Jose fidencio lopez luna actividad 1 el conocimiento

El Conocimiento
Doctorado en Gestión y Transferencia del Conocimiento
Gestión y Transferencia del Conocimiento
José Fidencio López luna
Dra. Rocío Margarita Uresti Marín
Cd. Victoria, Tamaulipas, México 25 de Septiembre, 2015.

El Conocimiento
Objetivos de la unidad
Lograr que los estudiantes aprendan a generar un
pensamiento crítico ante los textos que se les presentan,
que aprendan sobre la historia del conocimiento y la
evolución ordenada que se ha logrado a través de las
distintas áreas del conocimiento, para que puedan
producir conocimiento verdadero, verificable y con un uso
ético. La Generación, gestión y transferencia del
conocimiento debe de seguir un orden y un fin; el fin es el
de mejorar el desarrollo regional y obtener resultados
benéficos para toda la comunidad.
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El Conocimiento
Contenido de la unidad
El Conocimiento
El Capital Intelectual
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El Conocimiento
El Conocimiento
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El Conocimiento
Subtemas
El Lenguaje oral
El Lenguaje escrito
La definición de Conocimiento
La diferencia entre conocer y saber
El Pensamiento Complejo
Adquisición de habilidades cognitivas
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El Conocimiento
El Lenguaje oral
Es la principal herramienta para integrarse, interactuar y
aprender el mundo que rodea al ser humano.
La lengua es característica exclusivamente humana.
El ser humano aprende a expresarse y a construirse por
medio del lenguaje.
La comunicación por medio del lenguaje oral o escrito es
la base del proceso del pensamiento.
La comunicación promueve la interacción social para la
construcción de los conocimientos.
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El Conocimiento
El Lenguaje oral
El lenguaje del ser humano es considerado como un
instrumento del pensamiento y la comunicación, por
ello es uno de los medios que sirven para interactuar
socialmente.
La lengua oral es la forma más eficaz de comunicación
humana y se apoya en elementos extralingüísticos
como: Gestos y ademanes, Sonidos.
El habla en el seno familiar, es el primer contacto con la
lengua y se hace por la necesidad de comunicarse para
satisfacer las necesidades: afecto, comida, abrigo, etc.
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El Conocimiento
El Lenguaje escrito
Formado por signos escritos que siguieron en tiempo a
los signos pronunciados, su aprendizaje requiere un
proceso educativo durante semanas o meses.
La escritura es símbolo de la lengua hablada.
Los antropólogos opinan que el hombre prehistórico
entró en la era del habla y del lenguaje alrededor de
40.000.
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El Conocimiento
El Lenguaje escrito
Cronología
Dibujos en las paredes de las cavernas
Símbolos o pictogramas
Ideogramas
Lenguaje escrito
El último paso consiste en representar los sonidos de que
constan las palabras, por medio de signos que se llaman
letras.
El mérito corresponde a los pueblos semitas hace
aproximadamente 3,000 años.
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El Conocimiento
El Lenguaje escrito
Cronología
El lenguaje escrito requiere del conocimiento de las
grafías y de los sonidos que se articulan en las palabras.
Primeros signos de la escritura Semita.
Después en Grecia derivaron las palabras alfa, beta y
delta, que no tienen raíz alguna en el idioma griego.
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Signo Letra
Aleph (Cabeza de buey) A
Beth (Casa) B
Daleth (Puerta) D

