Elena es una alumna de 2o grado que muestra síntomas de falta de atención. Se le ha diagnosticado una posible falta de atención y está consultando con un neurólogo. Su documento de adaptación curricular describe las estrategias implementadas para ayudarla, como auto-instrucciones, sentarla cerca del maestro, y tareas más cortas. Los objetivos para el primer trimestre cubren áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales e inglés. Se hará un seguimiento diario para evaluar su progreso.

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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nombre: Elena
Curso: 2014/2015
Primer Trimestre
Horas dedicadas al área en Grupo-Clase: Todas Horas dedicadas al área en Apoyo: 3 horas/semanales
Evaluación Inicial:
Elena es una alumna de 2º de EPO a la que ya el curso pasado se le sugirió una posible falta de atención, pero se ha ido sobrellevando compensado en parte por
su inteligencia por encima de la media. Al empezar el nuevo curso, Elena se muestra mucho más despistada que el año anterior y pese a las medidas tomadas
empieza a tener consecuencias a nivel académico, ya que no es capaz de realizar la tarea, escuchar las explicaciones ni cumplir con sus quehaceres diarios. A
día de hoy, Elena está consultando con un neurólogo, y las medidas tomadas hasta ahora son:
Auto instrucciones en su mesa de trabajo, que le recuerdan lo que tiene que ir haciendo.
Posición en primera fila junto a la mesa de la profesora.
Facilitarle el trabajo, evitando que sus tareas sean tan largas, secuenciándolas.
Llamadas de atención discretas para evitar sus distracciones.
Sentarla aislada de distracciones y próxima a algún alumno brillante para ayudarla.
En los exámenes ir controlándole el tiempo para evitar que se estanque en algún ejercicio.
Sus resultados hasta ahora han sido buenos, pero empieza a apreciarse la falta de atención exagerada que le llega a afectar en todos las situaciones, incluso en
el comedor
Nivel aproximado de competencia curricular inicial respecto al área: Su nivel de competencia curricular hasta la fecha es el esperado para su edad, aunque su
grado de madurez es inferior.
Con Elena, seguiremos la programación día a día, proporcionándole estrategias que le ayuden a estar al día con sus tareas, la consecución de las estrategias

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deberá cambiarse a menudo para evitar entrar en la monotonía, utilizaremos la agenda y pediremos la colaboración de la familia para conseguir reforzar tanto
su autonomía como su autoestima. Haremos que participe de manera activa en las actividades diarias haciendo feed back a diario de cómo ha ido el día, que ha
fallado, porqué y como solucionarlo en dicho caso. Reforzar los resultados positivos y rectificar los negativos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para finalizar, trataremos el proceso evaluador que garantizará el éxito del programa de intervención que formará parte de la
ACI realizada al alumno. Proceso en el que se implicarán los diferentes agentes educativos: padres, profesorado y otros profesionales. Es decir, se encuadra en
un contexto colaborador. Las pautas concretas de actuación que vamos a seguir para la evaluación se ajustan a las directrices establecidas en la normativa.
Consideramos que la evaluación va a ser del siguiente tipo: global, continua, formativa, criterial, personalizada y participada. Se emplearan diferentes técnicas
e instrumentos. La observación directa e indirecta será la técnica evaluadora básica, atendiendo a las actividades realizadas a lo largo de la U.D. valorando la
atención en la tarea, esfuerzo, desarrollo, evolución y procesos mentales hasta la consecución de las mismas.
Las entrevistas periódicas con los padres permitirán complementar la información obtenida en el contexto escolar. Los instrumentos utilizados serán variados,
como cuestionarios para la familia, fichas de seguimiento, escalas de observación y anecdotarios
Temporalización:
Se llevará un control diario tanto de su tutora como de todos los docentes implicados en la educación del alumno, haciendo hincapié en las estrategias a aplicar
en todos las sesiones y evitando que pueda acumular retraso en sus tareas que la hagan decaer su autoestima.
La observación será muy importante ya que en cuanto se observa que una estrategia deja de funcionar se deberá cambiar por otra. Utilizaremos un calendario
de fichas a diario y en todas las clases que reflejará el grado de consecución de las medidas adoptadas.
OBJETIVOS
Primer Trimestre
Alumno: Elena
EP: En Proceso C: Conseguido
LENGUA OBJETIVOS EP/C
Seguir adquiriendo fluidez lectora.
Identificar en un texto cada vez más complejo la información relevante.
Utilizar la mayúscula al inicio de la oración y el punto al final.
Reconocer y emplear signos de interrogación y de exclamación.
Utilizar la coma en la escritura de enumeraciones, marcándole las pausas.
Reconocer el género y el número de un nombre y un objetivo.
Escuchar de manera comprensiva conversaciones sencillas en las que se pide información de manera oral.

