las expectativas más altas acerca de su rendimiento.
El poder de las altas expectativas.
• Creencias positivas: Lo que pensamos sobre nuestros niños y jóvenes.
• Clima favorable: Lo que proyectamos en el aula y hacia cada
alumno.
• Oportunidades: La forma en que los motivamos y les exigimos dar lo
mejor de sí mismos.
• Realimentación positiva: La manera en la que ayudamos a los
alumnos a avanzar, aun en el error hay aprendizajes.
• RESULTADOS
• Actividad 10. Alcanzar el máximo potencial
Leer la sección ¿Cómo y con quien se aprende? La pedagogía.
¿Cómo y con quien se aprende? Naturaleza de los aprendizajes.
Un buen maestro, partiendo del punto en el que encuentra a sus
estudiantes, tiene la tarea de llevarlos lo más lejos posible en la
construcción de los conocimientos planteados en los planes y programas
de estudio y en el desarrollo de su máximo potencial.
Deben generar experiencias que contribuyan a superar las situaciones
difíciles, así como propiciar ambientes de aprendizaje cuyo objetivo sea

19. identificar y fomentar los intereses personales y las motivaciones intrínsecas
de los estudiantes.
Documento en el que expliques algunos ejemplos sobre como motivas e
influyes en tus alumnos para que alcancen su máximo potencial.
Algunas de las actividades que realizo para motivar e influir en mis alumnos
son atender las necesidades de los alumnos que requieren apoyo, motivar
mediante frases agradables para seguir mejorando, dar reconocimientos
para que los alumnos sigan esforzándose, alentarlos a participar en las
actividades y brindando confianza para que expresen sus gustos e
intereses.
Acciones a implementar para fortalecer su motivación y actitud hacia el
aprendizaje: Implementar TICS en las actividades para mantener su interés
en aprender, mostrar registros de avances, realizar cuestionamientos sobre
que les gustaría aprender para poderlos implementar.
Tema 1.6. Principios pedagógicos.
El Modelo Educativo reconoce que los logros que nuestro país alcanzo a lo
largo del siglo XX se relacionan con la tarea docente. Para que los actores
educativos consigan transformar su práctica y cumplan plenamente su
papel, se plantean un conjunto de principios pedagógicos que forman
parte del Modelo Educativo del 2017 y por tanto, guían la educación
obligatoria.
• Actividad 11. Revalorizar la función docente
Leer la sección Revalorización de la función docente y los principios
pedagógicos.
Revalorización de la función docente.
Los maestros que cuentan con conocimientos disciplinares y pedagógicos
adecuados, las habilidades para aprender por sí mismos y las actitudes y
valores para comprender las múltiples necesidades y contextos de sus
estudiantes hacen una enorme diferencia en el éxito que ellos tengan.
Un profesor es un mediador profesional que desempeña un rol
fundamental.
La principal función del docente es contribuir con sus capacidades y su
experiencia a la construcción de ambientes que propicien el logro de los
aprendizajes esperados por parte de los estudiantes y una convivencia

20. armónica entre todos los miembros de la comunidad escolar, en ellos
reside su esencia.
Principios pedagógicos.
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso
educativo.
• La educación habilita a los estudiantes para la vida en su
sentido más amplio.
• El aprendizaje tiene como propósito ayudar a las personas a
desarrollar su potencial cognitivo: los recursos intelectuales,
personales y sociales que les permitan participar como
ciudadanos activos, contribuir al desarrollo económico y
prosperar como individuos en una sociedad diversa y
cambiante.
• Al hacer esto se amplía la visión acerca de los resultados del
aprendizaje y el grado de desarrollo de competencia que
deben impulsarse en la escuela y se reconoce que la
enseñanza es significativa si genera aprendizaje verdadero.
2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
• El docente reconoce que el estudiante no llega al aula “en
blanco” y que para aprender requiere “conectar” los nuevos
aprendizajes con lo que ya sabe, lo que ha adquirido por medio
de la experiencia.
• La planeación de la enseñanza es sensible a las necesidades
específicas de cada estudiante.
• Las actividades de enseñanza se fundamentan en nuevas formas
de aprender para involucrar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje mediante el descubrimiento y dominio de
conocimiento existente y la posterior creación y utilización de
nuevos conocimientos.
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
• El aprendizaje efectivo requiere el acompañamiento tanto del
maestro como de otros estudiantes.
• Las actividades de aprendizaje se organizan de diversas formas,
de modo que todos los estudiantes puedan acceder al
conocimiento.
• Antes de remover el acompañamiento, el profesor se asegura de
la solidez de los aprendizajes.
4. Conocer los intereses de los estudiantes.