El Conocimiento
El Lenguaje escrito
La Real Academia Española (RAE)
Fundada en 1713.
Propósito: «fijar las voces y vocablos de la lengua castellana
en su mayor propiedad, elegancia y pureza».
Es una institución cultural con sede en Madrid, capital de
España.
Junto con otras 21 academias correspondientes a sendos
países donde se habla español, conforman la Asociación de
Academias de la Lengua Española.
Se dedica a «velar porque los cambios que experimente, no
quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito
hispánico».
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El Conocimiento
El Lenguaje escrito
El idioma español o castellano
Es una lengua romance del grupo ibérico, originaria de Castilla,
España.
Es la segunda lengua del mundo por el número de personas que la
tienen como lengua materna (414 millones de hablantes nativos).
Posee la tercera mayor población alfabetizada del mundo (5,47%
del total).
Es la tercera lengua más utilizada para la producción de
información en los medios de comunicación y también la tercera
lengua con más usuarios de Internet (182 millones, 8% del total).
Es una continuación moderna del latín hablado (denominado latín
vulgar).
Fue influenciado por la iglesia.
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El Conocimiento
La definición de Conocimiento
El conocimiento es la acción o efecto de conocer, el
entendimiento, la inteligencia o razón natural.
Del lat. cognoscĕre, es percibir el objeto e identificarlo y
averiguar por las facultades intelectuales la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.
Episteme es un término que etimológicamente procede
del griego "ἐπιστήμη" que viene de conocimiento
científico o ciencia, los pensadores griegos hacían una
distinción entre episteme y τέχνη (tekne) o técnica.
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El Conocimiento
En el siglo V a.C., los sofistas griegos cuestionaron la
posibilidad de que hubiera un conocimiento fiable y
objetivo.
Platón formula un mundo de formas o ideas, invariables
e invisibles, sobre las que es posible adquirir un
conocimiento exacto y certero.
Mantenía que las cosas que uno ve y palpa son copias
imperfectas de las formas puras estudiadas en
matemáticas y filosofía.
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El Conocimiento
Sólo el razonamiento abstracto de las disciplinas proporciona un
conocimiento verdadero, mientras que la percepción facilita
opiniones vagas e inconsistentes.
Concluyó que la contemplación filosófica del mundo oculto de las
ideas es el fin más elevado de la existencia humana.
Aristóteles siguió a Platón al considerar el conocimiento abstracto
superior a cualquier otro, pero discrepó en cuanto al método para
alcanzarlo.
Aristóteles mantenía que casi todo el conocimiento se deriva de la
experiencia de una persona y se enseña a los demás. El
conocimiento se adquiere ya sea por vía directa, con la abstracción
de los rasgos que definen a una especie, o de forma indirecta,
deduciendo nuevos datos de aquellos ya sabidos, de acuerdo con
las reglas de la lógica.
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El Conocimiento
El Conocimiento Empírico
El Conocimiento Científico
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El Conocimiento
También llamado "vulgar" o "popular".
De naturaleza es a posteriori, sin embargo Kant
descubrió que una parte de este conocimiento es a
priori (universal y necesario), pero no por eso todo él
procede de la experiencia”.
Es ametódico y asistemático.
Permite al ser humano conducirse en la vida diaria.
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El Conocimiento
El conocimiento vulgar es práctico y le interesa la
utilidad que pueda prestar antes que descifrar la
realidad.
Es propio de las personas comunes, sin formación,
pero con conocimiento del mundo material exterior
en el cual se halla inserto.
En cuanto al alcance, lo único real es lo que se
percibe.
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El Conocimiento
Su fuente principal son los sentidos.
Toda esta clase de conocimientos es lo que puede
catalogarse también como "saberes".
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El Conocimiento
Se distingue del conocimiento espontáneo por su orden
metódico, su sistematicidad y su carácter mediato.
El método científico contiene un conjunto de
prescripciones falibles (perfectibles) para el planeamiento
de observaciones y experimentos, para la interpretación
de sus resultados y para el planteo mismo de los
problemas.
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Es un saber crítico
Metódico
Verificable
Sistemático
Unificado
Ordenado
Universal
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Objetivo
Comunicable
Racional
Provisorio
Explica y predice hechos
por medio de leyes

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El objetivo de la ciencia es que conozcamos el
mundo, a nosotros mismos y a Dios.
Según J. José Sanguineti, el concepto de ciencia
culmina en Dios, que es la Sabiduría por excelencia.

