Acercamiento al periodismo

1. SON AQUELLOS MEDIOS
ESPECIALIZADOS EN LA DIFUSIÓN DE
MENSAJES A UN PÚBLICO NUMEROSO Y
DISPERSO.
La prensa escrita, la radio, la televisión y,
también, el periódico digital, a través de internet,
con una información actualizada al segundo.
Relacionado con ellos están las redes sociales, que
sirven como plataformas de noticias: facebook o
twitter.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

2. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL:
CARACTERÍSTICAS
ATENCIÓNATENCIÓN
A LAA LA
ACTUALIDADACTUALIDAD INFORMARINFORMAR
CREAR OPINIÓNCREAR OPINIÓN
ENTRETENERENTRETENER

3. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL:
SECCIONES
DEPORTESDEPORTES
NACIONALNACIONAL
LOCALLOCAL
INTERNACIONALINTERNACIONALCULTURACULTURA
SOCIEDADSOCIEDAD
ECONOMÍAECONOMÍA PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN
TELEVISIÓNTELEVISIÓN
OPINIÓNOPINIÓN

4. LOS GÉNEROS INFORMATIVOS
INFORMAINFORMA
OBJETIVAMENTEOBJETIVAMENTE
SOBRESOBRE
HECHOSHECHOS
DEDE
ACTUALIDADACTUALIDAD
●
Lenguaje claro, sencillo y correcto.
●
Registro medio-culto
●
La noticia.La noticia.
●
El reportaje.El reportaje.

5. LOS GÉNEROS DE OPINIÓN
SE REFLEXIONASE REFLEXIONA
SOBRE UN TEMASOBRE UN TEMA
CON UN ENFOQUECON UN ENFOQUE
SUBJETIVOSUBJETIVO
●
Intentan convencer.
●
Opinión, con uso de argumentos,
más que información.
●
Contribuyen a crear un estado de opinión.
●
Artículo de fondo.
●
La columna.
●
El editorial.
●
Cartas al director.

6. GÉNEROS MIXTOS
ACTUALIDADACTUALIDAD
++
OPINIÓNOPINIÓN
●
Su intención es informar, pero
●
Aportan, también, una visión
personal.
●
La crónica.
●
La entrevista.

7. LA NOTICIA
Es un texto que recogeEs un texto que recoge
hechos de actualidadhechos de actualidad
para informarpara informar
Titular:Titular:
Recoge elRecoge el
contenidocontenido
de la noticiade la noticia
Puede aparecer, opcionalmente,
El antetítuloantetítulo, que lo precede
El subtítulosubtítulo, que va pospuesto,
Es, también opcional.
Encabezamiento,Encabezamiento,
lead o entrada,lead o entrada,
incluye la información
más relevante, que puede
aparecer destacada
en negrita
o aparecer en el
primer párrafo
Cuerpo de laCuerpo de la
NoticiaNoticia,
que desarrolla
lo dicho
anteriormente
●
Objetividad, ya que el
periodista busca sólo informar.
●
Textos impersonales.
●
Léxico denotativo que dice sólo
tal y cómo son las cosas, sin
aportaciones personales.

8. Toda noticia suele responder a cinco o seis preguntas, las 5 W, puestoToda noticia suele responder a cinco o seis preguntas, las 5 W, puesto
que están tomadas del inglés.que están tomadas del inglés.
LA NOTICIA
¿Qué ha
Sucedido?
WHATWHAT
¿Por qué
ha sucedido?
WHYWHY
¿Cómo
ha sucedido?
HOWHOW
¿Cuándo
ha sucedido?
WHENWHEN
¿Dónde
ha sucedido?
WHEREWHERE
¿Quién o
quiénes son los
Protagonistas?
WHOWHO

9. E l v u e lc o d e u n trá ile ro b lig a a c o r ta r
la a u to v ía e n T u i
D o s p e rso n a s h a n re su lta d o h e rid a s le v e s
C E D ID A
A L E J A N D R O M A R T ÍN E Z
T U I 1 9 /0 1 /2 0 1 8 1 8 :3 3 H
E l v u e lc o d e u n c a m ió n d e g ra n to n e la je h a o b lig a d o a co rta r la
a u to v ía A -5 5 a su p a so p o r la lo c a lid a d d e T u i. D o s p e rso n a s
h a n re su lta d o h e rid a s le v e s. E l tra ile r h a h e c h o tije ra y h a
b lo q u e a d o p o r c o m p le to e l tra m o e n se n tid o a O P o rriñ o . L a
G u a rd ia C iv il h a d e sv ia d o e l trá fic o p o r v ía s lo c a le s.
W H A T
W H O
W H ER E
W H EN
W H Y,
H O W
LA NOTICIA

