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PROYECTO CONSERVAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y SALUD.docx

proyecto

1 de 9
PROYECTO DE APRENDIZAJE
3 AÑOS “A” y “ B”
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Usamos los medios de transporte para seguir trayectorias”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 01 EL PORVENIR
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Martín de Porres
1.4. CICLO : II Ciclo
1.5. NIVEL : Inicial
1.6. EDAD Y SECCION : 3 años
1.7. DURACIÓN : Del 03 al 28 Agosto
1.8. DIRECTORA : Hna. Celia Ney Garrido Saavedra Madre
1.9. SUB DIRECTORA : Sra. Magda Carranza Rodríguez
1.10. DOCENTE : Doysi Liseth Castañeda Rodríguez.
II.- TITULO DEL PROYECTO: “Usamos los medios de transporte para seguir trayectorias”
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
En las últimas semanas, como en muchas partes del país, los integrantes de la comunidad Educativa San Martin de Porres estamos viviendo la ansiedad e
inestabilidad emocional como resultado de las diversas informaciones que ofrecen, por un lado, los medios de comunicación, y, por otro, las redes sociales.
Hasta el momento no se sabe cómo bajar el número de contagios, pues se habla que solo en el mes de julio en La Libertad, han llegado a contarse hasta 27
mil liberteños infectados. Las autoridades regionales expresan con preocupación que se deben reforzar las acciones que han dejado de regir desde el mes de junio
como son la cuarentena obligatoria, lo que traería como consecuencia un grave problema en la economía del hogar de la mayoría de los integrantes de
la comunidad educativa martiniana.
Por lo tanto, desde nuestra función educativa debemos ocuparnos sobre ¿cómo se sienten en casa en tiempo de pandemia?, ¿Se encuentran siempre reunidos en
Familia?,¿Cómo se protegen en casa para cuidarse del covid?,
IV.- PRODUCTOS:
 Expresión Oral y gestual.
 Reconocer las señales de tránsito.
 Conocer medios que utilizamos para comunicarnos.
 Desplazamientos en diferentes direcciones.
V.- EJE: Bienestar Emocional
VI. ENFOQUES: Orientación del Bien Común
VII. VALORES: Solidaridad: Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
VIII. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
Conversar sobre la
importancia de los
medios de transporte.
Conversar sobre la
importancia de los
medios de
comunicación.
Conoceremos las
señales de tránsito
Un circuito para realizar
desplazamientos.
Aprender el número 3 y
el color rosado.
Crear algunos medios.
 Escuchando canciones.
 Observando videos e
historias.
 Mediante conversaciones y
preguntas
 A través de juegos.
 Siguiendo pequeñas
instrucciones.
 Mediante sus creaciones.
 Dibujando.
 Para que reconozcan la
importancia del uso de
señales de tránsito y el
semáforo.
 Para una mejor expresión
oral.
 Para que reconozcan el color
rosado que hay en su
alrededor.
 Para que identifiquen la
cantidad con el número.
 El espacio en casa
 Recurso humano
 Papelotes
 USB
 Radio
 Videos
 imágenes
 Crayolas
 Temperas
 Papel crepé
 Goma
 Tijera
 Papel de colores
 Cinta masking
IX.- APRENDIZAJES ESPERADOS: (SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS)
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS TÈCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUME
NTO
Personal
social
Construye su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único. Se
identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y
es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
SE valora así
mismo
Autorregula sus
emociones
Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
Expresa sus emociones;
utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y
palabras. Identifica sus
emociones y las que observa
en los demás cuando el
adulto las nombra.
Observación
Sistemática
Guía de
observación
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTIC
AMENTE EN LA
BÚSQUEDA
DEL BIEN
COMÚN”
Interactúa con
todas las
personas.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Se relaciona con adultos y
niños de su entorno en
diferentes actividades del
aula y juega en pequeños
grupos.
Colabora en el cuidado del
uso de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Observación
Sistemática
Guía de
observación
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente12 y
una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Interactúa
estratégicamente
con distintos
Interlocutores.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de algunas
experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar,
Escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes
de voz con la intención de
lograr su propósito:
Informar, pedir, convencer o
agradecer.
Observación
Sistemática
Guía de
observación
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y
experimenta los
lenguajes del
Arte.
Representa sus ideas acerca
de sus vivencias
personales usando diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento,
El teatro, la música, los
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Observación
Sistemática