El Conocimiento
La diferencia entre conocer y saber
En el lenguaje ordinario se usan a veces como sinónimos
y otras veces no.
Para la RALE, Conocer es tener noción por el ejercicio de
las facultades de la naturaleza, cualidades y relaciones
de las cosas.
El producto del conocer es el Conocimiento, que es la
acción y efecto de conocer.
Va ligado a una evidencia que consiste en la creencia
basada en la experiencia y la comprensión.
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El Conocimiento
Saber es algo mas teórico, del mundo de las ideas,
donde la experiencia no es imperativa, pero tienes la
información.
El saber se alcanza a través del estudio en el que haces
tuyas "verdades" descubiertas por otros.
Los conocimientos se adquieren mediante una
pluralidad de procesos cognitivos: percepción, memoria,
experiencia (seguidas de éxito o fracaso), razonamiento,
enseñanza-aprendizaje, testimonio de terceros, etc., de
esta idea nace la enseñanza.
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El Conocimiento
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El Conocimiento
El Saber de Sócrates
Fundador de una moralidad rigurosamente objetiva,
mostró que el relativismo sofista no era ni tal coherente
ni sostenible como parecía.
 Sócrates representa la reacción contra el relativismo y
subjetivismo sofísticos.
Sostuvo que la virtud es conocimiento y el vicio es
ignorancia.
Sócrates proclama su propia ignorancia.
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El Conocimiento
Un amigo de Sócrates que fue al oráculo del Dios Apolo en
Delfos preguntó quién era el más sabio, el oráculo
respondió: es Sócrates.
Cuando éste se entera queda perplejo porque no reconoce
en sí mismo ninguna sabiduría, se siente confundido porque
tiene conciencia de estar lleno de dudas, no de
conocimientos.
Sospecha que las palabras del oráculo deben tener un
sentido oculto y que su vida debe consagrarse a poner de
manifiesto y mostrar en los hechos el sentido encubierto
del pronunciamiento del Dios.
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El Conocimiento
Emprende una serie de pesquisas entre sus
conciudadanos, se propone interrogar a todos aquellos
que pasan por sabios y confirmar si los demás saben más
que él o no y en qué sentido (políticos, poetas y
artesanos).
Lo malo de cada uno de estos es que de conocer sobre su
oficio les hace creer que conocen cosas que no son de su
especialidad.
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El Conocimiento
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El Conocimiento
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El Conocimiento
La lógica y el conocimiento
La lógica es la ciencia de los pensamientos y de la razón.
Es un arte, puesto que da reglas para razonar
correctamente.
A partir de ciertas tesis científicas, la lógica desprende
para la práctica una serie de reglas muy útiles dentro del
riguroso terreno de la deducción.
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El Conocimiento
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El Conocimiento
Aristóteles decía que las ciencias se especifican por su
objeto formal.
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El Conocimiento
La filosofía (del latín philosophĭa, y este del griego antiguo
φιλοσοφία, «amor por la sabiduría»), es el estudio de una
variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones.
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El Conocimiento
La Teología (del griego θεος [theos], ‘Dios’, y λογος [logos],
‘estudio’, ‘razonamiento’, por lo que significaría ‘el estudio de
Dios’ y, por ende, ‘el estudio de las cosas o hechos
relacionados con Dios’) es el estudio y conjunto de
conocimientos acerca de la divinidad.
La Biología (del griego «βίος» bíos, vida, y «-λογία» -logía,
tratado, estudio, ciencia) es la ciencia que tiene como objeto
de estudio a los seres vivos y, más específicamente, su origen,
su evolución y sus propiedades.
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El Conocimiento
La Metafísica de Aristóteles estudia los pensamientos
principalmente en su rama llamada Teoría del Conocimiento,
que estudia el ser de los pensamientos, es decir, su esencia y
su existencia.
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El Conocimiento
La Verdad y el Conocimiento
La Verdad ha sido y es un concepto utilizado con frecuencia.
 Los filósofos buscaban la verdad, aun nosotros lo tenemos en
el logo (lema) universitario.
Para Aristóteles la verdad no depende de ningún factor
subjetivo.
La verdad es y es objetiva. No está supeditada a deseos,
creencias o la especulación.
Si no hubiese verdad objetiva no podría pensarse la
posibilidad del ser como universal y con ello la posibilidad de
la ciencia.
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El Conocimiento
Para Aristóteles, Platón y Sócrates, el conocimiento universal
es más importante que el singular y en el caso del sujeto
habrá de ser entendido a partir del universal.
El Rey Israelita David (1040-966 a.E.C.) en el Salmo 119 dice
que los mandamientos y ley de Yahvé así como la suma de la
palabra de Yahvé es la verdad y que seguirlas y cumplirlas lo
hace sabio que cada una de sus justas ordenanzas es eterna,
en el salmo 31 dice que el Dios Yahvé es la verdad.
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El Conocimiento
Sócrates (470-399 a.C.) estaba convencido de que la verdad
se encuentra en el interior de cada hombre, se había
propuesto la tarea de ayudar a los demás a "dar la luz".
Platón (427-347 a.C.) y Aristóteles (384 a.C. - 322 a.C.)
puntualizan que lo "Verdadero" es lo que permanece, lo
inmutable, lo que siempre es de la misma manera.
La verdad es la idea (Platón) o la forma (Aristóteles) que se
halla oculta tras el velo de la apariencia.
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Jesucristo (1-33) dice que la palabra de Dios Yahvé es la verdad,
Jesús le dice a Pilato que él vino para dar testimonio de la
verdad y que para eso ha nacido, que todo el que es de la
verdad escucha su voz que él como persona es la verdad, Jesús
dice que él es el camino, la verdad y la vida, que nadie llega a
Dios sino por él, y que hagan tesoros en el cielo, de un buen
fundamento para el futuro para que puedan llegar a lo que en
verdad es vida. Que si permanecían en sus palabras,
cumpliéndolas, verdaderamente serían sus discípulos y que
conocerían la verdad y la verdad los haría libres.

