1. UNIDAD DIDÁCTICA 6: Realización de un sendero natural respetando las normas de seguridad y de respeto al medio ambiente.
3º ESO; Tercer trimestre; 3 sesiones; Bloque de contenidos 4: Actividades en el Medio Natural. Senderismo.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES Y TAREAS SOBRE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Distinguir los distintos tipos de senderos y 1. Actividades de conceptos e iniciación. (una
su código específico de señales. sesión)
2. Conocer el material necesario para realizar
senderismo de forma segura. ½ sesión: Explicación de conceptos: origen y
3. Dominar la técnica y táctica durante la concepto de senderismo, tipos de senderos, normas
marcha en función del recorrido. de uso de senderos, indumentaria necesaria.
4. Realizar un cuaderno del alumno con las ½ sesión: elaboración de un pequeño sendero por el
misiones planteadas por el profesor. patio, siguiendo las señales específicas.
5.Elaborar actividades multimedia
relacionadas con el senderismo. 2. Recorrido de un sendero. (Una sesión en la
sierra de Hornachuelos)
Competencia en el conocimiento y la 2.1. Realización del sendero planteado.
interacción con el mundo físico. 2.2. Recogida de datos sobre la fauna y flora
Competencia social y ciudadana. encontrados en el sendero.
Competencia para aprender a aprender.
3. Actividades de evaluación en el aula. (una
Competencia en el tratamiento de la
sesión).
información y competencia digital.
Autonomía e iniciativa personal.
3.1. Entrega de los cuadernos del alumno y puesta
CONTENIDOS
en común de las respuestas del cuaderno.
3.2. Realización de actividad “educaplay”.
3.3. Visualización de fotos realizadas durante el
1. Senderismo. sendero.
1.1. Orígenes del senderismo. 3.4. Pequeña reflexión grupal sobre el uso de
1.2. Tipos de senderos. caminos naturales.
1.3. Código de señales en los senderos.
1.4. Material necesario para la marcha.
1.5. Técnica y táctica durante la marcha.
2. Realización de un sendero natural.
2.1. Interpretación de un mapa.
2.3. Recogida de datos mediante observación
de la fauna y flora.
2.3. Cumplimentación de un cuaderno del
alumno.
3. Elaboración de Actividades Evaluativas.
3.1. Puesta en común del cuaderno del alumno.
3.2. Elaboración de una actividad multimedia
de autoevaluación sobre código de señales.

2. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS RECURSOS DIDÁCTICOS
El área de Biología y Geología contribuirá a la elaboración del cuaderno del alumno. Será una El aula normal. El aula de Informática. El patio.
herramienta indispensable para el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los ordenadores. Acceso a Internet. Cámara
digital. Sistema operativo Guadalinex. La pizarra
EDUCACIÓN EN VALORES normal, la pizarra digital, mesas, pupitres.
Educación para la Salud. Educación para la Paz. Educación del consumidor. Educación
ambiental.
METODOLOGÍA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO UNIDAD DIDÁCTICA
EDUCATIVO
Los componentes: Objetivos como Según la Orden 25/07/2008 se distinguen 5 1. Crear un sendero en el patio señalizando
elementos que definen las metas o grupos de alumnos con necesidades educativas correctamente el recorrido.
intenciones educativas. Las actividades específicas: 2. Incorporar hipervínculos desde texto e imagen
que son las acciones o el camino para 1. Alumnos con necesidades educativas en el blog, insertar un fichero de audio y de video
obtener o alcanzar las metas. Los recursos especiales. en el blog.
docentes que son los medios para 2. Alumnos de incorporación tardía al sistema 3. Contrastar y valorar críticamente la
desarrollar las actividades. Otros educativo. información publicada en Internet.
elementos son los alumnos, los profesores, 3. Alumnos con graves dificultades de 4. Conocer y distinguir los servicios de Internet.
el centro y el contexto. aprendizaje (por ejemplo, extranjeros que no 5. Realizar una búsqueda avanzada.
Principios metodológicos: La adecuación conocen bien el idioma).
del proceso de enseñanza a los 4. Alumnos con necesidades de compensación
conocimientos previos del alumnado. educativa (proveniente de familias
Síntesis de los aspectos fundamentales que desestructuradas) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
se tratan de enseñar. Continuidad y 5. Alumnos con altas capacidades intelectuales.
progresión de los contenidos. Interrelación
Trabajo en casa individual. Cuaderno del
de los contenidos. Actividad. Aprendizaje Adaptaciones curriculares a realizar en esta
alumnado. Observación directa. Estado del blog
personalizado. Socialización. Creatividad. U.D:
realizado. Pruebas orales y escritas.
Funcionalidad de los aprendizajes. Estos
principios, considerados en su conjunto, - Adaptación curricular no significativa
implican una línea metodológica flexible, (A.C.N.S.). Dirigido a los grupos 2, 3, y 5. Se
que debe ser adaptada tanto a la realidad mantienen los objetivos y criterios de
diversa del alumnado como a los evaluación.
condicionantes de recursos y medios - Adaptación curricular significativa. Desarrollar
disponibles. al máximo las capacidades de los alumnos. Se
La vía metodológica que más se adapta al adaptan los objetivos y criterios de evaluación.
diseño de esta Unidad Didáctica es el - Adaptación para el grupo 5. Medidas
método de análisis, en donde se extraordinarias para ampliar y enriquecer
contemplará la necesaria progresión desde contenidos.
una forma básicamente directiva hasta otra
más abierta, pasando por un periodo de Refuerzos pedagógicos (repetición de una
tutela y orientación. explicación, cambio de sitio de un alumno, etc.).
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