Superar las dificultades que presentan los estudiantes para desarrollar las competencias comunicativas utilizando como estrategia la lecto escritura en las diferentes asignaturas y el uso de las tics como herramienta fundamental en el proceso pedagógico.

1. Proyecto Educativo:
LA INCIDENCIA DE LA LECTURA EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS CON EL USO DE LAS TIC
COMO ESTRATEGIA PEDA GÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 6° A 11° DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ARMANDO ESTRADA FLÓREZ DEL CORREGIMIENTO DE RIO FRIO ZONA BANANERA,
MAGDALENA
Docentes Responsables:
ADALGIZA AGUILAR RETAMOZO
JOHANNA RODRÍGUEZ CAVIEDES
Institución Educativa
ARMANDO ESTRADA FLÓREZ

2. Propósito: Superar las dificultades que presentan los estudiantes para desarrollar las
competencias comunicativas utilizando como estrategia la lecto escritura en las diferentes
asignaturas y el uso de las tics como herramienta fundamental en el proceso pedagógico.
Temas tratados: los tecnicismos, anaforismos y cataforismos,
tipos de textos, hipónimo e hiperonimia
Estándares de Competencia:
1. Producir textos específicos que respondan a necesidades propias de la comunicación,
estableciendo nexos intertextuales y extratextuales.
2. Comprender e interpretar diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
3. Producir textos escritos que permitan evidenciar el conocimiento que ha alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual.

3. Recursos educativos digitales utilizados:
Video beam, computadores, usb, parlantes, videos, portales educativos
Metodología PEPA:
Título de la secuencia didáctica: Diferentes tipos de
narración y sus características.
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: Armando Estrada Flórez Sede Educativa: Principal
Dirección: Río Frío Municipio: Zona Bananera
Docentes Responsables: Adalgiza Aguilar, Johanna Rodríguez Departamento: Magdalena
Área de conocimiento: Lenguaje Tema: El Género Narrativo
Grado:séptimo Tiempo: 4 Semanas
Descripción de la secuencia didáctica:
La realización de las actividades les permitirá a los estudiantes reconocer las características,
superestructuras y aspectos importantes de los mitos, las leyendas, el cuento, la fábula y la
novela; además de identificar en ellos los elementos estilísticos propios de su forma de
narración.
Con el desarrollo de las actividades se resaltará el papel moralizante de las fábulas a través de
las enseñanzas o moralejas que contribuyen al desarrollo integral del individuo.
En un cuento sugerido por el docente el estudiante además de identificar la estructura,
características y elementos; encontrará la relación de éste con la realidad.
Comentará acerca de la temática central, los hechos secuenciales y los personajes involucrados
en la lectura de la novela de ciencia ficción “La máquina del tiempo”.
Tomado del portal Colombia Aprende, Contenidos para Aprender, grado 7.

4. Resultados del Proceso:
Los estudiantes han mejorado su nivel semántico con relación al sintáctico y al pragmático. Esto significa que han
enriquecido su vocabulario, manejando con mayor propiedad los tecnicismos por asignaturas facilitándoles la
comprensión lectora.
Mayor compromiso de la comunidad educativa respecto al proyecto.
Se facilita la atención y comprensión en cada asignatura porque un alumno que lee y escribe correctamente será capaz
de consultar, conversar, argumentar, proponer, inferir, temas de cualquier ámbito. Las clases serán amenas y
significativas cuyos resultados se verán reflejados no sólo en las pruebas saber sino en su aspecto personal y social.
Conclusiones:
se debe continuar con este proyecto ya que los estudiantes pasaron de un nivel bajo a un nivel medio con relación a
los años anteriores y están produciendo cada día más a nivel de escritura. Por ello, se recomienda aplicar los talleres
modelo que aparecen en las guías con preguntas de tipo inferencial para que ellos ejerciten otro tipo de habilidades y
no solo al que están acostumbrados como el nivel literal y se debe continuar con el ejercicio de la producción de tipo
argumentativa para que ellos refuercen el aspecto escritural.

5. EVIDENCIAS

10. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
ADALGIZA AGUILAR RETAMOZO : adalare@hotmail.com
JOHANNA RODRÍGUEZ CAVIEDES : cavimar80@gmail.com