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Reconocer y emplear aumentativos.
Identificar y emplear los prefijos in- y des- en la formación de antónimos.
Reconocer y emplear artículos determinados e indeterminados visualizándolos en un cuadro.
Reconocer y aplicar las reglas ortográficas trabajadas durante el trimestre.
Narrar de forma oral, utilizando frases cada vez más complejas, actividades de su día adía.
Reconocer palabras derivadas e identificar las palabras a partir de las que se han formado.
Identificar los sufijos –era, -ero, -ista, -or, -ora y –ería para formar palabras derivadas.
Reconocer y emplear adjetivos.
Reconocer el género y el número de un adjetivo.
MATEMÁTICAS OBJETIVOS EP/C
Comparar números de cuatro cifras utilizando los conceptos >, = y <.
Calcular sumas y restas complejas cada vez con mayor agilidad.
Conocer y manejar las tablas de multiplicar del 1 al 5.
Realizar multiplicaciones sencillas con llevadas.
Multiplicar una unidad por la unidad seguida de 0.
Realizar problemas sencillos de sumas y restas.
Interpretar y elaborar con ayuda tablas sencillas con recuento de datos.
Interpretar y elaborar con ayuda gráficos de barras, líneas y pictogramas.
Conocer y utilizar las medidas de longitud: m, cm y km.
Conocer y utilizar la medida de capacidad; l
CONOCIMIENTO DEL MEDIO OBJETIVOS EP/C
Aprender el nombre de algunos planetas del sistema solar.
Conocer las características del planeta tierra.
Conocer los movimientos que realiza la Tierra.
Conocer cómo representamos la Tierra: mapas.
Conocer qué es la atmósfera.
Conocer qué es el oxígeno y para qué es necesario.
Conocer las características que definen el tiempo atmosférico: temperatura y precipitaciones.
Conocer el nombre de los instrumentos metereólogicos: veleta y termómetro
Conocer la diferencia entre agua dulce y agua salada.
Conocer el ciclo del agua.
Diferenciar los usos que el ser humano hace del agua.
Distinguir paisajes naturales de paisajes humanizados.
Conocer los elementos que forman el paisaje.
MÚSICA OBJETIVOS EP/C
Interpretar correctamente las canciones propuestas.
Leer correctamente ritmos de negra, corchea y silencio de negra.

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Interpretar ritmos sencillos de negra, corchea y silencio de negra con instrumentos de percusión.
Leer correctamente partituras sencillas con las notas do-re-mi-fa-sol.
Conocer el valor (duración) de las figuras y silencios musicales y es capaz de sumar diferentes duraciones.
Reconocer las notas musicales de la escala de Do mayor en un pentagrama.
Soplar la flauta correctamente respetando los silencios, con la nota si, sin tocar demasiado fuerte ni demasiado suave.
Reconocer intervalos según su grado y si son ascendentes o descendentes.
Reconocer patrones rítmicos y melódicos sencillos y los numera al escucharlos auditivamente del 1 al 5.
Reconocer los símbolos de los matices de intensidad y los interpreta al cantar una canción con gestos.
INGLÉS OBJETIVOS EP/C
Tomar parte activa en la dinámica de la clase sin necesidad de traducción.
Elaborar oraciones simples.
Trabajar en la pizarra la práctica de los contenidos con apoyo del profesor.
Completar ejercicios de lectura y escritura en su libro de clase.
Comprender enunciados escritos sencillos.
Comprender oralmente mensajes relacionados con la unidad.
OBSERVACIONES

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EP: En Proceso
C: Conseguido
LENGUA OBJETIVOS CONTENIDOS? EP/C
MATEMÁTICAS OBJETIVOS CONTENIDOS? EP/C
C

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COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
OBJETIVOS CONTENIDOS? EP/C
SOCIALIZACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS? EP/C
AUTONOMÍA OBJETIVOS CONTENIDOS?
INGLÉS OBJETIVOS CONTENIDOS? EP/C

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METODOLOGÍA
OBSERVACIONES
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN: