1. INSTANCIA EVALUATIVA DE LA
CAPACITACION DE CIENCIAS
NATURALES
“LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA ESCUELA PRIMARIA”
CAPACITADORA: PROFESORA SILVANA ALCARAZ
DOCENTE´: ANA KARINA MARTINEZ

2. LOS MATERIALES Y SU RELACION CON LA EDUCACION AMBIENTAL
• MATERIALES LIQUIDOS Y SOLIDOS.
• CONTENIDOS:
• DIFERENCIAS ENTRE LIQUIDOS Y SOLIDOS. CARACTERISTICAS DISTINTIVAS
DE LOS LIQUIDOS RESPECTO DE LOS SOLIDOS: FLUIDEZ, PROPIEDAD DE
MOJAR.
• DIVERSIDAD DE PROPIEDADES EN LOS LIQUIDOS. DIFERENCIAS ENTRE LOS
DIVERSOS LIQUIDOS: COLOR, TRANSPARENCIA, OLOR, VISCOCIDAD,
FACILIDAD PARA MOJAR.
• RELACIONES ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS SOLIDOS Y SUS USOS.
• SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
• AGRUPAR MATERIALES SOLIDOS Y LIQUIDOS SEGÚN SUS HABERES Y
FUNDAMENTAR CLASIFICACION.
• REALIZAR EXPLORACIONES DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES
SOLIDOS Y LIQUIDOS SIGUIENDO ORIENTACIONES DEL DOCENTE PARA
RECONOCER ASPECTOS QUE COMPARTEN.
• REGISTRAR Y ORGANIZAR LA INFORMACION RESULTANTE DE LA
EXPLORACION A TRAVES DE DIBUJOS.

3. • INTERCAMBIAR IDEAS Y COMPARAR CARACTERISTICAS.
• PRESENTAR MUESTRA DE LIQUIDOS Y SOLIDOS.
• REALIZAR EXPLORACIONES PARA COMPARAR CARACTERISTICAS.
• REGISTRAR Y ORGANZIZAR LOS DATOS OBTENIDOS EN UN CUADRO.
• LEER E INTERPRETAR INFORMACION PARA PODER ELABORAR
CONCLUSIONES.
• OBSERVAR OBJETOS VARIOS Y DESCRIBIR CARACTERISTICAS DE LOS
MATERIALES SOLIDOS EN RELACION CON LA PERTENENCIA PARA HACER
REUTILIZADOS CON FINES DIVERSOS.
• ESCUCHAR INFORMACION POR PARTE DE LA DOCENTE SOBRE EL
SIGNIFICADO DEL TRABAJO CON LAS TRES “R” EN EL CUIDADO
AMBIENTAL PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS.
• FORMAR CONCIENCIA CIUDADANA RESPETUOSA Y CRÍTICA RESPECTO DE
LOS PROBLEMAS AMBIENTALES.
• CONCEPTUALIZAR E INCORPORAR OTROS TERMINOS.
• INDICADORES DE AVANCE:
• AL FINALIZAR PRIMER AÑO LOS ALUMNOS/AS HABRAN TRANSITADO POR
SITUACIONES QUE LES PERMITAN AVANZAR EN:
• CLASIFICAR UN CONJUNTO DE MATERIALES EN LIQUIDOS Y SOLIDOS
DESCRIBIENDO ALGUNAS CARACTERISTICAS QUE LOS DIFERENCIEN.
RELACIONAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES SOLIDOS CON EL
USO QUE SE LES DA EN LA VIDA COTIDIANA.