10. EL TALENTO GALLEGO VUELVE A CASA
Una firma de aplicaciones para móviles llega a A Coruña con siete técnicos que formó en
Holanda y espera triplicar plantilla
El local tiene una terraza donde «los viernes, al acabar el trabajo, nos tomamos unas cervezas, que
paga la empresa». Es la oficina, en una céntrica calle coruñesa, de la firma holandesa MobGen
Technology, especializada en el desarrollo de aplicaciones para móviles. Hace nueve meses
comenzó un proyecto que llevó a cinco técnicos gallegos a formarse en Ámsterdam, sede de la
firma, en donde cuenta con una plantilla de 75 trabajadores.
Seis meses después, los gallegos que trabajaron en «múltiples proyectos» de aplicaciones para los
sistemas operativos iOS y Android, se instalaron en A Coruña. Ocupan un local de 172 metros
cuadrados «con muchos espacios todavía en obras en los que queremos crecer». Esto decía ayer
Marcos Espada. Es uno de los especialistas formados en Holanda. «Los gallegos tenemos mucho
talento y por eso los holandeses quieren contratar a más gente de aquí», apuntaba, ante las risas de
Ron Vrijmoet, portavoz de la firma holandesa en España, y Javier Aguilera, director del Igape,
organismo que prestó asesoramiento a esta empresa para las diversas gestiones administrativas.
LA NOTICIALA NOTICIA

11. Tras las oficinas comerciales abiertas en Singapur y Londres, A Coruña es la cuarta base de esta
firma que tiene entre sus clientes a multinacionales como Shell International, Aegon, KPGM,
General Motors o los bancos ABN o The Dutch National Bank. Sobre las razones de por qué
eligieron esta ciudad, indican que ha influido que uno de los directivos «tiene amigos aquí», así
como la intención de «llegar a los mercados del sur de Europa».
«No venimos a A Coruña para subcontratar a otras empresas españolas», destacó Marcos Espada, si
bien admitió que los costes son más bajos que en el norte de Europa. Como prueba de ello indicó
que ya han contratado a otras dos personas, con lo que en estos momentos son siete los empleados
que trabajan en proyectos de innovación, en ver «cómo va a ser nuestra relación con los móviles.
Nosotros queremos definir el futuro de la relación, crear tendencias y no ser los que las sigan».
En estos momentos MobGen tiene abierto un proceso de selección de personal, con el fin de llegar a
los 20 trabajadores en el 2014, triplicando la plantilla actual, aunque indican que es difícil encontrar
ingenieros especializados en aplicaciones para móviles, por lo que una de sus líneas de trabajo
prioritarias será la colaboración con las universidades.
La Voz de Galicia, 9 de Octubre de 2013
LA NOTICIALA NOTICIA

12. TITULARES DE UNA NOTICIATITULARES DE UNA NOTICIA
DÍA 18-1-2018DÍA 18-1-2018
EL PAÍSEL PAÍS
Junts per Catalunya
pide el voto
delegado para
Puigdemont
EL MUNDOEL MUNDO
Carles Puigdemont inicia la
presión sobre Roger Torrent
para que lo invista
presidente
ABCABC
JpC presenta
formalmente en el
Parlament la
petición de voto
delegado de
Puigdemont,
Ponsatí y Puig
LALA
VANGUARDIAVANGUARDIA
Puigdemont
pide la
delegación de
voto de
cara al debate
de investidura
LA VOZ DE GALICIALA VOZ DE GALICIA
Puigdemont y los exconsellers
de JxCat en Bruselas piden la
delegación del voto para la
investidura

