EL JUEGO SIMBOLICO EN EL AREA COGNITIVA

1. TEMA: ÁREA COGNITIVO
DOCENTE: MG. MG. DORINA CÁCERES YBIAS
SEMESTRE: V
INTEGRANTES:
❖ LOAYZA CASTAÑEDA Karina
❖ TITO VEGA, Silvia
❖ HURTADO RINCON Martha
❖ HURTADO RINCON, Floriza
❖ GUTIERREZ ALTAMIRANO Danah
FACULTAD DE CIENCIAS
JURÍDICAS, CONTABLE Y
PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SOCIALES ESCUELA

2. ❑ ES PARA EL NIÑO UNA NESECIDAD BIOLOGICA , UN
MECANISMO DE ADAPTACION AL ENTORNO Y DE
APRENDIZAJE DE LA VIDA .
❑ ES UN MEDIO EFICAZ DE LIBERACION DE LA
AGRESIVIDAD Y CANALIZACION DE LOS
CONFLICTOS .
el juego simbólico :

3.  FINGE UNA CONDUCTA .
 EVIDENCIA SU CONCEPTO DE MUNDO .
 ASUME ROLES .
 ASIGNA A LOS OBJETOS NUEVOS
ASIGNIFICADOS.
EN EL JUEGO SIMBOLICO EL NIÑO :

4.  SIGNIFICATIVO(EXPERIENCIA RELACIONADAS )
 ACTIVO ( LOS NIÑOS HACEN COSAS )
 PLACENTERO ( LOS NIÑOS SE INVOLUCRAN
SERIAMENTE )
 VOLUNTARIO (SE MOTIVAN CON SUS
ELEMENTOS )
LOS MOTIVOS SON : CURIOSIDAD ,AFILIACION CON
REGLAS , EXPRESADO IMPLICITA O
EXPLICITAMENTE , EPISODICO.
EL JUEGO DEL NIÑO ES SIMBOLICO :

5. LOS SECTORES DE EDUCACIÓN INICIAL

8. ORGANIZACIÓN DE LOS SECTORES DE AULA

11. COMO INFLUYE EL JUEGO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
❑ Jugar es una actividad primordial en la vida de
un niño. Durante los primeros seis años de
vida, se crean en el cerebro del niño millones
de conexiones entre sus neuronas que le
permiten aprender y desarrollarse.
❑ Si un niño no juega se debilita; sus
capacidades se disminuyen y su personalidad
se marchita. Jugar es una necesidad para el
desarrollo cerebral del niño, que lo ayuda a
aprender y a crecer mejor.

12. El juego es el motor del desarrollo
y del aprendizaje
El juego es el espejo del
desarrollo y el aprendizaje
✔ El juego aparece desde muy
temprana edad y es una conducta
natural.
✔ Al jugar, el niño está encendiendo el
motor de su desarrollo y aprendizaje.
✔ El juego es el espejo del desarrollo y
el aprendizaje
✔ El juego muestra hasta dónde ha
llegado un niño y qué está a punto
de lograr.
El juego, el aprendizaje y el desarrollo infantil

13. Es uno de los momentos claves de la
jornada diaria en la que es posible
potenciar el juego simbólico
El juego,simbólico en la hora del juego libre en los sectores
Se realiza todos los días como parte de
la jornada pedagógica es considerada
de alta relevancia para promover el
desarrollo infantil y el logro de
competencias

14. Es libre porque los niños deciden
A qué jugar con quién lo harán Y
qué materiales se utilizarán 01 02 El adulto es el quién planifica
diseña implementa los sectores
dentro o fuera de las instituciones
educativas
03
Tiene una duración aproximada
de 60 minutos diarios
04 Se acuerdan algunas reglas para
que el desarrollo del juego
transcurra con armonía
Características de la hora del juego libre en los sectores

15. Participan todos los niños según
su edad su madurez o su
personalidad prefieriran jugar
solos en paralelo o en grupo
05 06 No es considerada una actividad
de espera
07
solo se implementará la secuencia
metodológica Solo cuando todos
los niños te en aula
08 La mayoría de los sectores que
se Proponen promueven el juego
simbólico
Características de la hora del juego libre en los sectores

16. Características evolutivas de los niños de 0 a 5 años
de 0 a 6 meses
Desarrollo socio afectivo
en aquí desarrolló sus primeros hábitos como
los momentos de descanso, momentos de
comida.
Desarrollo cognitivo
periodo de adaptación hasta los miembros de
la familia por medio de reconocimiento de
voz así del contacto corporal muestra
curiosidad por explorar el entorno y pone a
prueba sus habilidades motrices.
Desarrollo motor mantiene la cabeza
arriba cuando está en brazos logra mirar un
objeto y seguir sus movimientos puede
sostener objetos en sus manos lleva sus
manos y pies a la boca
Lenguaje y comunicación logró escuchar el
volumen el timbre el tono de sonidos y logra
diferenciar la voz humana de cualquier otro
sonido mueve la cabeza lo escuchan sonidos
laterales
Etapa de 6 meses 1 año
desarrollo de socioafectivo
establecer relaciones de apego
con personas de de su entorno .
desarrollo cognitivo aparece el
reconocimiento de causalidad
entre los 10 a 12 meses en
produce variaciones cuando
repite acción si logra Ver nuevas
consecuencias
Desarrollo psicomotor voltea su
cuerpo y comienza a desplazarse
boca abajo arrastrándose lograr
agarrar objetos que se encuentra
a poca distancia.
Lenguaje y comunicación
se expresa mediante balbuceos
espontâneos

17. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 1 a 2 años
Desarrollo socioafectivo inicia el desarrollo de su autonomía puede
ponerse alguna prenda de vestir por sí solo puedo sostener una cuchara llevar a
la boca cargado de comida puede tomar agua de un vaso puede higienizar sus
manos.
Desarrollo cognitivo sus acciones muestran intención y ya no actúa solo
para responder a estímulos sino que empieza a comprender las consecuencias
de sus actos experimenta través del ensayo error comienzas a desarrollarse la
comprensión
Desarrollo físico se encuentra en la etapa de ambulador que se caracteriza
por conducta predominante motora golpe objetos entre sí sostiene con ambas
manos puede apelar bloques lanza pelotas con una mano y con la otra toca
objetos
Desarrollo psicomotor
• le gusta meter objetos a la boca
• Le gusta estar de pie que sentados
• Empiezan a dar pasitos sosteniéndose sofás, paredes, hasta logre hacer por
si solos
El lenguaje y comunicación es capaz de responder a órdenes sencillas
guardar Buscar sentarse y combinar algunas palabras respondiendo a órdenes
cada vez más complejas
El juego a través del juego el niño la niña asimila el mundo que le rodea
tomando objetos cotidianos como patear la pelota manipula masa plastilina

18. Desarrollo neurológico
 Pierde menos el equilibrio
 Se inicia en el conocimiento temporal y espacial
desarrollo cognoscitivo durante esta etapa los niños
pasando el ensayo error a la aprendizaje por observación.
desarrollo cognitivo
 logra mantener la atención durante pocos minutos
 reconoce su imagen frente a un espejo
 capaz de regular su conducta y de cumplir determinadas
normas
 también reconoce su imagen con Claridad
desarrollo físico culmina la transformación bebé a niño
Psicomotricidad
 logra comer solo aunque se ensucia un poco
 puede saltar con los pies dando pasos cortos
 imita trazos circulares
 logra atender a otros estímulos mientras Camina
 puede construir una torre hasta 6 cubos
lenguaje y comunicación puede mantener una
conversación sobre las cosas que sucede a su alrededor utiliza
su propio nombre y comprende órdenes sencillas chao, ven,
corre, no etc
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 a 3 años

19. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 a 4 años
Desarrollo neurológico equilibrio Dinámico inicio del equilibrio
estático
desarrollo cognoscitivo
• logran conocer Algunos números y letras
• puede contar de 1 al 10
• puede decir su nombre junto con sus apellidos
• puedo reconocer colores
Desarrollo afectivo Social entienden que deben ir con cuidado si no
pueden lastimarse
• Se convierten todos en los exploradores
• se visten solos, Aunque muchas veces necesita ayuda de los
padres
Desarrollo físico
• peso aproximadamente 18 kg
• mide aproximadamente 106 cm
Psicomotricidad su error es más suave y espontáneo acelera y
modera la velocidad con mayor facilidad también puede realizar
dibujo de familia
Lenguaje y comunicación el vocabulario Pasa de unas cuantas
palabras a varios cientos
 ya puedo mantener una charla larga y amena
 utiliza sus conversaciones en el tiempo futuro
 le gusta contar historias

20. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 a 5 años
Desarrollo socioafectivo
• Le Me gusta ayudar en los que haceres cotidianos
• le gusta participar en juegos cooperativos
• reconoce el uso de algunos objetos de la casa como la escobas
para barrer teléfono, para llamar platos para comer entre otros
Desarrollo cognitivo
Coloca varias cosas en orden tomando en consideración algunos de
los siguientes criterios
• (tamaño, tonalidades de un color grosor, peso, o sonido )
• identifica y nombra diferentes figuras geométricas (círculo
cuadrado triángulo rectángulo óvalo rombo)
• identifica números del 1 al 20
Desarrollo socio afectivo
• es independiente y ella no necesita que un adulto está a su lado
• se puede confiar en ella
• le agrada colaborar con las tareas de la casa
• juego juega en grupos
• es responsable y le gusta popular Y es capaz de cumplir algunos
encargos
Desarrollo psicomotor
Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.
El lenguaje y comunicación Sostiene una conversación utilizando
frases compuestas y complejas

21. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 a 5 años

22. Espacios y condiciones para desarrollar el
juego libre en los sectores
El juego libre en los sectores es
una actividad espontánea, que
parte de la decisión del niño y de
su proceso personal de crear una
actividad acorde a sus intereses y
necesidades.