21. • Es fundamental que el profesor establezca una relación cercana con
los estudiantes a partir de sus intereses y sus circunstancias
particulares.
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
• El docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento
fomenten el aprecio del estudiante por sí mismo y por las relaciones
que establece en el aula.
• Propicia, asimismo, la interrogación metacognitiva para que el
estudiante conozca y reflexione sobre las estrategias de aprendizaje
que el mismo utiliza para mejorar.
6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
• La interacción social en instituible en la construcción del
conocimiento. Por ellos es primordial fomentar la colaboración y
propiciar ambientes en los que el trabajo en grupo sea central.
• El trabajo colaborativo permite que los estudiantes debatan e
intercambien ideas, y que los más aventajados contribuyan a la
formación de sus compañeros.
• El estudiante debe saber que comparte la responsabilidad de
aprender con el profesor y con sus pares.
7. Propiciar el aprendizaje situado
• El profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo
acerquen a la realidad, estimulando varias formas de aprendizaje
que se originan en la vida cotidiana.
• Además, esta flexibilidad, contextualización curricular y
estructuración de conocimientos situados dan cabida a la diversidad
de conocimientos, donde el estudiante afronta circunstancias
“autenticas”.
8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la
planeación del aprendizaje.
• La evaluación no busca medir únicamente el conocimiento
memorístico. Es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de
instrumentos y de los aspectos que se estima.
• La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta cuatro variables: las
situaciones didácticas, las actividades de estudiante, los contenidos
y la reflexión del docente sobre su práctica.
• La evaluación parte de la planeación: al planear la enseñanza, con
base en la zona de desarrollo próximo de los estudiantes,
planteando opciones que permitan a cada quien aprender y
progresar.
• La evaluación forma parte de la secuencia didáctica como
elemento integral del proceso pedagógico, por lo que no tiene un

22. carácter exclusivamente conclusivo o sumativo. La evaluación
busca conocer como el estudiante organiza, estructura y usa sus
aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de
diversa complejidad e índole.
• Cuando el docente realimenta al estudiante con argumentos claros,
objetivos y constructivos sobre su desempeño.
9. Modelar el aprendizaje.
• Los maestros son modelos de conducta para sus estudiantes, por lo
que han de ser vistos ejecutando los comportamientos que quieren
impulsar en ellos.
• Los maestros han de leer, escribir, buscar información, analizarla,
generar conjeturas y realizar cualquier otra práctica que consideren
que sus estudiantes han de desarrollar.
• Los profesores ejecutaran las estrategias de aprendizaje
identificando en voz alta los procedimientos que realizan.
10.Valorar el aprendizaje informal.
• Hoy no solo se aprende en la escuela, los niños y jóvenes cuentan
con diversas fuentes de información para satisfacer sus necesidades
e intereses.
• La enseñanza escolar considera la existencia y la importancia de
estos aprendizajes informales.
• Una forma de mostrar al aprendiz el valor del aprendizaje es buscar
estrategias de enseñanza para incorporarlo adecuadamente al
aula.
11.Promover la interdisciplina.
• La enseñanza promueve la relación entre asignaturas, áreas y
ámbitos.
• La información que hoy se tiene sobre cómo se crea el conocimiento
a partir de “piezas” básicas de aprendizajes que se organizan de
cierta manera permite trabajar para crear estructuras de
conocimiento.
• El trabajo colegiado permite que los profesores compartan sus
experiencias, intereses y preocupaciones.
12.Favorecer la cultura del aprendizaje.
• La enseñanza favorece los aprendizajes individuales y colectivos.
• También brinda oportunidades para aprender del error, de
reconsiderar y rehacer, fomenta el desarrollo de productos
intermedios y crea oportunidades de realimentación copiosa entre
pares.
• Ello ayuda a que niños y jóvenes sean conscientes de su aprendizaje.

23. • Los estudiantes aprenden a regular sus emociones, impulsos y
motivaciones en el proceso de aprendizaje; a establecer metas
personales y a monitorearlas; a gestionar el tiempo y las estrategias
de estudio, y a interactuar para propiciar aprendizajes relevantes.
13.Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
• Los docentes han de fundar su práctica en la inclusión, mediante el
reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica.
Lingüística y social como características intrínsecas y positivas.
• También deben identificar y transformar sus prejuicios con ánimo de
impulsar el aprendizaje de todos sus estudiantes, estableciendo
metas de aprendizaje retadoras para cada uno.
• Fomentan ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes,
pero iguales en derechos, donde la base de las relaciones y el
entendimiento sean el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a
los derechos humanos.
• Las practicas que reconozcan la interculturalidad y promuevan
entendimiento de las diferencias, la reflexión individual, la
participación activa de todos y el dialogo son herramientas que
favorecen el aprendizaje, el bienestar y la comunicación, de todos
los estudiantes.
14.Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
• La escuela da cabida a la autorregulación cognitiva y moral para
promover el desarrollo del conocimiento y de la convivencia.
• Los docentes y directivos: propician un ambiente de aprendizaje
seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante, en el que
cada niño o joven sea valorado y se sienta seguro y libre.
Video Principios Pedagógicos.
Permiten desarrollar las capacidades del alumno.
1) Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso
educativo para que desarrolle todo su potencial y sea feliz.
2) Tener en cuenta los saberes previos del estudiante para que los
conecte con los nuevos y construya más.
3) Ofrecer acompañamiento al aprendizaje con actividades que
atiendan sus necesidades en ambientes propicios para su desarrollo
intelectual y emocional.
4) Conocer los intereses de los estudiantes para planear mejor la
enseñanza y relacionarlo con sus vidas.

