Este documento presenta una tabla comparativa de cuatro teorías del aprendizaje: conductismo, constructivismo, cognitivismo y socioconstructivismo. Describe las características centrales de cada teoría, incluyendo su concepción del aprendizaje, propuestas pedagógicas, evaluación, y el papel del estudiante y docente. La tabla provee una visión general de los principales enfoques del aprendizaje discutidos en la literatura educativa.

1. Actividad
2
Jannett
Itzela
Hoo S.
Diplomado
Internacional
de currículo
por
competencias

3. CONCEPTO DE ENSEÑANZA
• La enseñanza es el proceso
de transmisión de una serie de
conocimientos, técnicas,
normas, y/o habilidades,
basado en diversos métodos,
realizado a través de una serie
de instituciones, y con el
apoyo de una serie de
materiales.

5. TEORÍAS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS
CONCEPCIÓN DEL
APRENDIZAJE
PROPUESTAS PEDAGÓ-
GICAS
EVALUACIÓN PAPEL DEL ESTUDIANTE PAPEL DEL DOCENTE
CONDUCTISMO
Basado en un sistema
de recompensas y
castigos
El aprendizaje se logra cuando
se demuestra o se exhibe una
respuesta apropiada a
continuación de la
presentación de un estímulo
ambiental específico. La
respuesta que es seguida por
un refuerzo tiene mayor
probabilidad de volver a
suceder en el futuro.
Dar forma a las conductas de
las personas de tal forma que
estas reaccionen de manera
aceptable en la sociedad.
Prefiere la evaluación
referida a criterios y no a
normas. Énfasis en la
evaluación final a los fines
de comparar el dominio.
Rol pasivo, donde
recibía estimulo,
reaccionaba a este y era
recompensado o
castigado de acuerdo a
lo esperado. Receptor-
pasivo
Brinda la información
para que fuera percibida
por sus órganos
sensoriales y la
adquiriera por medio de
mecanismos asociativos
basados en la
recompensa y castigo.
CONSTRUCTIVISMO
El conocimiento se
construye de manera
subjetiva y basado en
la experiencia
individual y previa de
la persona,
enfatizando en la
interacción del sujeto
con su contexto o
realidad y de las
estrategias meta
cognitivas.
El aprendizaje consiste en la
creación de significados a
partir de las propias
experiencias del estudiante y
de su nivel de maduración.
Dar al alumno herramientas
que le permitan crear sus
propios procedimientos para
resolver una situación
problemática, lo cual implica
que sus ideas se modifiquen y
siga aprendiendo.
La evaluación debe ser
integral. Sirve de
fundamentación a la
evaluación cualitativa, y
está dirigida igualmente al
aprendizaje.
Parte de las ideas
previas del alumno,
posteriormente
confronta los conceptos
y los aplica a
situaciones concretas y
los relaciona
nuevamente con los
saberes previos para
hacer la transferencia.
Son creativos e
inventivos,
Determinar los
contenidos previos de los
alumnos en relación a los
nuevos contenidos de
aprendizaje.
·Plantea contenidos de
manera significativa y
funcional.
COGNITIVISMO
Identifica los
mecanismos básicos y
profundos por los que
se elabora el
conocimiento, desde
la percepción,
memoria y
aprendizaje hasta la
formación de
conceptos y
razonamiento lógico.
El aprendizaje colaborativo
ayuda a la asimilación del
conocimiento.
Pretende identificar las
formas a través de las cuales
los individuos aprenden, y los
mecanismos a través de los
cuales toman la información
del contexto, la transforman,
sintetizan, almacenan,
recuperan y utilizan.
Evaluación dinámica . Se
evalúan procesos y
productos Es una persona
que internaliza o
reconstruye el
conocimiento, primero en
el plano interindividual y
posteriormente en el
plano intra-individual.
Es un experto que guía y
mediatiza los saberes
socioculturales con los
procesos
de internalización
subyacentes a la
adquisición de los
conocimientos por parte
del alumno.

6. Referencias
• www.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
• www.educarchile.cl/.../Teorías%20aprendizaje
• etic-grupo10.wikispaces.com/