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El Conocimiento
Tomas de Aquino (1224-1274), considera que hay una mutua
reciprocidad entre el entendimiento y la voluntad, llegando a
afirmar que «se incluyen mutuamente».
René Descartes (1596- 1650) trató de aplicar a la filosofía los
procedimientos racionales inductivos de la ciencia y en
concreto de las matemáticas.
Descartes estableció: "En nuestra búsqueda del camino
directo a la verdad, no deberíamos ocuparnos de objetos de
los que no podamos lograr una certidumbre similar a las de
las demostraciones de la aritmética y la geometría".
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El Conocimiento
Hay dos modos de conocimiento, según Descartes:
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La intuición
• Por medio de ella captamos inmediatamente conceptos
simples emanados de la razón misma, sin posibilidad alguna
de duda o error.
La deducción
• Sucesión de intuiciones de naturalezas simples y de las
conexiones entre ellas.

El Conocimiento
Como la intuición y la deducción constituyen el dinamismo
interno y específico del conocimiento, éste ha de aplicarse en
un proceso de dos pasos:
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El Conocimiento
Immanuel Kant (1724-1804), afirma que el conocimiento
incluye conceptos además de percepciones, es decir, cuando
no se pueden referir las impresiones sensibles a un concepto,
la comprensión de aquéllas resulta imposible.
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El Conocimiento
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El conocimiento es posible porque se aplican las categorías a
la multiplicidad dada en la sensación. Los conceptos puros
son condiciones trascendentales, necesarias, de nuestro
conocimiento de los fenómenos ya que el entendimiento no
puede pensarlos si no es aplicándoles estas categorías: todo
aquello que es objeto de la experiencia es sustancia o
accidentes, causa o efecto, unidad o pluralidad, etc.

El Conocimiento
La razón tiene dos usos:
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El Conocimiento
Postulados de Kant:
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El Conocimiento
Los postulados de Kant para explicar el hecho de la ley moral:
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La Libertad
• Es la “razón del ser” de la moral, y ésta a su vez, es la “razón de conocer” de la
libertad.
La Inmortalidad
• Todo deber exige ser realizado, por lo que para alcanzar la perfección (actuar sólo
por deber) sería necesario alargar esta vida, la inmortalidad.
Dios
• El deber y la felicidad no parecen seguir el mismo camino en esta vida. En tanto
que el hombre es cuerpo, cuya tendencia dominante es la búsqueda de felicidad; y
alma cuya tendencia dominante es el cumplimiento del ideal moral.

