1. Planificación de una unidad de aprendizaje
1.1. Antecedentes del proceso de enseñanza aprendizaje
1.1.1. Describa las características del contexto escolar que, a su juicio, son las más relevantes
para el diseño de la planificación de la unidad de aprendizaje. Incluya en su descripción:
- Características de sus estudiantes: Cursos heterogéneos en muchos aspectos :
Intereses, nivel socioeconómico, sexo, edad, estado civil. Aunque hay algunos
aspectos comunes: la mayoría ha salido involuntariamente del sistema educacional
tradicional porque tuvo problemas académicos, económicos, de aprendizaje,
paternidad o maternidad prematura o con la justicia (droga, delincuencia). Por lo tanto
tenemos como resultado jóvenes adolescentes muy desmotivados, llenos de
frustración en el aspecto personal y escolar.
- Características del establecimiento. Liceo de Educación de Adultos que imparte
educación en tres jornadas (Mañana, tarde y noche) estilo colonial, hecho
exclusivamente para impartir este tipo de educación, patio pequeño, nueve salas
habilitadas para hacer clases con capacidad para cuarenta alumnos aproximadamente,
biblioteca y taller de computación .
- Características del contexto sociocultural. Alumnos que provienen en su mayoría
de hogares rotos, algunos viven con otros familiares. Otros tienen deuda con la
justicia, hay también algunos que pertenecen a hogares de rehabilitación en drogas y
otros que obtienen ingresos de dudoso origen. Muy pocos trabajan, la mayoría
depende económicamente de algún familiar.(a pesar de ser mayores de edad)
1.1.2. Justifique cómo incorporará en su planificación las características descritas.
La planificación pretende motivar al educando a superar la aversión que siente por el
estudio a Las Ciencias Naturales, siendo uno de los grandes problemas que trae tras su
fracaso en educación media tradicional. El rechazo al estudio de las ciencias es grande
aún en los alumnos que permanecen dentro del Sistema Educacional tradicional, por lo
tanto se acentúa más en educación de adultos.
1.2. Requerimientos para la planificación de una unidad de aprendizaje
Objetivo:
Los alumnos serán capaces de reconocer sus necesidades personales y desarrollar en
ellos sus capacidades en el aprendizaje de las Ciencias.
Contenidos:
o Definición de Ciencias y conceptos afines.
o Ciencias en la vida cotidiana.
o Técnica para identificar como aprende un determinado sujeto.
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2. Complete la información correspondiente a los recuadros.
1.2.1. Objetivo Fundamental Vertical.
Planteamiento y reflexión en torno a preguntas esenciales respecto del sentido de su existencia a nivel
personal, social y espiritual.
.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento,
por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos,
por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos
1.2.2. Objetivo(s) Fundamental(es) Transversal(es).
Reconocer en la actividad científica un quehacer en el que intervienen múltiples factores y que
progresa en un proceso de construcción ligado al momento histórico.-
1.2.3. Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s).
• ¿Qué son las Ciencias Naturales?
• Aportes científicos a nuestras vidas.
• Detectar cómo aprendo.
• Aprender a estudiar Ciencias.
• Las Ciencias y le medio ambiente.
1.2.4. Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad. (Aprendizajes Esperados)
• Conocer conceptos relacionados con las Ciencias Naturales.
• Usar las TICs para descubrir los aportes Científicos y tecnológicos de las Ciencias en
nuestras vidas.
• Reconocer cómo aprendo a través de alguna técnica que permite el estudio personal
• Comprender que el conocimiento de las Ciencias Naturales me acerca cada vez más a mi
entorno permitiéndome valorarlo y protegerlo.
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3. 1.2.5. Título de la Unidad de Aprendizaje.
“Las Ciencias Naturales en nuestras vidas”
1.2.6. Preguntas Orientadoras del Currículum.
Pregunta Esencial:
¿Para qué me sirve estudiar Ciencias Naturales?
¿Por qué estudiamos Ciencias Naturales?
Preguntas de Unidad:
¿Qué es una Ciencia?
¿Cuáles son las Ciencias que forman parte de las Ciencia Naturales?
¿En que voy a usar el conocimiento de las Ciencias Naturales?
Preguntas de Contenido:
¿Cuáles son las ciencias que forman parte de las Ciencias Naturales?
¿En qué momento o acontecimiento de mi vida voy a hacer uso de las Ciencias?
¿Puedo aprender Ciencias?
¿Cómo puedo aprender Ciencias?
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4. 1.3. Organización de la planificación
1.3.1. Tabla de Planificación. Desarrolle la siguiente tabla a partir de los objetivos y contenidos que usted presentó en la sección 1.2.
Título de la unidad de aprendizaje: Variaciones porcentuales
¿Qué se espera ¿Qué enseñar y ¿Qué y con qué
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
lograr? qué aprender? evaluar?
Número de
horas
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
pedagógicas
1 Conocer ¿Qué son las Ver presentación en PC, proyector. Formativa (a través de
conceptos Ciencias Power Point. discusión)
relacionados con Naturales?
las Ciencias .
Naturales.
2 Usar las TICs Aportes Visitar página web. PC en línea. Formativa (Visita a
para descubrir científicos a diferentes sitios de
los aportes nuestras vidas. Internet)
Científicos y Comentarios guiados
tecnológicos de al grupo antes de
las Ciencias en terminar la clase.
nuestras vidas.
2 Reconocer cómo Detectar cómo Aplicación de Test. Fotocopias. Formativa (descubrir
aprendo a través aprendo. Análisis de los como puede aprender
de alguna técnica Aprender a resultados. en forma particular
que permite el estudiar Ciencias cada sujeto)
estudio personal
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5. 2 Comprender que Las Ciencias en Buscar información
el conocimiento el Medio sobre un tema científico PC en línea, proyector. Formativa a través de
de las Ciencias ambiente. de interés personal una plenaria donde se
Naturales me relacionado con le medio destaca la variedad de
acerca cada vez ambiente y preparar una temas e intereses de
más a mi entorno disertación haciendo uso cada uno.
permitiéndome de las TICs.
valorarlo y
protegerlo
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