4. • IDENTIFICAR LAS VARIACIONES QUE PUEDEN ASUMIR UNA MISMA
PROPIEDAD EN DIFERENTES LIQUIDOS ACOMPAÑANDO LA DESCRIPCION
CON EJEMPLOS. COMPLETAR CUADROS CON LA COLABORACION DEL
DOCENTE, CON DATOS OBTENIDOS DE EXPLORACIONES SOBRE LIQUIDOS
E INTERPRETAR LA INFORMACION.
• CONOCER Y REFLEXIONAR LAS PROBLEMATICAS AMBIENTALES
RECONOCIENDONOS COMO ACTORES SOCIALES INMERSOS EN EL
PROBLEMA Y NO FUERA, ASUMIENDO ROLES DIFERENTES QUE SEAN
PARTE DE UN CAMBIO.
• RECURSOS:
• DISEÑO CURRICULAR DE LA PCIA. DE BS.AS. 1º CICLO.
• GUION DE CAPACITACION DE EDUCACION AMBIENTAL PARA ESCUELA
PRIMARIA.
• IMÁGENES Y FOTOGRAFIAS.
• OBJETOS PARA EXPLORAR.
• MURALES Y AFICHES.
• MATERIALES EN DESUSO.
• GUANTES DESCARTABLES.
• BOLSAS DE RESIDUO.

5. • PINTURAS.
• LIBRETAS DE CIENCIA.
• TODOS DESEAMOS VIVIR EN UN AMBIENTE SANO Y LIMPIO. SE PRETENDE
QUE CON ESTE TRABAJO MOTIVEMOS EN INTERÉS DE LOS NIÑOS/AS HACIA LA
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y DE LOS RESIDUOS SOLIDOS, ESTIMULANDO SU
PARTICIPACION, CONSIDERANDO FORMAS PARA LA MEJOR CALIDAD DE VIDA
DE LA POBLACION
• MUCHOS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES SON CONSECUENCIA DE LA
GENERACION DE LA BASURA Y EL MAL MANEJO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS,
PARA LO CUAL ES NECESARIO SU REDUCCION, REUTILIZACION Y RECICLADO.
• PROBLEMATIZACION:
• ¿CUAL SERA EL CAMINO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS QUE GENERAMOS EN
NUESTROS HOGARES?
•
• ACTIVIDADES SECUENCIADAS:
• ACTIVIDAD 1: A MODO DE RECOGER LOS HABERES CON LOS QUE CUENTAN
LOS NIÑOS/AS, LA DOCENTE MUESTRA UNA BOLSA CON RESIDUOS
(PREPARADO CON LA DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE) QUE
CONTIENE: TROZO DE MADERA, CARTON DE LECHE, BOTELLA PLASTICA CON
RESTO DE JUGO, BOTELLA PLASTICA CON RESTO DE ACEITEN, RESTO DE
JABON, CASCARA DE FRUTA, CASCARA DE HUEVO, LATA DE TOMATE, RESTO
DE YERBA MATE, TRAPO DE REJILLA ROTO, FRASCO DE VIDRIO, PAPEL DE
DIARIO.

6. • REALIZAREMOS EXPLORACIONES PARA DETERMINAR LAS
CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES A PRIMERA VISTA.
• LA DOCENTE GUIA: ¿QUÉ MATERIALES OBSERVAMOS EN LOS RESIDUOS?
¿CÓMO PODEMOS CLASIFICARLOS? ¿COMPARTEN CARACTERISTICAS?
• SE ABRE DEBATE PARA INTERCAMBIAR IDEAS.
• LOS NIÑOS REGISTRAN Y ORGANIZAN LA INFORMACION RESULTANTE EN
DIBUJOS.
• ACTIVIDAD 2: RECORDAMOS LA CLASE ANTERIOR Y LEEMOS LOS
REGISTROS DE LOS CUADERNOS.
• LA DOCENTE PRESENTA UNA MUESTRA DE LOS MATERIALES
OBSERVADOS EN LA BOLSA DE RESIDUOS DE LA CLASE ANTERIOR. SE LE
SOLICITA EN REITERADAS OPORTUNIDADES HACER REFERENCIA AL
MATERIAL DEL QUE ESTA HECHO CADA OBJETO COMO UNA FORMA DE
PUESTA EN COMUN, SE PREPARA UN CUADRO EN EL QUE FIGUREN:
• LIQUIDOS (HÚMEDOS)
SOLIDOS (SECOS)
• LOS NIÑOS LE DICTAN A LA DOCENTE LOS RESULTADOS A LOS QUE
ARRIBARON Y LAS RAZONES DE AGRUPARLOS DE DETERMINADA
MANERA, DONDE ADEMAS SALDRAN CONCEPTOS DE DIFERENCIAS Y
SIMILITUDES.

