1. “CIENCIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE: PROYECTO HUERTO ECOLÓGICO
INTEGRAL CCALAMAQUINO”
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: “Ventura Ccalamaqui”
2. UGEL: Nº 16- Barranca
3. Área curricular: CTA
4. Grados: 1º, 2º, 3º, 4º y 5º Grado
5. Responsables :
- Director de la I.E. “Ventura Ccalamaqui”,
- Subdirector Administrativo,
- Subdirectores académicos,
- Coordinadores del Área de Turno I y II
- Profesores de CTA : Turno I y II
6. Año lectivo : 2013
II. FUNDAMENTACIÓN
Para desarrollar este proyecto CIENCIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE: PROYECTO
ECOLÓGICO INTEGRAL CCALAMAQUINO que busca la formación de la conciencia productiva-
empresarial-ambientalista de los educandos emprendedores se requiere de contenidos,
metodología, material didáctico, tiempo y de un espacio adecuado; condiciones que nos ofrece un
biohuerto educativo concebido e implementado como un complejo educativo, empresarial y
ambientalista. Dentro del marco de escuelas limpias y saludables.
En ese marco se concibe "CIENCIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE: PROYECTO ECOLÓGICO
INTEGRAL CCALAMAQUINO”. Se han tenido en cuenta los 5 pilares de la educación propuestos
por la UNESCO: Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a convivir, Aprender a conocer y
Aprender a emprender; pilares que encajan perfectamente en la metodología de aprendizaje y de
enseñanza orientadas a la formación de estudiantes con cultura productiva-empresarial-
ambientalista. Pilares que se han integrado a los ejes curriculares que orientan la práctica
pedagógica en nuestra Institución Educativa: “Ventura Ccalamaqui”:
a. Creatividad, concebida como un proceso educativo orientado a la creación de nuevos
conocimientos y cosas o a recrearlos en las diferentes áreas en un trabajo
interdisciplinario: matemática, CTA, comunicación, sociales y educación por el arte.
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2. b. Identidad, que va de lo personal a lo social y cultural y que se concibe como el estado
de conciencia de lo que se es, en función de la historia y sociedad generando una
actitud favorable hacia sí mismo y a la colectividad.
c. Conciencia ambiental definida como la forma de conciencia social e individual que
genera y busca promover un equilibrio sostenible entre el hombre y la naturaleza
III. Contexto educativo y social del proyecto
De un análisis de las necesidades de la comunidad se encontraron las siguientes:
 Deficiente nutrición familiar.
 Abundante mano de obra ociosa
 Falta de oportunidades de trabajo para personas que están inmersas en la población
económicamente activa.
 Problemas originados por la escasez del agua
 Problemas originados por el mal manejo del agua
 Predominio de jóvenes acostumbrados a recibir propinas, más no a generar sus
propios recursos para autoabastecerse.
 Escasa importancia de industrias agropecuarias.
 Suelos con alto potencial productivo manejado inadecuadamente
 Desconocimiento de procesos de reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos.
 Existencia de focos de contaminación.
 Predominio de monocultivos, excesivo uso de fertilizantes, insecticidas, fungicidas,
herbicidas, químicos y sintéticos.
 Compra y consumo de alimentos altamente contaminados.
 Inexistencia de áreas ecológicas.
 Predominio de una enseñanza teórica y libresca del área de CTA y educación para el
trabajo.
 Escasa formación de una conciencia ambiental, productiva y empresarial.
 Desconocimiento de las especies en extinción y los mecanismos de protección.
Frente a esa realidad y a la existencia de muy pocos instituciones educativos, sobre todo en el
área urbana, que desarrollen con eficiencia el proyecto de CIENCIA Y DESARROLLO
SOSTENIBLE: PROYECTO ECOLÓGICO INTEGRAL y la temática empresarial, ambiental, la
Institución Educativa: “Ventura Ccalamaqui”, ha implementado y puesto en práctica desde el año
2009 el Proyecto denominado “CIENCIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE: PROYECTO
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3. ECOLÓGICO INTEGRAL CCALAMAQUINO " con el propósito de fomentar y desarrollar una
conciencia productiva-empresarial-ambientalista, para que los educandos sean capaces de
enfrentar con éxito los diferentes retos del mundo actual y futuro.