13. INFORMA Y ENTRETIENE.INFORMA Y ENTRETIENE.
MÁS AMPLIOMÁS AMPLIO
QUE LA NOTICIA, QUEQUE LA NOTICIA, QUE
PROFUNDIZA ENPROFUNDIZA EN
ALGÚN TEMA.ALGÚN TEMA.
●
Requiere cierta labor de investigación y
documentación.
●
Puede incluir entrevistas y opiniones de
expertos o implicados.
●
Está presente la subjetividad del autor, más que
en el uso de la 1ª persona (suele mantenerse
3ª), en la valoración de los hechos.
●
Presencia de adjetivos valorativos.
●
Se combinan elementos periodísticos
con literarios ( paralelismos, anáforas,
comparaciones, ...)
EL REPORTAJE

14. Deje que su hijo se acerque a VelázquezDeje que su hijo se acerque a Velázquez
Hace un par de años tuve la ocurrencia de visitar con mis dos hijos (varones, 9 y 5 años entonces) la
retrospectiva de Kandinsky en CentroCentro, en Madrid. Iríamos por el sexto o séptimo cuadro cuando
una mujer, percibiendo su aburrimiento, se dirigió al pequeño y le dijo:"Anda, chiquitín, dile a tu padre
que te lleve al Retiro". No lo dijo en tono reprobatorio, muy al contrario. Se percibía la ternura de quien
quiere y entiende a los niños, incluso cierta complicidad conmigo. Lógicamente, moderno y tozudo, no
hice ni caso y nos chupamos la exposición entera. Hará dos o tres semanas les pregunté en el desayuno
si les sonaba Kandinsky. El pequeño, mucho más pasota y desacomplejado, me dijo: "Ni idea". Sólo le
faltó añadir "viejo" o "tío" al final. El mayor, siempre más abrumado por el peso del deber y consciente de
que yo esperaba que lo supiera, hizo un intento: "¿Un músico?". Me sentí tan herido en mi orgullo de
padre enrollado cultureta que decidí que era hora de volver a un museo -entre medias había habido un
chute de Van der Weyden en el Prado, mejor no hablar de ello...-, y me los llevé al Thyssen. Lo hice todo
mal: no preparé la visita, la prolongué más allá de lo tolerable y casi no hemos vuelto a hablar de ello
desde entonces. Y, aun así, creo que todos aprendimos algo.
Las ventajas para los niños de visitar museos, y en general de familiarizarse con el arte, están documentadas
hace tiempo. Varios estudios han concluido que los alumnos con mayor presencia de las artes en su formación
(no sólo visuales, también la música, la danza o el teatro) sacan mejores notas en otras asignaturas, faltan menos
a clase y acumulan menos sanciones disciplinarias. El más citado es el realizado por James Catterall, de la
Universidad de California, en 2002 con más de 25.000 estudiantes de Secundaria. Los que habían incorporado
disciplinas artísticas al currículum durante cuatro años o más excedían en 58 y 38 puntos, respectivamente, en
las pruebas de Lengua y Matemáticas del SAT (equivalente norteamericano de la Selectividad) a los que las
habían incorporado un semestre o menos.
EL REPORTAJE

