1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA
RECURSOS DIDÁCTICOS
GRUPO° 6
GABRIELA OÑA coordinadora
JEANINE CARRERA
DAYANA GUAMÁN
MICHELLE WOLF
GABRIELA LÓPEZ

2. Disposición de materiales en el
aula.

3. Criterios de disposición de material.
• Accesibilidad y visibilidad:
Los materia les deben colocarse en forma que
estén a la vista y al alcance de los niños.

4. Clasificación y etiquetaje:
• Es indispensable que se encuentren
ordenados según el uso y de forma que los
niños lo puedan encontrar.
Distribución descentralizada:
• Disposición de os materiales según el espacio
de actividad, para mejorar el funcionamiento
del grupo,

5. • Existen muchos materiales que se
encuentran al alcance y a disposición de
la creatividad del docente.
• Los materiales de desecho o del entorno
presentan múltiples posibilidades de
reciclado y ofrecen la opción de crear, a
partir de ellos, otros materiales que
pueden ser utilizados con fines
didácticos y de diversión y juego para
los alumnos.

6. Materiales de uso doméstico
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Cajas
Envases
Bandejas
Papeles
Botes
Madera
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Restos de telas, lanas
Revisas, periódicos
Chapas
Tubos
Esponjas
Pinzas, etc.

7. Materiales de desecho de
fruterías
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•
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Sacos
Cajas de madero o plástico de frutas
Virutas de celofán
Paja
Cartones, etc.

8. Materiales de desecho de
oficinas
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•
•
•
Carretes de cinta
Tiras de papel
Papeles de impresora
Fundas de plástico duro
Cartulinas
Sellos de caucho, etc.

9. Materiales de desecho de clínicas
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•
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•
Vendas
Gasas
Carretes de esparadrapo
Bolsas
Frasquitos, etc.

10. Materiales de desecho de tiendas
de tejidos
•
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•
•
Muestrarios de tejidos
Tubos de cartón
Retales
Carretes y bobinas, etc.

11. Materiales de desecho de
decoración y construcción
•
•
•
•
•
Retales de moquetas
Serrín
Tubos flexibles
Junquillos de madera
Tacos de madera, etc.

12. JUEGOS DE CONSTRUCCION
Un conjunto de piezas, de formas iguales o
diferentes, con las que pueden hacerse múltiples
combinaciones, creando distintas estructuras.

13. BENEFICIOS
• Favorece la destreza y el dominio de la
motricidad fina.
• Adquirir conceptos espaciales como el
volumen, grande-pequeño, alto-bajo, cortolargo, formas geométricas.
• Adquiriere nociones más complejas como el
equilibrio, la simetría o la resistencia.
• Son una base para que desarrolle el juego
simbólico.

14. • El niño es más organizado, pues el juego mismo hace
que se acostumbre a ordenar y a clasificar las piezas.
• Beneficioso para su desarrollo cognoscitivo y
emocional
• Contribuye a la rapidez en la adquisición del
lenguaje.
• Este tipo de juego ayuda a que el niño acepte que
existen ciertas reglas físicas que debe acatar, que no
todo es como él quisiera. Esto le ayudará en el futuro
a adaptarse mejor a las normas en todas las
situaciones de la vida.

15. MOVILES
•
Juguete destinado a los infantes
menores de cinco meses, formado
por un palo del que penden distintos
adornos o figuras. Estas figuras, de
diversos colores, se mueven gracias a
las corrientes de aire o al impulso
que le da alguien
BENEFICIOS
• Contribuye al desarrollo visual,
auditivo, a la percepción cromática y
a la coordinación ojo-mano.
• Durante el primer mes, el bebé fija
más su atención en los colores blanco
y negro pero poco a poco le llaman la
atención los colores más vivos, las
luces y los sonidos.

16. SONAJEROS
•
Juguete que sirve para entretener a
los bebés y está formado por un
mango con cascabeles o sonajas que
suenan al moverlo.
•
Los sonajeros han sido utilizados por
los niños durante miles de años. Los
sonajeros hallados en diversas
excavaciones están fabricados con
arcilla y presentan curiosas formas de
animales: cerdos, aves, osos, etc. Los
primeros que se conocen datan de la
época egipcia, antes del comienzo del
Imperio Nuevo. Según Aristóteles1 el
sonajero fue un invento de Arquitas
de Tarento.
•
En los primeros meses de su vida, los
bebés pasan gran parte del tiempo
durmiendo, pero cuando se
despiertan, el sonajero se convierte
en un juguete ideal para estimular
sus sentidos: Los colores estimulan el
sentido de la vista, los sonidos el
sentido del oído, sus formas el
sentido del tacto, incluso su olor el
sentido del olfato

17. JUGUETES DE ARRASTRE
• Ayudan a los niños a tomar conciencia de sus
movimientos y a ir comprendiendo conceptos
que aún no tienen claros, como la lateralidad,
la profundidad, la velocidad, el espacio, las
distancias

18. Ejemplos
•
Andadores, carretillas.- el niño empuja mejoran su equilibrio y le ayudan a
perfeccionar la marcha, ahorrándole tropiezos y caídas.
•
Correpasillos.- favorece la evolución motora y mejorar la coordinación corporal a
establecer la lateralidad.
•
Arrastres.- favorecen la independencia y, aunque parezca contradictorio,
también la socialización del niño. Observa a tu hijo cuando juega con ellos. Su
perro, su coche o su trenecito es un amigo que le persigue allá donde va y que le
obedece cuando tira de la cuerda. En esta relación es él quien manda y esto le
hace sentirse importante y poderoso, capaz de todo, lo que estimula aún más su
afán de hacerse autónomo. Junto a ello, estos juguetes hacen ruido y tienen unos
llamativos colores que atraen a otros niños, lo que le facilita la integración en el
grupo. Todavía falta mucho para que aprenda a compartir (lo hará alrededor de
los cuatro años), pero que juegue al lado de otros pequeños, tirando de su
arrastre, es un modo muy acertado de empezar a acercarse a ellos.

19. TITERES
• Los títeres son un medio didáctico de extraordinario valor que educan y
entretienen. Son el recuerdo ideal para captar la atención de los niños y
niñas más pequeños, se catalogan como medios para descargar
emociones: miedos, tensión, cólera, odio y otras.
• Los títeres son considerados muñecos con aspecto humano o de animales,
que al accionarse con los dedos y las manos, cobran vida y con la
simulación de la voz, parecieran hablar. Estos muñecos reciben diferentes
nombres, de acuerdo con el material con que estén elaborados.

20. PROPÓSITOS
• Los títeres cumplen diferentes funciones en el desarrollo de la
literatura infantil, podemos mencionar las siguientes:
– Contribuyen al desarrollo verbal (dicción, vocabulario, sintaxis)
– Enriquecen el lenguaje y la práctica de los buenos hábitos.
– Mejoran la expresión del niño y la niña, en cuanto a la resolución de
conflictos y necesidades.
– Estimulan la partición de los niños y niñas tímidos.
– Pueden ser confeccionados por los propios niños/niñas.
– Permiten a los niños y niñas disfrutar, reír y sentir placer.
– Desarrollan la creatividad y el aprecio que el infante siente por las
cosas llenas de color y de fantasía, así como por la música.

21. APLICACIÓN
• Los títeres tienen variadas aplicaciones, entre esas podemos
señalar:
– Pueden ser utilizados en el proceso enseñanza – aprendizaje de
diversas asignaturas.
– Sirven para desarrollarle el lenguaje oral a los niños y niñas.
– Ayudan a los niños y niñas a desarrollar un pensamiento creativo.
– Se emplean perfectamente en la presentación de actividades y
dramatización de cuentos.
– Permiten a los infantes representar pequeños papeles.
– Son útiles para aplicar y justificar las normas de disciplina y de
organización del plantel.
– En ocasiones se emplean como medida terapéutica par a liberar
tensiones, ansiedades, miedos y otros trastornos.
– Sirve para desarrollar destrezas motoras finas de las manos.

22. JUEGOS SENSORIALES
• Potencian la creatividad y desarrollan
habilidades. Son una herramienta de gran
ayuda en la transición entre la actividad
centrada en sí mismo y una actividad más
social.

23. COMPONENTES ESENCIALES QUE BRINDAN LOS
JUGOS SENSORIALES
• COOPERACIÓN: Está ligada a la comunicación, cohesión, confianza y
desarrollo de las capacidades de interacción social. Y a través de ellas los
niños aprenden a compartir, a tener empatía, preocuparse por los
sentimientos de los otros y a trabajar para tener un buen relacionamiento.
• ACEPTACIÓN: Esta ligada a una elevada autoestima. En algunos de los
juegos sensoriales todos son aceptados por lo que son y no por puntos
que pueden conseguir.
• COMPROMISO: Sentimiento de pertenencia, de ser parte de un todo.
Sensación de contribución y satisfacción de poder estar jugando.
• DIVERSIÓN: Nunca debemos perder de vista cual es la razón principal por
la cual los niños participan de los juegos: para divertirse.

24. HABILIDADES DESARROLLADAS CON LA
COOPERACIÓN
• - Habilidades
intelectuales:Imaginar, preguntar,
concentrar, decidir y adivinar.
• - Habilidades interpersonales:
Explicar, entender, retribuir y
ayudar.
• - Habilidades y relación con los
otros: respeto, apreciación,
paciencia, ayuda y apoyo.
• - Habilidades físicas: hablar, oír,
observar, coordinar.
• - Habilidades personales: Alegría,
comprensión, discreción,
entusiasmo y sinceridad

25. JUEGOS DE ENSARTE
• Práctica ejercicios de seriación y reconocimiento de
figuras
• Desarrollar su motricidad fina mientras se divierten
jugando.
• Clasifica los bloques en colores, formas, siguiendo
seriaciones

26. El juego
Forma natural que tienen los niños y
niñas para aprender

27. Los juguetes
ayudan al niño en su desarrollo en las
diferentes dimensiones afectiva,
motriz, cognitiva y social

28. • el juego controla
emociones,
atribuye
cualidades,
sentimientos y
actitudes a
Dimensión
objetos y
afectiva
personas.
• potencia la formación del
lenguaje y la
comunicación, la
capacidad de
representación y el juego
crea conflictos cognitivos
Dimensión
cognitiva
• introduce al niño en
formas sociales, al
principio juega solo,
luego con sus padres
y posteriormente
con otros niños
Dimensión
social
• permite la sincronización
de movimientos, la
coordinación visomotora, desarrollo de
musculatura gruesa y
fina
Dimensión
motriz

29. ¿Qué debemos tomar en cuenta?
La edad y las inquietudes del niño o
niña, si es un juguete seguro, si
potencia su imaginación y creatividad y
que refleje valores sociales.

30. GRACIAS