1. EL DEBER SER DE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
En la actualidad desconocemos la importancia de la enseñanza de la literatura,
pues nos preguntamos, ¿para que enseñar algo que para muchos se estima como
aburrido y tedioso?
Bien, antes de iniciar el curso “didáctica de la literatura” pensaba, al igual que
otros maestros y gracias a nuestro poco conocimiento y estudio del área, que con
el simple hecho de poner a los niños a leer, resumir y sacar las palabras
desconocidas, estaba cumpliendo a cabalidad con mi función de enseñar
literatura. Sin embargo, estudiando diversos postulados descubrí que la literatura,
es más que conocer obras, autores y épocas, y que a través de ella podemos
desligarnos por un momento de la realidad y acercarnos a otros mundos
fantásticos que potencializan nuestra creatividad; por medio de la literatura
llegamos a ser personas críticas, a tomar conciencia de aspectos más allá de los
materiales; asimismo aprendemos a expresarnos libre y adecuadamente, a
respetar diferentes posturas, pero sobre todo, a entender nuestro papel en la
sociedad y todo lo que ello abarca.
Hoy comprendo que no es posible que otras áreas del conocimiento avancen a
pasos agigantados, mientras la enseñanza de la literatura se estanca; hoy más
que nunca tengo la convicción que quiero ser una buena maestra, porque vale la
pena enseñar literatura basada en el análisis del sentido de las obras y en busca
del desarrollo de las capacidades críticas para la lectura, textual para la
producción escrita, argumentativa para la intervención oral, y critico intertextual
para poner en diálogo los textos, con mis estudiantes.
Muchos se preguntarán ¿cómo llegar a esto?, y en realidad no hay un solo camino
para lograrlo, la literatura es un área que debe ser trabajada
interdisciplinariamente, pues es el vehículo de acceso a todas las demás; y
depende de la creatividad y responsabilidad del maestro buscar recursos que
permitan al estudiante tener una participación activa y una recepción productiva de
los conocimientos a impartir. En relación con esto puedo decir, que es
importante tener en cuenta: los libros que se pretenden enseñar y adecuarlos al
contexto y al nivel de los estudiantes, de manera que respondan a los gustos y
necesidades de los lectores; también el trabajo basado en la resolución de

2. problemas, la lectura colectiva, las obras teatrales y las nuevas tecnologías.
Todos estos recursos, y en especial el último constituyen el aprendizaje como una
aventura, ya que a través de imágenes, sonidos, gráficos y textos el docente
puede idear concursos, revistas, foros entre otros, para enseñar literatura
asegurando la interacción de sus estudiantes con el tema, gracias a que se
encuentran motivados; y es precisamente esa motivación la que nos garantiza que
nuestros estudiantes asumirán los textos desde el deseo y a través de toda la
vida.
En conclusión, no basta solo con saber que la literatura es importante, los
docentes debemos primero preocuparnos por adquirir excelentes bases teóricas,
ya que ello es una indispensable herramienta para obtener un buen desempeño
laboral; y segundo, por impulsar una enseñanza, ya no basada en el castigo o en
la obligación de leer, pues su resultado siempre será una interferencia en los
procesos comunicativos y de relación maestro-texto-estudiante, que entorpecería
nuestro objetivo; sino una centrada en promover, a través de la literatura,
aspectos humanísticos y afectivos, imprescindibles para el buen desarrollo de las
competencias laborales y sociales que todos debemos adquirir.
Para lograr lo anterior, debemos apoyarnos en suficientes y distintos métodos
didácticos, y en las experiencias significativas de otros docentes que nos ayuden a
mejorar nuestros procesos de enseñanza, a resolver los posibles conflictos que se
nos presenten, a reflexionar sobre la eficacia de nuestro quehacer docente, y a
repensar nuestros derroteros.

3. TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA
FRANCY DAMARIS ROZO PINEDA
Estudiante
JULIETA COVALEDA
Docente de literatura
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
CREAD ICONONZO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
V SEMESTRE
2012