1. REACCIONES QUIMICASREACCIONES QUIMICAS
introducción
Desde que te levantas por la mañana, hasta que te acuestas por la noche
¿has pensado como influye la química y sus transformaciones en la
consecución de un mayor estado de bienestar?.¿que pasaría si de repente
desaparecería la química de nuestras vidas?.¿que efectos positivos y
negativos llevaría consigo esta desaparición?.¿te has planteado alguna vez
como seria nuestro mundo sin la química?

2. tarea a realizar
una propuesta de instalar una o varias industrias químicas en la zona en la
que vives se han levantado voces contrapuestas. Unos dicen que la Química
sólo nos complica la vida y que hay que acabar con todo lo que ella
representa, otros dicen que nos proporciona mejor calidad de vida. Se os
ha pedido que elaboréis un informe que pueda servir de base para debatir
estas posturas. Para lo cual tendréis que presentar un trabajo, como
documento en Word con texto e imágenes, o cualquier otra opción que lo
haga inteligible, que dé respuesta a las siguientes cuestiones ampliando lo
que consideréis oportuno.

3. Reacciones químicas
1. ¿Qué son las reacciones químicas?
2. ¿Cómo se representan?. ¿Qué información proporciona esa representación?
3. ¿Hay variación de energía en las reacciones químicas?
4. ¿Todas las reacciones químicas son iguales de rápidas? ¿Se puede modificar la
velocidad? ¿Qué son los catalizadores?
5. ¿Qué clases de reacciones químicas hay?
Puede la química y las reacciones químicas influir en
nuestra vida y entorno?
1. ¿Qué puede hacer la Química para facilitarnos la vida? Explica/di posibilidades
2. ¿Puede la química perjudicarnos o perjudicar nuestro entorno? ¿En qué
situaciones?
3. ¿Todo el mundo tiene la misma opinión acerca de la aplicabilidad de los hallazgos
químicos?. Ejemplifica posturas
4. ¿Es la química intrínsecamente beneficiosa o perjudicial?
5. ¿Es posible un mundo sin Química? ¿O por el contrario todo lo que
produzca la química debe ser utilizado indiscriminadamente?
6. ¿Son siempre simples las decisiones de aplicabilidad de usos de
productos/materiales? ¿Es posible ante la decisión de utilizar un producto utilizar la
frase “Es blanco o es negro”?

4. proceso
En esta Web Quest vamos trabajar con el cuestionario
Para trabajar nos organizamos en grupos de tres personas, que
podemos constituir libremente.
Es deseable que atiendas en su configuración a criterios de eficacia
en el trabajo.
Si utilizara libros de consulta, Internet , bibliografías, etc. Estas
fuentes de información serán útil para resolver las preguntas del
cuestionario en grupos grupo con compañeros que si dispongan de
este recurso.
individualmente, aun cuando se trabaje conjuntamente con los
compañeros del grupo.
Esta resolución del cuestionario será evaluado.
El profesor de la asignatura te señalara los ritmos de entrega de las
diferentes tareas señaladas.
Disponemos de 1 sesiones de aula para realizar las preguntas del
cuestionario del cuestionario y también para realizar cualquier
consulta

5.
Para realizar el trabajo debéis seguir los siguientes pasos:Para realizar el trabajo debéis seguir los siguientes pasos:
1. formación de grupos1. formación de grupos: se organizaran en grupos de dos o tres : se organizaran en grupos de dos o tres
componentes. Si tienen problemas para ello pedir al profesor/a que los formecomponentes. Si tienen problemas para ello pedir al profesor/a que los forme
2. reparto de tareas:2. reparto de tareas: Tendrán que dividir la tarea de búsqueda de Tendrán que dividir la tarea de búsqueda de
información en aproximadamente dos o tres partes( según el número de información en aproximadamente dos o tres partes( según el número de
elementos del grupo)elementos del grupo)
3. Búsqueda de información:3. Búsqueda de información: Cada miembro del grupo buscará la Cada miembro del grupo buscará la
información de la o las cuestiones que le hayan sido asignadas. Esta información de la o las cuestiones que le hayan sido asignadas. Esta
información irá siendo recogida de forma ordenada para su posterior información irá siendo recogida de forma ordenada para su posterior
elaboración. Guardad también las fotografías, dibujos, símbolos, etc. que pueda elaboración. Guardad también las fotografías, dibujos, símbolos, etc. que pueda
dar claridad a vuestro trabajo.dar claridad a vuestro trabajo.
Podéis buscar información complementaria en la biblioteca del centro o Podéis buscar información complementaria en la biblioteca del centro o
cualquier otra a la que tengan acceso.cualquier otra a la que tengan acceso.
4. puesta en común de los resultados de la búsqueda: 4. puesta en común de los resultados de la búsqueda: Los miembros Los miembros
del grupo expondrán los resultados de su búsqueda particular, decidiendo de del grupo expondrán los resultados de su búsqueda particular, decidiendo de
forma conjunta qué información (tanto gráfica como textual) pasa a formar forma conjunta qué información (tanto gráfica como textual) pasa a formar
parte del trabajo y cuál se desecha.parte del trabajo y cuál se desecha.