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  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE 3 AÑOS “A” y “ B”
  • 2. PROYECTO DE APRENDIZAJE “Usamos los medios de transporte para seguir trayectorias” I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD 1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 01 EL PORVENIR 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Martín de Porres 1.4. CICLO : II Ciclo 1.5. NIVEL : Inicial 1.6. EDAD Y SECCION : 3 años 1.7. DURACIÓN : Del 03 al 28 Agosto 1.8. DIRECTORA : Hna. Celia Ney Garrido Saavedra Madre 1.9. SUB DIRECTORA : Sra. Magda Carranza Rodríguez 1.10. DOCENTE : Doysi Liseth Castañeda Rodríguez.
  • 3. II.- TITULO DEL PROYECTO: “Usamos los medios de transporte para seguir trayectorias” III.- SITUACION SIGNIFICATIVA: En las últimas semanas, como en muchas partes del país, los integrantes de la comunidad Educativa San Martin de Porres estamos viviendo la ansiedad e inestabilidad emocional como resultado de las diversas informaciones que ofrecen, por un lado, los medios de comunicación, y, por otro, las redes sociales. Hasta el momento no se sabe cómo bajar el número de contagios, pues se habla que solo en el mes de julio en La Libertad, han llegado a contarse hasta 27 mil liberteños infectados. Las autoridades regionales expresan con preocupación que se deben reforzar las acciones que han dejado de regir desde el mes de junio como son la cuarentena obligatoria, lo que traería como consecuencia un grave problema en la economía del hogar de la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa martiniana. Por lo tanto, desde nuestra función educativa debemos ocuparnos sobre ¿cómo se sienten en casa en tiempo de pandemia?, ¿Se encuentran siempre reunidos en Familia?,¿Cómo se protegen en casa para cuidarse del covid?, IV.- PRODUCTOS:  Expresión Oral y gestual.  Reconocer las señales de tránsito.  Conocer medios que utilizamos para comunicarnos.  Desplazamientos en diferentes direcciones. V.- EJE: Bienestar Emocional VI. ENFOQUES: Orientación del Bien Común VII. VALORES: Solidaridad: Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
  • 4. VIII. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS: ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS? Conversar sobre la importancia de los medios de transporte. Conversar sobre la importancia de los medios de comunicación. Conoceremos las señales de tránsito Un circuito para realizar desplazamientos. Aprender el número 3 y el color rosado. Crear algunos medios.  Escuchando canciones.  Observando videos e historias.  Mediante conversaciones y preguntas  A través de juegos.  Siguiendo pequeñas instrucciones.  Mediante sus creaciones.  Dibujando.  Para que reconozcan la importancia del uso de señales de tránsito y el semáforo.  Para una mejor expresión oral.  Para que reconozcan el color rosado que hay en su alrededor.  Para que identifiquen la cantidad con el número.  El espacio en casa  Recurso humano  Papelotes  USB  Radio  Videos  imágenes  Crayolas  Temperas  Papel crepé  Goma  Tijera  Papel de colores  Cinta masking
  • 5. IX.- APRENDIZAJES ESPERADOS: (SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS) ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS TÈCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUME NTO Personal social Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. CONSTRUYE SU IDENTIDAD SE valora así mismo Autorregula sus emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. Observación Sistemática Guía de observación Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTIC AMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” Interactúa con todas las personas. Participa en acciones que promueven el bienestar común. Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos. Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos. Observación Sistemática Guía de observación
  • 6. COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Interactúa estratégicamente con distintos Interlocutores. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, Escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: Informar, pedir, convencer o agradecer. Observación Sistemática Guía de observación Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y experimenta los lenguajes del Arte. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, El teatro, la música, los títeres, etc.). Observación Sistemática
  • 7. Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓNUEL VE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. Se expresa corporalmente Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses Observación Sistemática Guía de observación M A T E M Á T I C A
  • 8. VIII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07 CONTANDO LAS EXPERIENCIAS EN MIS VACACIONES CONOCIENDO EL NÚMERO 3 CONOCIENDO LA VOCAL I CONOCIENDO EL COLOR ROSADO MEDIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14 ¿ CUÁNTOS CARROS HAY EN LA PISTA? SOY UN BUEN PEATÓN EL SEMÁFORO NOS CUIDA DE LOS ACCIDENTES MEDIOS DE TRANSPORTE AÉREO JUGAMOS AGRUPAR MUCHOS Y POCOS LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21 MEDIOS DE TRANSPORTE MARÍTIMO CONTAMOS LOS BARCOS LA GRAN NOTICIA DEL DÍA ( PERIÓDICO) NOS COMUNICAMOS MEDIANTE ZOOM (COMPUTADORA) ESCUCHAMOS UN AUDIO ( EL CELULAR) LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28 TRAZAMOS LA VOCAL I BUSCAMOS EL NÚMERO TRES JUGAMOS A AGRUPAR JUGAMOS A BUSCAR OBJETOS DE COLOR ROSADO NOS DESPLAZAMOS POR EL CAMINO DE COLORES
  • 9. X.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR  Materiales de escritorio: Papel de colores, papel bon, papel crepe, tijeras, cartulina, crayolas, plumones, colores, goma, temperas, etc.  Material didáctico: tarros de leche, pandereta, pañuelos de colores silbato, material educativo del minedu.  Medios audiovisuales: Radio, televisor, cd, videos educativos, cámara  fotográfica,  Recursos humanos: Docente, niños y padres de familia.  Material estructurado: Hojas de aplicación. XI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12.1.- DEL DOCENTE:  Planificación curricular del nivel inicial  www.clubpequeslectores  www.menudopeques 12.2.- DEL ESTUDIANTE:  Hojas de aplicación El Porvenir, 03 de Agosto del 2020 Doysi L. Castañeda Rodríguez / Flor Medina Casiano Sra. Magda Carranza Rodríguez TUTORA DE 3 AÑOS “A” y “ B” SUBDIRECTORA Hna. Celia Ney Garrido Saavedra DIRECTORA