24. 5) Estimular la motivación intrínseca del alumno para que se aprecie a
sí mismo y a sus compañeros y mejoren sus condiciones de
aprendizaje.
6) Reconocer la naturaleza social del conocimiento fomentando el
trabajo colectivo, para que aprendan a vivir en comunidad y
solidaridad.
7) Propiciar el aprendizaje situado en su vida cotidiana involucrando sus
saberes, intereses y habilidades.
8) Entender la evaluación como un proceso relacionado con la
planeación del aprendizaje al evaluar saberes útiles para la vida con
retroalimentación constructiva.
9) Modelar el aprendizaje al ser un ejemplo de conducta para los
alumnos.
10)Valorar el aprendizaje informal fomentando sus intereses y distintas
formas de aprender.
11)Promover la interdisciplina entre áreas del conocimiento y
asignaturas, compartiendo experiencias con otros profesores.
12)Favorecer la cultura del aprendizaje al fomentar las capacidades de
construir conocimiento en común, aprender del error y establecer
metas personales.
13)Aprender la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje
fomentando el dialogo y el respeto a los derechos humanos.
14)Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje en ambientes
colaborativos y estimulantes para sentirse libres y seguros.
Escribir dos acciones que llevas a cabo o puedes implementar para
favorecer los principios pedagógicos.
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso
educativo: Solucionar problemas de su vida cotidiana, realizar
actividades para conocer su comunidad.
2. Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes: Al iniciar las
actividades se realizan preguntas generadoras, realización de
evaluaciones diagnosticas al inicio del curso escolar.
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje: Realización de actividades
por equipos, apoyos personalizados con los alumnos que lo
necesiten.
4. Conocer los intereses de los estudiantes: Realizar un círculo de
sugerencias donde expresen lo que les gustaría aprender, mediante
votación elegir temas para investigarlos.
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno: Implementación de
estrategias innovadoras, realización de actividades de autoestima.

25. 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento: Actividades
grupales y por equipo, realización de debates sobre ciertos temas de
interés.
7. Propiciar el aprendizaje situado: Planificación de actividades
vivenciales, acercamiento a personas o lugares significativos para
ellos.
8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la
planeación del aprendizaje: Evaluaciones escritas durante el curso
escolar, dar seguimiento de los avances que presenten.
9. Modelar el aprendizaje: Buscar bibliografía que sirva para nuestra
práctica docente, implementar recursos tecnológicos para
proyectar la enseñanza.
10.Valorar el aprendizaje informal: Utilización de juegos didácticos,
manipulación de material de aprendizaje.
11.Promover la interdisciplina: compartir estrategias, reuniones donde se
den a conocer dificultades y se acepten sugerencias.
12.Favorecer la cultura del aprendizaje: Realizar autoevaluaciones de
docentes y alumnos, implementar estrategias de conducta.
13.Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje:
Realizar actividades en las que se relacionen con personas de
diferentes características, fomentar el respeto en todas las
actividades a realizar.
14.Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje: Realizar actividades
de expresión corporal, practicar reglas para favorecer una buena
convivencia.
Tema 1.7. Reflexión de cierre
• Actividad 12. Mis propuestas de mejora
Construir un documento de forma colaborativa, a partir de las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué es para ti la educación?
2. ¿Por qué es tan importante tu función como docente?
3. ¿Cuál es tu compromiso con la educación y la enseñanza?
4. ¿Qué es el aprendizaje?
La educación es el desarrollo armónico de todas las facultades del ser
humano como la adquisición de conocimientos, aprendizajes, valores,
habilidades y competencias significativas, relevantes y útiles para la vida
en sociedad que les servirá a lo largo de su vida. Mi función como docente
es importante ya que ser docente es ser guía de nuestros alumnos, es

26. aceptar la responsabilidad y compromiso de inculcar en los educandos
valores y desarrollar en ellos el sentido de vivir en una sociedad armónica y
de progreso. Mi compromiso con la educación y la enseñanza es general
con la sociedad, pero sobretodo con cada alumno que pasara por
nuestras aulas, para lograr que adquieran los conocimientos y aprendizajes
necesarios para desarrollarse con actitudes de un ser humano
independiente y que aporte a la sociedad en el presente y a futuro. El
aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia.

27. https://www.editorialmd.com