El Conocimiento
Mario Bungue 1919, dice que es verdad que en ciencia no
hay caminos reales; que la investigación se abre camino en la
selva de los hechos, y que los científicos sobresalientes
elaboran su propio estilo de pesquisa.
La filosofía comenzó cuando ya existían casi todas las cosas
necesarias y las relativas al descanso y al ornato de la vida,
aun así existía una necesidad en buscar y saber más, buscar la
verdad, que nació de la mano de creencia en Dioses y
divinidades.
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El Conocimiento
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El conocimiento más difícil para los hombres es el de las
cosas más universales. Por otra parte, las ciencias son tanto
más exactas cuanto más directamente se ocupan de los
primeros principios (pues las que se basan en menos
principios son más exactas que las que proceden por
adición; la Aritmética, por ejemplo, es más exacta que la
Geometría).

El Conocimiento
El Pensamiento Complejo
La complejidad es el tejido de eventos, acciones,
interacciones, retroacciones, determinaciones, azares,
que constituyen nuestro mundo fenoménico.
La complejidad ha vuelto a las ciencias por la misma vía
por la que se había ido.
El pensamiento complejo atiende cuestiones tan
profundas pero tan cercanas como la vida, los
problemas sociales y el futuro de la especie humana.
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El Conocimiento
Tipos de pensamientos complejos:
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El Conocimiento
El pensamiento básico es aquella habilidad del
pensamiento que percibimos por medio de los sentidos
del mundo cotidiano.
El pensamiento crítico es un proceso cognitivo que se
propone analizar o evaluar la estructura y consistencia
de la manera en la que se articulan las secuencias
cognitivas que pretenden interpretar y representar el
mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que
en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.
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El Conocimiento
 Alineamientos a partir de los cuales se revisará la construcción de
pensamiento crítico:
1) Claridad: Modo en cómo se expresa la propuesta.
2) Exactitud: Grado en que la estructura empleada se encuentra en
congruencia con el material a abordar.
3) Precisión: Construcción o propuesta debe ser adecuada en el manejo de
los conocimientos.
4) Pertenencia o relevancia: Contexto en el que se trata la cuestión.
5) Profundidad: Cuando el nivel de análisis, investigación y explicación se
encuentra lo suficientemente cuidado.
6) Amplitud: Extensión para el planteamiento del problema.
7) Lógica: Argumentación conforme a las reglas de un pensamiento bien
articulado.
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El Conocimiento
Todo pensamiento crítico tiene:
Tiene un propósito.
Nace del intento de solucionar un problema, resolver una pregunta o
explicar algo.
Está fundamentado en supuestos.
Se respalda con datos, información y evidencia.
Se expresa mediante conceptos e ideas.
Da como resultado conclusiones a partir de inferencias e
interpretaciones, las cuales nos llevan a darle significado a los datos o
información previamente recibida.
Tiene implicaciones y consecuencias.
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El Conocimiento
Hábitos que constituyen barreras para el pensamiento
crítico:
Hábito de lo mío es lo mejor.
Hábito de elegir solo una opción.
Hábito de no reconocer errores.
Hábito de resistencia al cambio.
Hábito de conformidad.
Hábito de engañarse uno mismo.
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El Conocimiento
Pensamiento creativo:
El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el
desarrollo de nuevas ideas y conceptos.
La palabra pensamiento proviene del verbo latino "pensare"
que es sinónimo de "pensar" o "reflexionar", mientras que
creativo procede de "creare", también un verbo latino que
puede traducirse como "engendrar" o "producir".
La creatividad es la facultad de crear. Supone establecer o
introducir por primera vez algo.
El pensamiento por su parte, se define como todo aquello
que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
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El Conocimiento
Pensamiento creativo:
Los elementos que conforman la creatividad serian:
1) Producir una forma de pensar nueva.
2) El propósito de esta idea es darle solución a una problemática.
3) La idea original deberá desarrollarse al 100% de sus capacidades.
4) Tener previstas las consecuencias que la nueva idea traerá consigo.
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El Conocimiento
Adquisición de habilidades cognitivas
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Él término cognición etimológicamente del latín cognitio, significa
aproximadamente: razonar, e implica el conocimiento alcanzado mediante el
ejercicio de las facultades mentales, lo cual lleva a deducir la existencia de un
tipo de habilidad a la cual denominamos como facultad o capacidad mental,
lo que a su vez permite observar con más detenimiento el término mente;
definido como facultad intelectual, actuando dentro de los marcos del
pensamiento, la memoria, la imaginación y la voluntad.

