aporte a la psicologia

1. TRASTORNOS NEUROLÓGICOS EN
LA EDAD ESCOLAR
Edición Nº1 Fecha: 15-06-2020
Universidad Bicentenaria de Aragua
Valle de la Pascua, Estado- Guárico
9no Trimestre de Psicología Clínica
Alumna: Ledezma Gabriela

2. El tejido cerebral consta de: neuronas, oligodendrocitos,
astrocitos y microglia. Las neuronas tienen una capacidad de
reproducción nula, por lo cual no se regeneran al morir. El
tejido glial, cuyas funciones están mal delimitadas en el
momento, se reproduce y consta de células de sostén y
nutrición con probables e importantes propiedades
conductivas.
RECONOCELASLESIONESE IRRITACIONESA NIVELCEREBRALY SU
INCIDENCIAEN LOS PROCESOSMENTALESSUPERIORES.
(1978) proponen un principio más general que el
de Kennard: "el cerebro inmaduro tiene mayor
probabilidad de reorganización".
Finalmente, si bien el cerebro inmaduro muestra
mayor reorganización neuronal,
ésta no necesariamente se hace en la dirección
correcta ya que los períodos críticos
pueden haber pasado
Experimentalmente,
Goldman (1976) encuentra
que los efectos de ablaciones
frontales y caudadas en
monos jóvenes pueden
aparecer meses o años
después de la lesión. Esto se
debería a
que los sistemas lesionados
no serían funcionales en el
momento mismo del daño,
pero al madurar y "enlazarse"
(volverse funcionales),
aparecen los déficits
comportamentales. Si los
sistemas se hallan enlazados
en el momento de la lesión,
las consecuencias son
inmediatas, como en el
adulto. Además, Goldman
(1976)
encontró marcadas
diferencias en la respuesta de
machos y hembras inmaduros
ante
una lesión frontal.
Finalmente, la suposición de
que el cerebro inmaduro es
más resistente a los
traumas debe cualificarse. Es
posible que la respuesta
cortical a heridas traumáticas,
infecciones e hipoxia se
manifieste en menores
déficits específicos sensorio-
motores
(Schneider, 1979) aunque,
como ya se dijo, sus
consecuencias pueden ser
más
generales y difusas y serían
de orden atencional,
emocional y cognitivo.

3. TIPO DE INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO ESCOLAR COMO
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO EN EL CONTEXTO
ESCOLAR.
El psicólogo educativo es el profesional de la psicología
cuya misión es el estudio e intervención sobre el
comportamiento humano en el contexto de la educación
Su objetivo último es el desarrollo de las capacidades
de las personas, grupos e instituciones. Además, en
la definición se entiende el término educativo en el
sentido más amplio de formación, esa que posibilita
el desarrollo personal y colectivo.
El campo de estudio y de actuación del psicólogo
educativo está relacionado con los procesos cognitivos
asociados o derivados del aprendizaje. Reflexiona y
desarrolla su labor en todos los niveles de la psicología, ya
sea el nivel social, personal, biológico, de salud, etc.
Es normal confundir al psicólogo educativo. En este sentido,
el pedagogo se encarga del estudio de la educación y de los
modelos educativos. La función de los orientadores es guiar
a las personas a lo largo de su vida académica y profesional.
Y los psicólogos clínicos infantiles tienen como objetivo
tratar los trastornos mentales que aparecen en la infancia. A
pesar de que son profesiones muy distintas, el trabajo
conjunto de todas ellas es necesario para lograr una
educación de calidad.

4. Intervención ante las
necesidades educativas de
los alumnos: debe
encargarse de estudiar y
prever las necesidades
educativas de los alumnos
Funciones ligadas a la
Orientación, asesoramiento
profesional y vocacional: el
objetivo general de estos
procesos es colaborar en el
desarrollo de las
competencias de las
personas
Bibliografía
https://psicologiaymente.com/clinica/terapia-psicodinamica
https://psicologiaymente.com/clinica/tipos-terapias-
psicologicas
https://psicologiaymente.com/clinica/tecnicas-cognitivo-
conductuales
https://www.cop.es/perfiles/contenido/clinica.htm
Funciones preventivas:
debe intervenir en la
aplicación de las medidas
necesarias para evitar los
posibles problemas en la
experiencia educativa. Es
importante actuar sobre
todos los agentes
educativos (padres,
profesores, hijos,
orientadores…
Intervención en la mejora
del acto educativo: es de
gran importancia prestar
atención a la instrucción
aplicada por los educadores.