15. Puede que no sea una relación causa-efecto: simplemente los mejores estudiantes muestran más interés por las artes.
Lo que nadie discute es que el contacto con las artes favorece la creatividad. "El arte trabaja con un tipo de pensamiento
divergente que se contrapone o al menos completa al pensamiento lógico", subraya María Acaso, experta en Educación
y Arte Contemporáneo y coautora del libro 'Art Thinking' (ed. Paidós, 2017). "Este pensamiento creativo, siempre
considerado subalterno, es cada vez más necesario, se impone abolir esa diferencia. Y eso ocurre en contacto con el
arte, con el arte contemporáneo en especial, el que se hace en el momento en el vive el niño, que parte del
extrañamiento del espectador ante la obra, literalmente del 'what the fuck', del qué-es-esto". Hace un mes la revista
online Artsy.net publicaba un artículo en el que explicaba cómo en EEUU escuelas de arte, no de negocios, están
poniendo en marcha programas específicos para enseñar a pensar creativamente a ejecutivos y altos cargos de la
Administración.Más allá de eso, Acaso ve el museo como un lugar fundamental para crear ciudadanos. "Hoy los niños
viven realidades complejas, ven cientos de imágenes al día en no sé cuántos dispositivos móviles y tienen que
desarrollar una conciencia crítica si queremos que lleguen a ser algo más que consumidores. Y eso se hace en un
museo". Todos los entrevistados para este reportaje insisten en esa idea del museo como "ventana al mundo", en
palabras de Alba Pérez, del departamento de Educación del Reina Sofía, y como generador de la necesaria conciencia
crítica.Pero el acceso al museo no sólo ayuda al niño a ser más creativo y más crítico. También fertiliza su conciencia de
lo público y su responsabilidad en conservarlo. "Uno de los objetivos principales de nuestros programas escolares y de
familia es que los críos salgan sabiendo que todo lo que hay aquí es suyo", explica Esther de Frutos, jefa del Servicio de
Actividades Educativas del Museo del Prado. "Cuando en una visita dinamizada les preguntas de quién es el museo
contestan cosas como: "De Felipe VI"; "de Rajoy"; "de la Caixa"... No llegan a pensar que de verdad es de ellos, y esa
idea, que les parece fantástica, es el principio para que se involucren en conservar, conocer y valorar el patrimonio».
Más de 300.000 niños visitan el Prado al año.
Acudir a una exposición con menores, si se sabe hacer, fortalece la comunicación y el vínculo con ellos. Ricard Huerta es
director del Instituto Universitario de Creatividad e Innovaciones Educativas de la Universidad de Valencia. "Yo animo
mucho a la gente a ir al museo con sus parejas o con sus amigos, porque aparte de aprender van a disfrutar
compartiendo experiencias, y eso es igual de importante", asegura. "El museo puede ser una experiencia
intergeneracional. Si un niño va con sus compañeros de clase, perfecto.
EL REPORTAJE

16. Pero si van con gente de otras edades es una de las pocas experiencias que aún quedan que se pueden compartir y que
influyen en ambas partes".En ese sentido van muchas de las iniciativas que están poniendo en marcha los museos con
públicos infantiles. También se busca el contacto con otras artes como el teatro y la danza; la interacción, convertirlos en
productores de conocimiento y, según edades, perseguir un lado lúdico que les seduzca. El Museo Thyssen Bornemisza ha
llegado a invitar a algunos niños a aportar ideas y a testar el videojuego para PlayStation Nubla, basado en cuadros de su
colección y del que se han vendido 30.000 unidades en todo el mundo.Pero la infancia, pese a suponer entre el 10 y el 15%
de visitantes de centros como los del triángulo de los museos de la capital (Prado, Thyssen, Reina Sofía), sigue teniendo
algo de público marciano. La expresión no es mía, es de Rufino Ferreras, responsable de Desarrollo Educativo del Thyssen:
"Son un poco públicos extraños, una especie de marcianos en un contexto serio y tan formal como un museo. Por eso lo
primero es generar un ambiente de comodidad, afectividad y seguridad en que el chaval esté a gusto, escuchándoles,
haciéndoles hablar, dejando que sean autónomos en su aproximación a la obra de arte, sin imponer un discurso adulto,
haciéndoles ver que lo que dicen de un cuadro es tan válido como lo que diga un adulto; muchas veces lo es más. Y no
diciéndoles: No te muevas, no hables, no corras, no te estires... Saben comportarse perfectamenteayuna..".
La teoría está bien. Luego están un esforzado padre y sus hijos de 11 y 7 años en la planta 0, ante Juego de bacarrá de
Vilmos Huszár, compartiendo en tono normal, no de misa, su entusiasmo por lo que se puede hacer con triángulos y viene un
guarda jurado a decirles que hablen más bajo. Vale.Las cosas, no obstante, están cambiando. "Cuando empezamos con los
programas de familias, en 1995, lo primero que me dijeron desde la dirección fue: "Oiga, que no molesten los niños", cuenta
Ferreras. Hoy a ningún directivo de un museo se le ocurre plantear eso. Es verdad que pueden ser percibidos por algún
visitante como una presencia incómoda, pero ante eso yo me hago otra pregunta: ¿Y ese visitante no molesta al niño? Sí;
hay quien está delante del 'rothko' teniendo una iluminación y llega el chaval y le molesta. Pero también hay gente que se
emociona más con el niño que con el 'rothko', hace del niño, con su mirada desinhibida, su mediador afectivo y emocional
con el 'rothko'. Un museo sin público no es un museo, es un almacén de obras. Y sin niños no hay un museo vivo. Los niños
aportan vitaminas al museo".
Reportaje de Víctor Rodríguez en El Mundo, 15-1-2018
EL REPORTAJE