23. Espacios educativos
Deben facilitar el libre
desplazamiento de los
niños y las niñas con
seguridad y autonomía
–de acuerdo con su
edad
Deben ser seguros,
para evitar accidentes.
Es necesario retirar o
proteger elementos u
objetos que puedan
generar peligro
El ambiente debe ser
iluminados y ventilados,
de modo que propicie
un ambiente adecuado
para el desarrollo de las
actividades.
La ambientación del espacio
debe evitar sobrecargar las
paredes con carteles,
imágenes o las producciones
de los niños.
En el caso del Ciclo II, la
ambientación del espacio
debe ser producto de un
trabajo conjunto con los
niños y las niñas y debe
estar altura adecuada para
ellos.

24. Los espacios externos y al aire libre –
como los pasillos, patios, jardines y
áreas verdes– también deben ser
considerados en la acción educativa y
cuidar su uso pertinente. Por ello, es
importante mantenerlos limpios, seguros
y ordenados.
Deben permanecer limpios. Esto
significa asegurar que los pisos,
mobiliario y materiales estén libres
de polvo, residuos de comida u
otros que contaminen el espacio.
Los espacios de cuidado,
actividad autónoma y los
sectores deben estar
organizados con el material
correspondiente.

25. Los materiales
Los materiales
no deben ser
tóxicos y
permanecer
limpios y
conservados
es decir, en
adecuadas
condiciones
higiénicas y
en buen
estado.
Los materiales
deben ser
variados –
materiales
estructurados
(rompecabeza
s, muñecas,
pelotas, etc.) y
no
estructurados
(cajas, telas,
arena,
embudos, etc.)
Deben estar
organizados en
contenedores –
como canastas,
cajas, bateas o
latas– y
ubicados en el
suelo o en
estantes al
alcance de los
niños y las
niñas.
Deben ser
pertinentes a las
características
madurativas de
los niños.
Deben ser de
fácil
manipulación,
para favorecer la
exploración y el
juego.

26. Aspectos para implementar exitosamente la hora
del juego libre en los sectores
a). El tiempo y el espacio para jugar
libremente. El tiempo y el espacio para
jugar son dos factores centrales que debes
planificar de manera cuidadosa y de
antemano por que le dan a la actividad
niños y al profesor seguridad, alegría y
orden.
El espacio
El tiempo

27. b). Recursos materiales para la
hora del juego libre en los
sectores. Los juguetes y otros
materiales son mediadores de la
experiencia lúdica, ya que permite
convertir en acción la fantasía y la
imaginación.
Accesorios
deseables
c). Organización de los
juguetes y materiales. Debes
organizar los juguetes y
materiales de juego para poder
llevar a cabo con éxito la hora del
juego libre en los sectores.
Sectores o cajas temáticas

28. Evidencias de elaboración de
materiales educativos en el área cognitivo para
niños de 0 a 2 años cuentas para enhebrar.
Área Matemática:
Área que se trabaja
El propósito del material
Culminado
Dana
 A TRAVEZ DEL JUEGO CON DADOS PODEMOS
TRABAJAR LOS ASPECTOS NUMERICOS
BASICOS
 EL JUEGO PERMITE QUE EL NIÑO
DESARROLLE SU IMAGINACION,
DESARROLLE SU CREATIVIDAD Y
DESARROLLE SU HABILIDAD
SOCIOEMOCIONAL.

29. Evidencias de elaboración de materiales educativos en el área cognitivo
Área comunicación :
Áreas que se trabaja
El propósito del material
Culminado
Desarrollar la imaginación y la creatividad
utilizando diversos materiales de su contexto
Elaborara diversos materiales navideños con
la finalidad de festejar y celebrar las fiesta
navideñas “Nacimiento del niño Jesús”
Adornos navideños Para niños de 3 , 4 y 5 años
KARINA
proyectos artístico
Crea proyectos desde los
lenguajes artístico

30. Evidencias de elaboración de materiales educativos en el área cognitivo
Área Matemática:
Área Psi motricidad:
Áreas que se trabaja
El propósito del material
Culminado
Es pasar las pitas o lana por el medio de los tubos en
donde el niño desarrollara óculo manual que es la
psicomotricidad fina en don el niño coordinara la visión
y la psicomotricidad fina.
Para niños de 4 y 5
años
FLORIZA

31. Evidencias de elaboración de
materiales educativos en el área cognitivo para
niños de 0 a 2 años cuentas para enhebrar.
Área Personal social:
Área Matemática:
Áreas que se trabaja
El propósito del material
Culminado
SILVIA
permite el desarrollo de su creatividad,
estimula la motricidad fina ,la coordinación
oculo manual, atención y concentración,
además ayuda a entrenar la paciencia y a
valorar el trabajo , así como también enseña
los principios del reciclaje
Es una actividad de gran destreza
Técnica del ensartado o pasado:

32. Evidencias de elaboración de
materiales educativos en el área cognitivo
para niños de 3 a 5 años secuencia de
patrones.
Área que se trabaja
Culminado
Área Matemática:
secuencia
El propósito del material
MARTHA

33. GRACIAS!