El Conocimiento
La ciencia cognitiva es ciencia múltiple que abarca
muchos aspectos que están en relación con la dinámica
del conocimiento y sus aplicaciones reales o virtuales en
cualquier área del conocimiento.
Al estudiar el pensamiento, el aprendizaje, la
comunicación, el comportamiento y el lenguaje humano
entre otros, dentro de ello, se observan en forma
cognitiva los procesos de acción cognitiva en relación
con algún punto de referencia específico también
cognitivo que sirve de base a la explicación de las
observaciones.
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El Conocimiento
La mayoría de las personas mantienen una conversación
mental constante.
Existen hábitos que ayudan a lograr tener una
conversación interna positiva.
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Eliminar la charla negativa
Afirmaciones positivas

El Conocimiento
El conocimiento
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El Capital Intelectual
Subtemas
El Capital Humano
El Capital Relacional
Conocimientos esenciales
El Capital intelectual de innovación como generador de
conocimiento
La Teoría de la gestión del capital intelectual
La economía del conocimiento
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Introducción
La función del conocimiento humano, como expresión
del saber tecno-científico, encarnado en la persona y
actuando en la organización a través de un contrato
explícito o formal o implícito o moral, representa el
recurso y la capacidad dinámica de creación de valor
económico, gracias a la puesta en acción que del mismo
lleva a cabo la figura del empresario.
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Introducción
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El «conocimiento en acción» representa un proceso de creación
de activos intangibles o de capital intelectual que de la mano del
empresario como emprendedor y con un buen gobierno del
conocimiento existente en la organización, a través de un proceso
efectivo y eficaz de transferencia, puede y debe ser el generador
de innovación tanto para el sistema en su conjunto como para
cada agente en particular, sea cual sea el foco de análisis.

Introducción
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Recientemente la importancia del conocimiento y del capital
intelectual como un recurso estratégico es referido por
Machlup, en su obra The production and distribution of
knowledge in the United States, quien primero acuña el término
capital intelectual y lo hace para destacar la importancia que
tiene el conocimiento general en el desarrollo y crecimiento de
los países.

Introducción
Capital Intelectual
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En el mundo súper competitivo actual en que vivimos,
caracterizado por un progreso vertiginoso en las nuevas
tecnologías de la información y las telecomunicaciones, los
activos más valiosos de las empresas son los activos
intangibles que tienen su origen en los conocimientos,
habilidades, valores y actitudes de las personas que
forman parte del núcleo estable de la empresa.