7. • INTERVENCION DOCENTE: SE INSTALAN IDEAS SOBRE LA SEPARACION DE
RESIDUOS PARA LA DISPOSICION FINAL.
• ACTIVIDAD 3: RETOMAR IDEAS DE LA CLASE ANTERIOR Y HACER UNA
RELECTURA DEL CUADRO TRABAJADO.
• INTERVENCION DOCENTE: ¿ALGUNA VEZ NOS PREGUNTAMOS DONDE
VAN LOS RESIDUOS LUEGO QUE SALEN DE NUESTROS HOGARES?
• OBSERVAMOS LA SIGUIENTE IMAGEN SOBRE EL CIRCUITO DE LA BASURA
LE COLOCAMOS NUMEROS SEGÚN EL ORDEN.

8. • SOCIALIZAMOS Y HACEMOS ANTICIPACIONES Y CONCLUSIONES A PARTIR
DE LA LECTURA DE IMAGEN.
• REGISTRAMOS CONCLUSIONES EN EL CUADERNO.
• ACTIVIDAD 4: ¿QUE PROBLEMAS AMBIENTALES TRAEN LOS RESIDUOS SI
NO TIENEN UN TRATAMIENTO CORRECTO?
• A PARTIR DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA PLANTEADA PARA LA CLASE
ABRIR DEBATE, ESCUCHAR IDEAS COLECTIVAS SOBRE PROBLEMAS
AMBIENTALES, QUE SURGEN DE LOS RESIDUOS DOMICILIARIOS.
• LAS RESPUESTAS SE REGISTRAN POR DICTADO AL DOCENTE EN UN
MURAL O AFICHE AULICO SERVIRA COMO MATERIAL DE CONSULTA
• SE DESPRENDEN IDEAS COMO: CONTAMINACION DE AGUA, SUELOS,
PROBLEMAS DE SALUD, HIGIENE PERSONAL, TECNOLOGIAS VINCULADAS
(MAQUINARIAS), ACTORES SOCIALES PROFESIONALES VINCULADOS.
• ACTIVIDAD 5: TOMANDO EL CUADRO COMPARATIVO DE CLASES PASADAS
SE RETOMAN IDEAS SOBRE MATERIALES SOLIDOS SECOS Y MATERIALES
HUMEDOS, SOLIDOS CON PRESENCIA DE LIQUIDO.
• NOS INFORMAMOS: OBSERVAMOS FOTOGRAFIAS QUE DAN CUENTA DE
LA DISPOSICION FINAL DE LOS RESIDUOS, DE BASUREROS MUNICIPALES Y
DE PLANTAS DE RECICLADO.

9. • REALIZAMOS UN JUEGO:
• SE DISPONEN DOS PANELES CON UN CESTO DE BASURA EN CADA UNO;
HABRA UNA CAJA CON CARTELES E IMÁGENES ACOMPAÑADO POR
ESCRITURA, LOS CUALES LOS NIÑOS Y NIÑAS PASARAN Y PODRAN
DISCRIMINAR Y DECIDIR A QUE CESTO DE BASURA VAN LAS IMÁGENES.
• AL TERMINAR EL JUEGO ANALIZAREMOS LOS PANELES Y ESCRIBIREMOS
CONCLUSIONES
• ACTIVIDAD 6: INTERVENCION Y PROBLEMATIZACION DOCENTE: ¿CÓMO
PODEMOS HACER PARA QUE HAYA MENOS RESIDUOS SOLIDOS, ES DECIR
REDUCIR?
• LA DOCENTE ORIENTA EN LAS POSIBLES RESPUESTAS Y MUESTRA EL
SIGUIENTE CARTEL CON LA LEYENDA “LAS TRES ERRES”.

