El documento propone estrategias para adoptar las TIC como herramientas pedagógicas interactivas para alcanzar las metas curriculares y competencias de los estudiantes. Sugiere identificar las necesidades tecnológicas para enriquecer la interacción académica de manera transversal y garantizar los conocimientos requeridos. Además, recomienda racionalizar el uso de medios como alternativas mediáticas basadas en el plan de estudios y hacer que las TIC sean una vinculación de trabajo colaborativo que enriquezca la

1. Propender para concebir estrategias dePropender para concebir estrategias de
adopción de las TIC´s como fundamentoadopción de las TIC´s como fundamento
mediático - pedagógico para su uso emediático - pedagógico para su uso e
implantación como herramientas de trabajoimplantación como herramientas de trabajo
interactivos y bidireccionales a favor deinteractivos y bidireccionales a favor de
alcanzar las metas del currículo y lasalcanzar las metas del currículo y las
competencias generales y especificascompetencias generales y especificas
requeridas en el estudiante.requeridas en el estudiante.

2. Identificar las necesidades de uso de las nuevasIdentificar las necesidades de uso de las nuevas
tecnologías que contribuyan a enriquecer latecnologías que contribuyan a enriquecer la
interacción con los planes académicos de manerainteracción con los planes académicos de manera
transversal, creando lineamientos en cuanto a sutransversal, creando lineamientos en cuanto a su
uso, aplicabilidad y ejercitación que garanticen losuso, aplicabilidad y ejercitación que garanticen los
conocimientos mínimos requeridos para obtenerconocimientos mínimos requeridos para obtener
destrezas, competencias y habilidades en procuradestrezas, competencias y habilidades en procura
de obtener el saber requerido.de obtener el saber requerido.

3. Racionalizar, basado en el Plan Curricular, el uso de medios como alternativas mediáticas –Racionalizar, basado en el Plan Curricular, el uso de medios como alternativas mediáticas –
telemáticas.telemáticas.
Hacer de los TIC´s – Medios, una vinculación de trabajo Colaborativo -Cooperativo queHacer de los TIC´s – Medios, una vinculación de trabajo Colaborativo -Cooperativo que
enriquezcan la actividad docente y la didáctica (enriquezcan la actividad docente y la didáctica (negociación social, y no entre la competencia de
los aprendices)..
Generar nuevas estrategias que coadyuven a la formación virtual.Generar nuevas estrategias que coadyuven a la formación virtual.
Diseñar a partir de los recursos TIC´s, - manipulación constructiva del hardware-Software,Diseñar a partir de los recursos TIC´s, - manipulación constructiva del hardware-Software,
herramientas complementarias (no sustitutiva) de la interacción presencial.herramientas complementarias (no sustitutiva) de la interacción presencial.
Familiarizar, socializar y generar procesos de cambio en el alumno para el uso adecuadoFamiliarizar, socializar y generar procesos de cambio en el alumno para el uso adecuado
racional de estas TIC´s como aliados constructores y facilitadores de conocimiento.racional de estas TIC´s como aliados constructores y facilitadores de conocimiento.

4. Duart et. al. (2008): “El uso entrelazado de la presencia con la no presencia en las aulas”. Esto se concreta enDuart et. al. (2008): “El uso entrelazado de la presencia con la no presencia en las aulas”. Esto se concreta en
el diseño de las actividades educativas, su desarrollo, evaluación y valoración.el diseño de las actividades educativas, su desarrollo, evaluación y valoración.
En los ambientes híbridos como ambientes expandidos, las acciones que se desarrollan en lo presencial y enEn los ambientes híbridos como ambientes expandidos, las acciones que se desarrollan en lo presencial y en
lo virtual son planeadas, acompañadas, valoradas y evaluadas.lo virtual son planeadas, acompañadas, valoradas y evaluadas.
Duart et. al. (2008): “El uso entrelazado de la presencia con la no presencia en las aulas”. Esto se concreta enDuart et. al. (2008): “El uso entrelazado de la presencia con la no presencia en las aulas”. Esto se concreta en
el diseño de las actividades educativas, su desarrollo, evaluación y valoración.el diseño de las actividades educativas, su desarrollo, evaluación y valoración.
En los ambientes híbridos como ambientes expandidos, las acciones que se desarrollan en lo presencial y enEn los ambientes híbridos como ambientes expandidos, las acciones que se desarrollan en lo presencial y en
lo virtual son planeadas, acompañadas, valoradas y evaluadas.lo virtual son planeadas, acompañadas, valoradas y evaluadas.