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16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de
Formación del Profesorado. Pilar Gutiez
1
El Aprendizaje Cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un término genérico
usado para referirse a un grupo de procedimientos de
enseñanza que parten de la organización de la clase en
pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los
alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada
entre sí para resolver tareas académicas y profundizar
en su propio aprendizaje.
Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger
Jonhson, ambos psicólogos sociales, lo han definido
como aquella situación de aprendizaje en las que los
objetivos de los participantes se hallan estrechamente
vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo
puede alcanzar sus objetivos, si y sólo si, los demás
consiguen alcanzarlos suyos".
16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de
Formación del Profesorado
2
¿EN QUÉ SE FUNDAMENTA LA MODALIDAD DEL
TRABAJO COOPERATIVO?
 En valorar el potencial educativo de las relaciones
interpersonales existentes en cualquier grupo.
 En considerar los valores de socialización e integración
como eficazmente educativos.
 En el aprendizaje por desequilibración.
 En la teoría del conflicto sociocognitivo.
 En el incremento del rendimiento académico.
16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de
Formación del Profesorado
3
¿EN QUÉ SE DISTINGUE DEL
TRABAJO EN GRUPO CLÁSICO?
 En la composición de los pequeños grupos.
 En la organización de la tarea y de las
actividades.
 En la distribución de la tarea.
 En la implicación de todos los participantes.
 En el grado de control mutuo y en las exigencias
mutuas.
16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de
Formación del Profesorado
4
FUNCIONES BÁSICAS PARA LA COOPERACIÓN EN EL
APRENDIZAJE POR PARTE DE LOS ALUMNOS.
TRABAJANDO EN UN PEQUEÑO GRUPO COOPERATIVO
 Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar.
 Decidir como se hace y qué va a hacer cada cual.
 Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.
 Discutir las características de lo que realiza o ha realizado
cada cual, en función de criterios preestablecidos, bien por el
profesor, bien por el propio grupo.
 Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de
entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aquél
que se adopta en común, o bien ejecutar individualmente
cada una de las partes de un todo colectivo.
 Valoración en grupo de los resultados, en función de los
criterios establecidos con anterioridad.
16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de
Formación del Profesorado
5
SITUACIONES DE APRENDIZAJE INDICADAS
PARA EL TRABAJO COOPERATIVO
 En la composición de los pequeños grupos.
 En la organización de la tarea y de las
actividades.
 En la distribución de la tarea.
 En la implicación de todos los participantes.
 En el grado de control mutuo y en las exigencias
mutuas.
16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de
Formación del Profesorado
6
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
 Tanto las evidencias de la práctica, como la validación
de los estudios que se han hecho, nos informan de que
el aprendizaje cooperativo es una metodología que
aporta una mejora significativa del aprendizaje de todos
los alumnos que se implican en él, en términos de:
1. Motivación por la tarea
2. Actitudes de implicación y de iniciativa
3. Grado de comprensión de lo que se hace y del porqué se hace.
4. Volumen de trabajo realizado.
5. Calidad del mismo.
6. Grado de dominio de procedimientos y conceptos.
7. Relación social en el aprendizaje

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2013. UCM. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: APRENDIZAJE COOPERATIVO

  • 1. 16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado. Pilar Gutiez 1 El Aprendizaje Cooperativo El aprendizaje cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Jonhson, ambos psicólogos sociales, lo han definido como aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos, si y sólo si, los demás consiguen alcanzarlos suyos".
  • 2. 16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado 2 ¿EN QUÉ SE FUNDAMENTA LA MODALIDAD DEL TRABAJO COOPERATIVO?  En valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo.  En considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos.  En el aprendizaje por desequilibración.  En la teoría del conflicto sociocognitivo.  En el incremento del rendimiento académico.
  • 3. 16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado 3 ¿EN QUÉ SE DISTINGUE DEL TRABAJO EN GRUPO CLÁSICO?  En la composición de los pequeños grupos.  En la organización de la tarea y de las actividades.  En la distribución de la tarea.  En la implicación de todos los participantes.  En el grado de control mutuo y en las exigencias mutuas.
  • 4. 16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado 4 FUNCIONES BÁSICAS PARA LA COOPERACIÓN EN EL APRENDIZAJE POR PARTE DE LOS ALUMNOS. TRABAJANDO EN UN PEQUEÑO GRUPO COOPERATIVO  Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar.  Decidir como se hace y qué va a hacer cada cual.  Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.  Discutir las características de lo que realiza o ha realizado cada cual, en función de criterios preestablecidos, bien por el profesor, bien por el propio grupo.  Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aquél que se adopta en común, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo.  Valoración en grupo de los resultados, en función de los criterios establecidos con anterioridad.
  • 5. 16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado 5 SITUACIONES DE APRENDIZAJE INDICADAS PARA EL TRABAJO COOPERATIVO  En la composición de los pequeños grupos.  En la organización de la tarea y de las actividades.  En la distribución de la tarea.  En la implicación de todos los participantes.  En el grado de control mutuo y en las exigencias mutuas.
  • 6. 16/12/2013 UCM. Facultad de Educación. Centro de Formación del Profesorado 6 VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO  Tanto las evidencias de la práctica, como la validación de los estudios que se han hecho, nos informan de que el aprendizaje cooperativo es una metodología que aporta una mejora significativa del aprendizaje de todos los alumnos que se implican en él, en términos de: 1. Motivación por la tarea 2. Actitudes de implicación y de iniciativa 3. Grado de comprensión de lo que se hace y del porqué se hace. 4. Volumen de trabajo realizado. 5. Calidad del mismo. 6. Grado de dominio de procedimientos y conceptos. 7. Relación social en el aprendizaje