IV. OBJETIVOS DEL PROYECTO
El proyecto se ha trazado lo siguiente en cuanto a:
Objetivos:
 Reorientar la educación del área de CTA hacia el desarrollo de un modelo que también
valore la actitud emprendedora del alumno y desarrolle sus aptitudes técnico-productivo-
empresarial evitando la improvisación en la enseñanza conservacionista y orientando la
formación hacia la valoración del medio.
 Sistematizar las posibles necesidades de las comunidades, sobre todo las que se
encuentran en riesgo, para ser apoyadas por ejemplo desde el Biohuerto a través de las
potencialidades.
 Promover la producción y difusión de material informativo que plantee alternativas viables a
favor de la micro, mediana y pequeña empresa, así como la conservación del medio
ambiente para fortalecer la formación de una conciencia productiva, emprendedora y
ecológica del educando ccalamaquino.
 Difundir un modelo sostenible de generación de futuros microempresarios que trabajan
teniendo en cuenta la conservación del ambiente.
Habilidades y destrezas:
 Vivenciar el proceso productivo completo de un cultivo, de una crianza y/o de una actividad
complementaria a esta o sus interrelaciones, documentarla y difundirla.
 Experimentar el riego por goteo solar o con sistemas de riego por goteo sugeridos por el
INIA. Como alternativas al mal manejo del agua
 Aprender a realizar costos, marqueteos y comercialización de sus ecoproductos
 Ensayar los roles en los diferentes estamentos que constituyen una empresa.
 Poner en práctica acciones de conservación aplicando recomendaciones y tecnologías
limpias como la agricultura ecológica.
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4. Valores:
 Respeto: a la vida, a la opinión ajena, a los demás, etc.
 Solidaridad, trabajo, honradez, justicia, compañerismo, libertad, etc.
V. METAS DEL PROYECTO “CIENCIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE: PROYECTO
ECOLÓGICO INTEGRAL CCALAMAQUINO”
Con este proyecto se busca cumplir la meta de:
• Valorar y recuperar saberes de la agricultura tradicional casi desaparecidos, para ello
se investigará acerca de estos conocimientos únicos en el transcurso de la
humanidad.
• Concientizar a la población en edad escolar de la problemática medioambiental y
como las practicas agrícolas ecológicas suponen un freno al deterioro ambiental en
el que nuestro planeta se encuentra.
• Fomentar la actitud emprendedora del educando ccalamaquino.
El biohuerto es concebido como un espacio activo y dinámico en el cual se brindará formación
vivencial en los principios básicos de la producción ecológica. Para ello la Institución Educativa
promueve el uso de parcelas destinadas a este proyecto que ofrece y prevé tener:
• Biohuerto de hortalizas.
• Biohuerto de plantas aromáticas.
• Arborización con diversas especies de frutales cultivados en la civilización Caral u otros
que tenga valor alimenticio para la comunidad.
• Espacio demostrativo de energías renovables.
• Zona de Compost y abonos naturales.
• Crianza de animales menores: cuy, codornices, caracoles, pollos parrilleros. Etc.
• Lombricultura.
• Semilleros e invernaderos.
Se abandonará el uso de insecticidas para el control de bichos, para reemplazarlas por una
formula orgánica en base al remojado de hierba luisa con rocoto, limón y jabón. Es decir el equipo
de CTA "Esta buscando alternativas para que la producción en nuestro biohuerto sea más sana.
Incluso hemos empezado a mejorar la calidad de la tierra con abono de los animales menores que
se crían en casa".
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5. VI. RESPONSABLES DEL PROYECTO:
- Docentes del área de CTA como líderes ejecutores del proyecto.
- La plana jerárquica administrativa.
- Los alumnos del 1 ° al 5° grado de educación secundaria de la Institución Educativa.