17. A R T ÍC U L O
D E F O N D O
• E s c rito e la b o ra d o p o r u n e s p e c ia lis ta e n d e te rm in a d o s te m a s (e c o n o m ía , p o lític a , d e p o rte s ,… )
• D e s ta c a e l c o n o c im ie n to d e l te m a d e la p e rs o n a q u e firm a e l a rtíc u lo .
• P re d o m in a n e n e llo s la e x p o s ic ió n y a rg u m e n ta c ió n .
E L
E D IT O R IA L
• P re d o m in a n e n e llo s la e x p o s ic ió n y a rg u m e n ta c ió n .
• R e fle ja la lín e a id e o ló g ic a d e d ic h o m e d io .
• T ie n e c o m o fin a lid a d e x p lic a r lo s h e c h o s y s u tra s c e n d e n c ia .
L A
C O L U M N A
• E x p re s a la o p in ió n d e u n c o la b o ra d o r h a b itu a l.
• E s b re v e .
• E l a u to r p re te n d e s o rp re n d e r a l le c to r c o n u n e n fo q u e lla m a tiv o .
• S u e le n a p a re c e r e n u n a s e c c ió n fija d e n tro d e l m e d io .
• P u e d e m e zc la r u n le n g u a je lite ra rio y c o lo q u ia l, a c e rc á n d o s e a l le c to r.
C A R TA S
A L
D IR E C T O R
• E x p re s a n la s o p in io n e s d e lo s le c to re s .
• S u e le n tra ta r u n te m a d e a c tu a lid a d .
• U tiliza la 1 ª p e rs o n a .
• S u e le n s e r b re v e s y p re c is o s .
• H a y q u e a p o rta r lo s d a to s c o m p le to s (n o m b re y a p e llid o s , D N I, te lé fo n o , d ire c c ió n )
GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN

18. EDITORIAL Y COLUMNA
La subida un escalón del ráting de España por parte de la agencia de
calificaciones crediticias Fitch -la tercera más importante del mundo- es una
magnífica noticia que confirma la solidez y la credibilidad internacional de
nuestro sistema económico. En el primer incremento desde 2014, hemos
recuperado la nota de A-, perdida en 2012, en plena cresta de la recesión.
Mucho han cambiado las cosas el último trienio, durante el que España
ha encadenado tres años sucesivos de crecimiento, con un cierre del 3,1%
en 2017, en cabeza de la UE. Además, a pesar de que el desempleo sigue
siendo uno de los mayores desafíos a afrontar, se han creado 1,4 millones
de puestos de trabajo, demostración de que la recuperación es una
realidad. Pero este aval a nuestro país por parte de Fitch, que debiera ser
imitado por las demás agencias de calificación en un acto de pura justicia,
tiene también gran importancia por producirse cuando todavía la crisis
abierta por el independentismo catalán no se ha cerrado del todo. Yes que
demuestra dos cosas. Primero, que la fortaleza del Estado de derecho y la
actuación de los distintos poderes estos últimos meses ha despejado toda
duda en los inversores internacionales, que creen totalmente improbable la
ruptura de España. Y, segundo, que la aplicación del 155 ha permitido,
entre otras cosas, que la economía catalana -que representa un 20% del
PIB español- apenas se haya visto resentida. No ver la realidad es querer
estar ciegos.
Editorial deEditorial de El MundoEl Mundo, 21-1-2018, 21-1-2018
Esta niña de siete años ya no cree en los Reyes, pero todavía
no lo sabe. El pasado día 6 se levantó pronto y fue al salón,
donde estaban expuestos los regalos. La envoltura del suyo así
como la cinta que adornaba el paquete le resultaron familiares.
Eran las mismas de un obsequio que había recibido meses antes
su hermana mayor por el cumpleaños. Sintió una extrañeza
muda y apartó una idea turbadora de la cabeza para centrarse
en el juguete electrónico, muy deseado, que le habían traído los
Magos. Mientras lo manipulaba, observó de reojo que sus
padres, ajenos a lo que ocurría por debajo de sus rodillas, se
daban las gracias mutuamente, ella por el portátil y él por la
cartera de piel que les habían dejado Melchor, Gaspar y Baltasar.
Le pareció raro este intercambio, pero siguió a lo suyo.
El lunes, cuando regresó al colegio, una compañera le dijo que
los Reyes eran los padres. ¿Los padres de quién?, preguntó la
niña, y su amiga se rio: los padres en general, respondió. Pensó
en unos padres abstractos, con el rostro borroso, entrando en las
casas por las noches cargados de regalos. Entre tanto, en su
mente se fue abriendo paso una sospecha como un buque en
medio de la niebla. A lo largo del día, y aunque intentaba pensar
en otras cosas, la quilla del buque, afilada como la de un
rompehielos, quebraba todas sus defensas y progresaba hacia
realidades desconocidas, pero de las que había oído hablar.
Realidades en las que dos y dos eran cuatro y donde la gente no
vivía en las nubes. Ella viajaba en ese buque, asomada a un
horizonte que la alejaba del mundo de la infancia para ingresar
en otro que, aun de lejos, le pareció hostil. Durante la cena, su
madre le preguntó si le ocurría algo, y ella dijo que no, que nada.
Juan José Millás, El País, 5-1-2018