Introducción
Se utilizan indiferentemente los términos capital intelectual,
activos intangibles y activos de conocimiento.
El capital intelectual abarca las relaciones con los clientes y
los socios, los esfuerzos innovadores, la infraestructura de la
compañía y el conocimiento y la pericia de los miembros de
la organización.
El capital intelectual consiste en la capacidad para
transformar el conocimiento y los activos intangibles en
recursos que crean riqueza tanto en las empresas como en
los países.
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Introducción
Para Edvinsson y Sullivan (1996) y Sullivan (1999, 2001a) el
capital intelectual es aquel conocimiento que puede ser
convertido en beneficio en el futuro y que se encuentra
formado por recursos tales como las ideas, los inventos, las
tecnologías, los programas informáticos, los diseños y los
procesos.
Stewart (1991) señala que el capital intelectual es todo
aquello que no se pueda tocar pero que puede hacer ganar
dinero a la empresa.
Lev (2001) considera que los recursos intangibles son
aquellos que pueden generar valor en el futuro, pero que,
sin embargo, no tienen un cuerpo físico o financiero.
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Introducción
En el proyecto Intelect de Euroforum se define el capital
intelectual como el conjunto de activos de una empresa
que, pese a no estar reflejados en los estados
financieros tradicionales, generan o generarán valor en
el futuro para la misma (Euroforum, 1998).
Unión Fenosa (1999) lo define como el conjunto de
elementos intangibles que potencian sustancialmente la
capacidad que tiene la organización para generar
beneficios en el presente y, lo que es más importante,
en el futuro.
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Introducción
Para Stewart (1998), el capital intelectual es la suma de
todos los conocimientos que poseen los empleados y
que otorgan a la empresa ventaja competitiva.
Dierickx y Cool (1989) afirman que el capital intelectual
es simplemente el stock de conocimiento en la empresa.
Malhotra (2000) sostiene que en el contexto de los
recursos de conocimiento, éste representa al colectivo
de los activos intangibles que pueden ser identificados y
medidos.
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Introducción
Para Malhotra (2000) el conocimiento hace referencia a
cómo la empresa, ayudada por la tecnología y los
procesos organizativos, adquiere, usa o comparte
conocimiento.
La noción de activos de conocimiento o capital
intelectual va más allá y hace alusión a los aspectos
identificables de la organización que, aunque son
intangibles, se considera que pueden añadir valor a ésta.
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Introducción
El capital intelectual, que se encuentra formado por los
conocimientos, las habilidades, la experiencia, los
sistemas de información, la propiedad intelectual, las
estructuras organizativas, etc. (Robinson y Kleiner, 1996)
se puede aprovechar para crear riqueza. No obstante, en
muchas ocasiones estos recursos son difíciles de
identificar y aún más de distribuir eficazmente (Stewart,
1998).
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Introducción
La mayoría de los activos intangibles suelen estar basados
en la información, el aprendizaje y el conocimiento.
El capital intelectual es la combinación de activos
inmateriales o intangibles, incluyéndose el conocimiento del
personal, la capacidad para aprender y adaptarse, las
relaciones con los clientes y los proveedores, las marcas, los
nombres de los productos, los procesos internos y la
capacidad de I+D, etc., de una organización, que aunque no
están reflejados en los estados contables tradicionales,
generan o generarán valor futuro y sobre los cuales se podrá
sustentar una ventaja competitiva sostenida.
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Introducción
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El Capital Humano
Las empresas que operan en el mundo globalizado
requieren de un tipo de trabajador con competencias,
actitudes y agilidad intelectual que le permitan un
pensamiento crítico y sistémico dentro de un entorno
tecnológico (Bontis, 2002).
El capital pensante del individuo, o lo que es lo mismo,
aquel capital que reside en los miembros de la
organización y que permite generar valor para la
empresa.
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El Capital Humano
Componentes de la dimensión capital humano:
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El Capital Estructural
Es el único elemento, que es efectivamente, propiedad de la
empresa (Edvinsson y Malone, 1997; Roos et al., 1997).
Es el componente más independiente y quizá estable,
puesto que no depende de la movilidad de las personas, se
trata en suma de los sistemas y procesos organizacionales.
El Capital Estructural permite el desarrollo y la medición del
Capital Intelectual en la organización, de tal forma que sin
éste el Capital Intelectual se limitaría al Capital Humano
(Bontis, 1999).
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El Capital Estructural
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El capital estructural es propiedad de la empresa e incluye
el conocimiento sistematizado, explícito e internalizado por
la organización, incluyéndose, por tanto, los sistemas de
información y gestión, las patentes o la tecnología
disponible (Euroforum, 1998).

El Capital relacional
Es más individual que organizacional, puesto que se basa en
las relaciones de las personas con el exterior de la empresa,
se trata de una forma intermedia de Capital Intelectual
(Nahapiet y Ghoshal, 2002).
Las relaciones de este tipo que aportan valor a la empresa
son las que deben ser consideradas capital relacional.
Este tipo de capital incluye el valor que generan las
relaciones de la empresa, no sólo con clientes, proveedores
y accionistas, sino con todos sus grupos de interés, tanto
internos como externos (Bontis, 1996; Ordóñez de Pablos,
2003; Stewart, 1998; Roos et al., 2001).
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Conocimientos esenciales
Aquellos que contribuyan decisivamente a la generación
de valor económico.
Son equivalentes a competencias nucleares o en inglés
“core competencies”.
Se pueden considerar desde una perspectiva
económico-financiera como activos intangibles, activos
intelectuales o capital intelectual.
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El CI de Innovación como Generador de Conocimiento
En la sociedad de la información es cada vez más
comúnmente admitido que la innovación es la clave para
competir con éxito.
La innovación se fundamenta en lo que la empresa sabe, en
cómo utiliza lo que sabe y sobre todo en su capacidad de
aprender cosas nuevas.
Esta capacidad de adquirir nuevos conocimientos útiles o
dicho de otra manera nuevo capital intelectual o capital
intelectual de innovación, es todavía un trabajo pendiente
para muchas empresas sobre todo pequeñas y medianas.
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El CI de Innovación como Generador de Conocimiento
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Innovación significa la «acción y efecto de innovar», es decir,
introducir novedad (cambio) en algo, que en economía puede
ser en todo el sistema, en el mercado, o en un agente
concreto o sistema social u organización de referencia.
La función de la innovación se representa como un proceso y
como una práctica profesional, sistémica y continuada, que se
basa en un método y determinado modelo creativo.