- El personal docente, administrativos y de servicio de la Institución Educativa.
- Los padres de familia de los alumnos de 1° al 5° de Secundaria.
- Especialistas invitados para actividades especializadas (agrónomos, veterinarios,
zootecnistas).
- La comunidad en general al visitarnos y dejar su colaboración.
- Se propone un modelo de gestión de los biohuertos que promueva la participación de
todos los actores sociales involucrados en la producción y el trabajo interdisciplinario de las
diferentes areas
VII. RECURSOS PARA IMPLEMENTAR EL PROYECTO “CIENCIA Y DESARROLLO
SOSTENIBLE: PROYECTO ECOLÓGICO INTEGRAL CCALAMAQUINO”
Para implementar el PROYECTO “CIENCIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE: PROYECTO
ECOLÓGICO INTEGRAL CCALAMAQUINO” deben de estar presentes una serie de
componentes que se interrelacionan e interactúan para lograr sus objetivos. Estos los podemos
agrupar en:
Componentes Básicos: Entre los que se consideran a los bióticos: plantas variadas, animales
pequeños y microorganismos; y a los abióticos; suelo, agua, aire, luz y calor solar. Área de terreno
en la I.E. localizado en las zonas aledañas al gimnasio. (En el plano se localizan de color verde)
Y en la parte posterior de las secciones de primer y segundo.año.
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6. Componentes Básicos: Referidos a las parcelas de cultivo, galpones para animales y módulos
complementarios, nuestro biohuerto presenta las siguientes:
1. Parcelas de cultivos (varias).
Facilitadores Títulos
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2. Galpones para animales menores (cuyes, conejos, palomas, codornices, gallinas, etc.)
3. Una compostura superficial o lecho para humus de lombrices.
4. Fuente de agua: Rotoplast (reservorio), riego por goteo solar o sistema de riego
tecnificado por goteo del INIA modelo A.
5. Almacigueros o germinadores
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7. 7. Un mini laboratorio para criar y/o preparar controladores biológicos.
8. Un pequeño almacén para herrarnientas y productos,
9. Un lugar para expender o exponer los productos del biohuerto.
Recursos:
1. Humanos: especialistas, profesores, alumnos.
2. Materiales: semillas, plantas, bibliografía.
3. Herramientas: rastrillos, lampas, racuanas, azadones, regaderas, mangueras. Cintas de
goteo
4. Económicos: para gastos de infraestructura y mantenimiento.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACCIONES EJECUTADAS:
ACTIVIDAD MESES 2013
F M A M J J A S O N
- Elaboración de la Propuesta. X
- Diagnóstico y negociación colectiva. X X
- Consulta bibliográfica y marco teórico. X X X X
- Ajuste del proyecto. X
- Organización del proyecto. X X
- Diseño metodológico. X X
- Fase de implementación X X
- Promoción, instalación y ejecución del biohuerto de hortalizas y X X X X X X X
plantas aromáticas.
- Promoción, instalación y ejecución de la arborización con frutales. X X X X X X X
- Promoción, instalación y ejecución de la crianza del cuy X X X X X X X
- Promoción, instalación y ejecución del Compostaje X X X X X X
- Recolectar la información. X X X X X X
- Organizar y procesar la información. X X X
- Elaboración del informe preliminar. X X X X
- Discusión de los resultados con los participantes. X X X X
- Venta y/o consumo de los ecoproductos X X X X X
- Elaboración del informe final y presentación de las mejoras para el X X
proyecto 2010.
Observación: los informes se van produciendo en la medida que el proyecto se va desarrollando
en sus diferentes etapas.
Barranca, 09 de Marzo de 2013.
Firma de los Docentes de CTA
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8. Mg. LUZ MARIELA SALAS Gladys Soriano Luzmila Depaz
SUB-DIRECTORA-T-II Coordinadora- T- II Coordinadora –T-I
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9. Mg. LUZ MARIELA SALAS Gladys Soriano Luzmila Depaz
SUB-DIRECTORA-T-II Coordinadora- T- II Coordinadora –T-I
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