19. ARTICULISTAS Y COLUMNISTAS

20. LA CRÓNICA
INFORMACIÓN + OPINIÓN.INFORMACIÓN + OPINIÓN.
Se relatan hechos de actualidadSe relatan hechos de actualidad
Desde un enfoque personalDesde un enfoque personal
●El periodista toma datos de la noticia, pero
los amplía para profundizar en lo sucedido.
● Interpreta lo narrado y opina sobre ello.
● Son narraciones, por lo que aparecen verbos
en pasado y los hechos se cuentan en 1ª o 3ª
persona.
● Suelen aparecer adjetivos calificativos,
comparaciones, metáforas,…
● Abordan cualquier tema y aparecen firmadas
por el periodista que las elabora,pues nos dan
su punto de vista.

21. LA CRÓNICALA CRÓNICA
La gloria para el mejor
España conquista el título ante Alemania con grandeza y despertando la admiración unánime
Hay muchos caminos que conducen a la gloria, pero pocas veces se alcanza la cima con tantos méritos como lo hizo
ayer el ganador de la Eurocopa. La púrpura fue para el equipo que mejor ha jugado, el más goleador, el más estilista, el que
eliminó al campeón del mundo, el que acabó con la maldición de San Paulino y en la traca final soportó con firmeza y
menos músculo la embestida de Alemania, que no es cualquiera. España no sólo reconquistó un título 44 años después,
sino que lo hizo con grandeza, de forma deslumbrante de principio a fin del torneo, hasta despertar la admiración unánime.
Incluida la de Michel Platini, que devolvió a Casillas la Copa que debía a Arconada. Fue una gran España, la mejor de la
historia, en una gran Eurocopa, lo que revaloriza la meta alcanzada. Y nada impide presagiar que sea el inicio de un ciclo.
No quedan fantasmas, el pasado ya no cuenta y los optimismos contagian. Es lo que transmite esta estupenda cosecha de
jugadores que, tras algunos nubarrones, tan bien ha sabido manejar finalmente Luis Aragonés, que devolvió a tiempo a los
futbolistas todo su protagonismo. Todos juntos, hijos de la pluralidad, provocaron el éxtasis general en un país al que ya
sólo le faltaba el fútbol, al que le ha costado sacudirse la caspa, para convertirse en la mayor multinacional del deporte, un
sector que cada semana le ofrece motivos de orgullo.
Como en su día los chicos del baloncesto y los del balonmano, la España futbolística se desplegó con todo el descaro.
No se dejó atemorizar por los mazacotes alemanes y su enciclopédica tendencia a la victoria. De hecho, su aproximación a
la gran final fue del todo serena. En las vísperas no hubo tiritonas. Un rasgo más de la normalización de este grupo, su
principal vía hacia el éxito. Se asoman al fútbol sin grandilocuencias ni estridencias. Esta generación procesa el juego de
forma natural, sin complejos.