La Teoría de la Gestión del Capital Intelectual
Ha surgido en la última década en respuesta a la
creciente toma de conciencia de la importancia de la
información y el conocimiento.
La información y conocimiento son las armas
termonucleares competitivas de nuestro tiempo.
El éxito va a aquellos que gestionan su capital intelectual
con sabiduría.
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La Teoría de la Gestión del Capital Intelectual
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El capital intelectual es la posesión de
el conocimiento, la experiencia aplicada,
tecnología organizacional, relaciones con los
clientes de arena habilidades profesionales que
proporcionan una ventaja competitiva en el
mercado Edvinsson y Malone (1997) .

La Economía del Conocimiento
La supervivencia empresarial de cualquier organización
depende cada día más de la gestión del cambio.
En plena economía del conocimiento, el saber es el
factor capaz de dotar de los instrumentos necesarios
para afrontar ese cambio continuo.
El conocimiento se convierte en la clave para que las
organizaciones puedan generar ventajas competitivas
que resulten sostenibles en el tiempo.
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La supervivencia empresarial de cualquier organización
depende cada día más de la gestión del cambio.
En plena economía del conocimiento, el saber es el
factor capaz de dotar de los instrumentos necesarios
para afrontar ese cambio continuo.
El conocimiento se convierte en la clave para que las
organizaciones puedan generar ventajas competitivas
que resulten sostenibles en el tiempo.
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Este enfoque estratégico fundamenta en los recursos y
capacidades esenciales de la empresa (las core
competences de Hamel y Prahalad, 1995) las causas de
los distintos resultados en organizaciones similares.
La innovación resulta fundamental en la economía del
conocimiento.
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El Conocimiento
Referencias
Capital intelectual http://www.aedem-virtual.com/articulos/iedee/v13/132097.pdf
La gestión del capital intelectual en las entidades financieras.
http://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/1836/tesisUPV2605.pdf
El Capital Intelectual como sistema generador de emprendimiento e innovación.
http://www.minetur.gob.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustri
al/RevistaEconomiaIndustrial/388/Eduardo%20Bueno.pdf
Revisión de las Principales Teorías del Capital Intelectual.
file:///Users/urestirocio/Downloads/Dialnet-
UnaRevisionDeLasPrincipalesTeoriasAplicablesAlCapi-4721280.pdf
Libro La Ciencia, su método y su filosofía.
http://disi.unal.edu.co/profesores/jeortizt/Sim/Archivos/31.%20LaCienciaSuMetodoY
SuFilosofia.pdf
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El Conocimiento
Referencias
Libro Introducción al pensamiento complejo.
http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/MorinEdgar_Introduccion-al-
pensamiento-complejo_Parte1.pdf
Libro la Investigación científica.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/529728/la%20investigaci%C3%B3n%20cientific
a%20mario%20bunge.pdf
Habilidades Cognitivas.
http://www.cielo.edu.pe/edilo/matematizacion/images/content/pf/las_estrategias_c
ognitivas.pdf
Pensamiento critico en ambientes virtuales.
http://www.redalyc.org/pdf/1942/194222473003.pdf
La Investigación científica.
http://iupuebla.com/Diplomados/Material/La_investigacion_cientifica.pdf
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