10. • NOS INFORMAMOS: INTERVENCION DOCENTE:
• 1º R: SIGNIFICA REDUCIR LA MAYOR CANTIDAD DE RESIDUOS POSIBLES.
• 2º R: SIGNIFICA REUSAR TODO LO QUE ES POSIBLE ANTES DE DESECHAR.
• 3º R: SIGNIFICA RECICLAR LOS RESIDUOS PARA ELABORAR NUEVOS
PRODUCTOS.
• INSTALAR LA DUDA ¿QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS PARA QUE
FUNCIONE EL PLAN DE LAS TRES “R”?
• ESCUCHAR RESPUESTAS Y APUNTAR IDEAS IMPORTANTES EN EL CARTEL
“LAS TRES ERRES”.
• ACTIVIDAD 7: RECORDAMOS LA CLASE ANTERIOR LEYENDO EL CARTEL DE
“LAS TRES R”.
• LA DOCENTE PRESENTA A SUS ALUMNOS MATERIALES SOLIDOS SECOS EN
DESUSO PARA SU POSIBLE REUTILIZACION.

11. • INTERVENCION DOCENTE: ¿IMAGINAN COMO VOLVER A USAR ESTOS
MATERIALES?
• LA DOCENTE LOS GUIA PARA QUE SUS RESPUESTAS SE ACERQUEN A:
• MACETA, LAPICERO, ADORNOS, OTROS.
• DIBUJAMOS EN FORMA DE REGISTRO LOS MATERIALES ANTES Y DESPUES
DE SER REUTILIZADOS Y TRANFORMADOS.
• REGISTRO: “REUTILIZAR PARA TRANSFORMAR MATERIALES, CUIDA EL
AMBIENTE”
• ACTIVIDAD 8: EVALUACION EN PROCESO: OBSERVAMOS IMÁGENES DE
TRABAJADORES EN UNA PLANTA DE RECICLAJE.

12. • SOCIALIZAMOS LO QUE VEMOS.
• PLANIFICAMOS UNA SALIDA EDUCATIVA: VISITAREMOS LA PLANTA DE
RECICLADO DE NUESTRA CIUDAD.
• CON TODO LO TRABAJADO MAS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
REALIZAREMOS UNA SERIE DE PREGUNTAS QUE SERVIRAN PARA LA
VISITA.
• ACTIVIDAD 9: VISITA LA PLANTA DE RECICLADO.
• LOS ALUMNOS/AS CONCURREN A LA VISITA CON SUS LIBRETAS DE
REGISTRO.
• ACTIVIDAD 10: ¿QUÉ APRENDIMOS DE LA VISITA? ¿CUÁNTO SABEMOS DE
LA DISPOSICION FINAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS?
• LOS NIÑOS SOCIALIZAN LOS REGISTROS DE SUS LIBRETAS.

13. • INTERVENCION DOCENTE CON PROBLEMATIZACION ¿QUÉ LES
PARECE QUE PODRIAMOS HACER NOSOTROS PARA DIFUNDIR
ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE?
• ESCUCHAR, DEBATIR, ACERCARLES LA IDEA DE HACER UN MURAL
INSTITUCIONAL CON PAPELES EL DESUSO EL CUAL SERA COLOCADO
EN LA GALERIA DE LA INSTITUCION.
• ACTIVIDAD 11: EVALUACIÓN. LEMA DE LA JORNADA: “DEJAR EL MUNDO
EN MEJORES CONDICIONES DE LO QUE LO ENCONTRAMOS”.
• MUESTRA A LA FAMILIA DEL TRABAJO REALIZADO, SOCIALIZANDO CADA
ETAPA COMO IMPORTANTE PARA EL PROCESO DE SUMAR
CONOCIMIENTO RESALTANDO LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL
AMBIENTE.
• INVITAMOS A LAS FAMILIAS A REALIZAR JUNTO A SUS HIJOS/AS UNA
TAREA DE REUTILIZACION DE ALGUNOS MATERIALES EN DESUSO PARA
TRANSFORMARLOS.
• MANOS A LA OBRA.
• SE BUSCA CON ESTO CONCIENTIZAR Y FORMAR HÁBITOS, SENCIBILIZAR
PARA LO CUAL ESTA ACTIVIDAD TENDRA DE FONDO LA CANCION
“PUEDES CAMBIAR EL MUNDO” de ALEJANDRO LERNER.