1. El Desarrollo Humano

2. El Desarrollo Humano

El desarrollo humano es el estudio científico de los
procesos de cambio y estabilidad a lo largo del
ciclo vital humano

3. La filosofía del desarrollo humano

 Es un proceso complejo
que abarca
dimensiones básicas las
cuales depende una de
la para su adecuado
desarrollo. Entre esta la
dimensión física, la
cognoscitiva, la social y
la emocional.

4. La filosofía del desarrollo humano

 El desarrollo a diferencia
del crecimiento es un
proceso que está en
constante cambio y se
mantiene a lo largo de
la vida. De aquí
cualquier individuo
pueda aprender
conocimientos nuevos
sin importar la edad.

5. La filosofía del desarrollo humano

 Este depende tanto de
factores hereditarios
como de factores
ambientales ya que la
interacción de los
mismos es lo que
permite que el proceso
sea óptimo.

6. La filosofía del desarrollo humano
 Transcurre en una secuencia de
etapas cualitativamente
diferentes
 La transición de una a otra es
más compleja y abstracta de
conocer.
 Toda etapa implica un proceso
de adaptación en el cual el
individuo utiliza los
conocimientos adquiridos para
asimilar la información nueva,
organizarla y así comprender
mejor el mundo que lo rodea.

7. Desarrollo Infantil
 Se divide en tres etapas pero para charla solo
hablaremos de las dos primeras:

8. Desarrollo Infantil
 Se divide en tres etapas pero para charla solo
hablaremos de las dos primeras:

9. Infancia:
 Primeros dos años de vida
 Desarrolla mayor capacidad motora, sensorial y
lingüista.
 Aprende a confiar como desconfiar en las personas y a
expresar emociones básicas
 Manifiesta diferencias de personalidad y
temperamento.

10. Primer año
 El niño siente que no
depende de la mama
porque puede andar y
desplazarse como quiere
(autonomía).
 Comienza a explorar más
su medio por lo que para
aprender nuevas cosas
utilizan la imitación como
acciones de ensayo y
error.
 Puede llevar algo en las
manos mientras anda

11. Primer año
 Duerme un promedio de 12 a 14 horas diarias y toma
una única siesta durante la tarde la cual debería durar
no más de hora y media.
 Aprende a buscar y creer que la mama existe aunque
no la vea
 Prefiere jugar sólo
 Permanece más tiempo separado de la mamá
 Recuerda cosas sencillas que ocurren continuamente.
 Pueda pronunciar algunas palabras y nombra algún
objeto cuando lo ve
 Es capaz de entender lo que se le dice antes de hablar.

12. Segundo año
 No está quieto y el criterio de
bueno y malo todavía no existe
 Disfrutan jugando con otro niño
pero uno al lado del otro no
interactuando entre sí.
 Es común que persigan,
peguen, empujen a otros niños
no para lastimarlos sino para
recuperar su juguete u obtener
el del otro.
 Son egocéntricos por lo que
protestan si algo se les niega,
de aquí necesitan supervisión
y experiencia para tomar en
cuenta necesidades e interese
de los demás.

13. Segundo año
 Comienzan a combinar palabras para expresar
las ideas que desean comunicar: Papa bola
 Recuerda actividades que ocurrieron el día
anterior
 Imita lo que ve y a veces lo que oye.
 Inicia control de esfínteres de día
 Es reservado frente a personas extrañas,
mostrando inquietud.
 Reconocen si son niño o niña

14. Niñez Temprana:
 Aprende a cuidarse mejor y a desarrollar un auto concepto.
 Adquiere rol de género y muestra interés en jugar con otros
niños
 Desarrollan el complejo de Edipo, enamorándose de su
madre, encelándose del padre y compitiendo por el amor y
el afecto de la misma.
 Duerme doce horas y ya debería no tomar siesta alguna
durante la tarde.

15. Tercer año
 Comienzan a participar más
en juegos colaborativos y la
conducta agresiva
disminuye gradualmente
 Comprenden todo lo que se
les dice y emplean un habla
telegráfica que conllevan
significado mas excluye
palabras innecesarias como
artículos: Mami quiero leche
 Habla sin parar y todo lo
pregunta, habla consigo
mismo.

16. Tercer año
 Comienzan a tener sueños y puede que tengan
pesadillas ante una falta de distinguir la realidad de la
fantasía.
 Desarrolla miedos al no poder comprender ciertos
fenómenos que suceden a su alrededor por lo que los
padres deben prestar atención a los mismos.
 Disfrutan hacer ejercicio mas su nuevo interés es aquel
involucra la actividad sedentaria: Juegos de mesa,
pintar, etc.
 Controla esfínteres de día.
 Comienza a entender que su realidad se llena de una
multitud de realidades distintas pero que ocupan un
mismo espacio.

17. Cuarto año
 Comienza a demostrar mayor
independencia por lo que se
niega a casi todo de aquí es
muy importante negociar con
él y explicarle que puede y
que no puede hacer.
 Se desarrolla la dominancia
lateral
 Le encanta hablar y utiliza más
vocabulario, frases más
complejas y errores que nos
hacen sonreír. No quiero comer
eso tiene chilante para decir
picante.
 Dibujan con más precisión y
emplean mas formas para la
elaboración del mismo.

18. Cuarto año
 Le encanta la actividad física, se vuelven más
competitivos y una buena forma de libera su
energía es invitarle a participar en un deporte
que este acorde con sus intereses.
 Empieza a importarle su imagen y la opinión de
los demás
 Empiezan a depender menos de los padres y
cada vez más de los compañeros para obtener
compañía y afecto.
 Controlan esfínteres por la noche
 Agrupa materiales de acuerdo a sus
características respectivas
•Dibujan con más precisión y emplean mas formas para la elaboración del mismo.
•Le encanta la actividad física, se vuelven más competitivos y una buena forma de libera su energía es invitarle a participar en un de
•Empieza a importarle su imagen y la opinión de los demás
• Empiezan a depender menos de los padres y cada vez más de los compañeros para obtener compañía y afecto.
•Controlan esfínteres por la noche
•Agrupa materiales de acuerdo a sus características respectivas

19. Quinto año
 Compresión más aguda del
mundo y de su propia
identidad.
 Tiene mayor control de la
actividad corporal como del
manejo de herramientas.
 Mayor percepción de
orden, forma y detalle
 Pregunta para informarse y
están más relacionadas con
los mecanismos prácticos
del universo.
 Se expresa con frases
correctas.

20. Quinto año
 Puede que muestre indiferencia ante situaciones
trágicas ya que su organización emotiva está
todavía limitada.
 Son más obedientes y están dispuestos a ayudar
en labores domésticos.
 Utilizan mucho la imaginación y crean cuentos
fantásticos.
 En la interacción entre pares prefieren sociabilizar
con aquellos que son más amistosos,
cooperativos, memos agresivos y con los que
comparten intereses en común.