22. LA CRÓNICALA CRÓNICA
Se acunó en el aperturismo de los ochenta, como Gasol, Alonso, Nadal, Pedrosa, Contador, todos ellos deportistas
transfronterizos que triunfaron en pañales, desde las categorías inferiores. Se saben competitivos y no se reconocen en
el fatalismo de sus antepasados, subyugados por tantos años en la caverna. A España le faltaba la entronización de su
selección de fútbol, casi siempre a un paseo lunar de sus heráldicos clubes. Hasta que de la mano de Luis se han
agrupado en el momento justo, en plenitud y absoluta armonía, con el colectivo como gran héroe. Ganar fortalece y el
estilo distingue. Por la senda del triunfo España ha impuesto su sello hasta terminar en trance.
Frente a Alemania, el equipo supo imponer su mayor virtuosismo al tiempo que mantuvo siempre el pulso, lo que no es
fácil ante una selección tan cementera como la de Löw. La selección de Luis no se dejó enredar y soportó con una
firmeza admirable los continuos asaltos del rival, que al verse superado en el juego y el marcador actuó con cierto
matonismo con la complicidad de Rosetti, otro mal árbitro. Con el campo minado, España acertó a gravitar en torno a
sus medios, con Xavi y Cesc como principales catalizadores. Donde los alemanes querían imponer su armadura, los
españoles se encomendaban a la pelota y a Fernando Torres. Cada pared, cada jugada trenzada al toque desgarraba a
Alemania. Estos centrocampistas españoles no maniobran en función de lo que sucede, sino de lo que pueda suceder.
Si los alemanes daban con la tecla para atascar la circulación, entonces tenían que medir a Torres con sus
pesadotes centrales. Era cuestión de insistencia. Así lo entendió Xavi, siempre tan aplicado. A la media hora enlazó con
el ariete del Liverpool, al que propuso un esprint con las vigas alemanas. Torres les dejó a rebufo, incluido a Lahm, en
apariencia con menos tronco que sus compañeros de trinchera. Ante la salida de Lehman, el "Niño" picó la pelota con
tres dedos, de forma tan cariñosa que ésta parecía resistirse a llegar a la red. Con la caricia de Torres no hubo alemán
que siquiera pudiera pellizcar el balón. No daban con la pócima ante el delantero español, ni por tierra ni por aire, pues
minutos antes del gol ya había cabeceado al poste entre varias pértigas alemanas.

23. LA CRÓNICALA CRÓNICA
El tanto español encendió al conjunto germano, que comprendió que no tenía otra salida que atizar la hoguera. Al
toque de corneta de su capitán, Ballack, que intentó sin éxito amedrentar a Cesc a estacazos, el partido se incendió, con
trifulcas por todos los rincones. Una mala señal para España, que podía haber caído en la trampa, en un duelo que no le
interesaba para nada. No fue así, y el equipo supo templarse, nada de desquicios. Xavi siguió al mando y con Cazorla y
Güiza de nuevo como agitadores se lanzó de contra en contra para cerrar la final. Le faltó dinamita y, por momentos,
mayor pegada y menos arabescos. Pero ese es el estilo que le ha conducido al nirvana y no tenía por qué renunciar. Por
supuesto, Alemania, siempre Alemania, no claudicó hasta el último suspiro, ese en el que tantas veces ha alimentado
sus vitrinas cuando los adversarios se sentían a un milímetro de la adoración. El equipo de Luis se ganó el jubileo. Y el
entrenador, que ha pasado del calvario de 2006 a la épica de 2008, también, aunque ello le costara, a sus 69 años, ser
manteado por el grupo. En la gloria todo vale. Cuarenta y cuatro años de espera fueron muchos.
José Sámano, El País, 29-6-2008

24. La entrevista es una charla enLa entrevista es una charla en
que un periodista intentaque un periodista intenta
obtener informaciónobtener información
de otra persona y quede otra persona y que
satisfaga los interesessatisfaga los intereses
de los lectores.de los lectores.
Presentan dos partes:
●
Presentación: Se expone el tema
del que se va a hablar y la
relevancia de la persona
entrevistada sobre el asunto.
●
Desarrollo: Serie de preguntas
y respuestas.
●
Entrevista informativa: Se realiza a un especialista en un tema
●
de interés.
●
Entrevista personalizada: El interés reside en la persona
entrevistada en sí.
LA ENTREVISTA

25. LA ENTREVISTA