6. recursos
buscar en paginas web:
MSN Encarta - Reacción química
es. wikipedia.org/wiki/Reacción_química
reacciones.colegiosandiego.com/
www.monografias.com/.../reaccion-quimica/reaccion-quimica.shtml
Consulta de Libros de química:
Química 2do de secundaria (José Galarza)
.Don Bosco 2do de secundaria
.Santillana 2do de secundaria
.La hoguera 2do de secundaria

7. EvaluaciónEvaluación
Calificación será sobre 60 puntos las cuales serán distribuidos de la siguiente manera: Calificación será sobre 60 puntos las cuales serán distribuidos de la siguiente manera:
punto contenidos punto contenidos Han tratado todas las preguntas planteadas con un buen nivel, y han entendido yHan tratado todas las preguntas planteadas con un buen nivel, y han entendido y
reflexionado sobre ello Han tratado todas las preguntas planteadas, en algunos casos falta mayorreflexionado sobre ello Han tratado todas las preguntas planteadas, en algunos casos falta mayor
reflexión Han tratado todas las preguntas planteadas pero muy superficialmente Ni siquiera hanreflexión Han tratado todas las preguntas planteadas pero muy superficialmente Ni siquiera han
respondido a todas las preguntasrespondido a todas las preguntas
Organización de los contenidos Organización de los contenidos La información está bien secuenciada, apoyándolas con ejemplosLa información está bien secuenciada, apoyándolas con ejemplos
La información está relacionada, faltan ejemplos de apoyo No hay buena relación entre los diferentesLa información está relacionada, faltan ejemplos de apoyo No hay buena relación entre los diferentes
apartados La información es confusaapartados La información es confusa
Presentación Presentación Muy bien trabajada, es atractiva por dibujos, fotografías, esquemas, colores EstáMuy bien trabajada, es atractiva por dibujos, fotografías, esquemas, colores Está
correcta, pero un poco monótona, pocos apoyos visuales Demasiado monótona, sin apoyos visualescorrecta, pero un poco monótona, pocos apoyos visuales Demasiado monótona, sin apoyos visuales
Sin elaborar, sin apoyosSin elaborar, sin apoyos
Redacción Redacción Fluida, con un buen nivel, sin errores de gramática, ortografía, puntuación Es fluida, peroFluida, con un buen nivel, sin errores de gramática, ortografía, puntuación Es fluida, pero
tiene algún error, ya sea gramatical, ortográfico o de puntuación Se entiende, pero tiene errores Difíciltiene algún error, ya sea gramatical, ortográfico o de puntuación Se entiende, pero tiene errores Difícil
de entender y con muchos erroresde entender y con muchos errores
Trabajo en grupo Trabajo en grupo Han discutido y planificado bien el trabajo, han dando coherencia al productoHan discutido y planificado bien el trabajo, han dando coherencia al producto
final Han relacionado los contenidos, pero no ha habido una buena coherencia final Existe un repartofinal Han relacionado los contenidos, pero no ha habido una buena coherencia final Existe un reparto
de tareas, cierta colaboración pero poca revisión del producto final Demasiado trabajo individual, sede tareas, cierta colaboración pero poca revisión del producto final Demasiado trabajo individual, se
nota yuxtaposición de tareas, habiendo incluso repetición de informaciónnota yuxtaposición de tareas, habiendo incluso repetición de información