Este documento trata sobre el diseño curricular. Define el diseño curricular como una ciencia para organizar guías y materiales que mejoren el aprendizaje de los estudiantes. Explica que el diseño curricular incluye elementos como el diagnóstico de necesidades, los objetivos, los contenidos, las estrategias de aprendizaje y la evaluación. Además, describe los diferentes niveles en los que se puede diseñar un currículo, como a nivel del sistema, curso y lección.
1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto
“Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Subdirección de Investigación y Postgrado
Subprograma de Maestría en la Enseñanza de la Biología
Autor(s):
Carvajal Maira
Del Duca Ana
Oviedo Yosmary
Prof. Nora ZorragaMarzo 2016
2. Se define como una ciencia del arte para
elaborar y organizar guías y materiales
a utilizar para mejorar el proceso de
aprendizaje, enmarcado en el estudiante.
Son lineamientos teóricos que permiten
al docente asumir una posición frente al
currículo, la sociedad y el ser humano
que se quiere formar.
Elementos básicos
1. Diagnostico de necesidades
2. Formulación de objetivos
3. Los contenidos
4. Las estrategias de aprendizaje
5. La Evaluación
Componentes básicos
1. Propósito
2. Contenidos
3. Secuencia
4. Metodología
6. Evaluación
5. Recursos
3. Nivel del sistema
• Análisis de necesidades, objetivos y
prioridades.
• Análisis de recursos, restricciones y sistemas de
distribución alternativos.
• Determinación del alcance y secuencia del
currículum y cursos; dueño del sistema de
distribución.
Nivel del curso
• Determinación de la estructura y secuencia del
curso.
• Análisis de los objetivos del curso.
Nivel de la lección
• Definición de los objetivos de desempeño.
• Preparación de planes (o módulos) de la
lección.
• Desarrollo o selección de materiales y medios.
• Evaluación del desempeño del estudiante.
Nivel de sistema final
• Preparación del profesor.
• Evaluación formativa.
• Prueba de campo, revisión.
• Evaluación sumatoria.
• Instalación y difusión.
4. 1. Ganar
atención
2. Informar
los objetivos
3. Estimular
los recuerdos
4. Presentar
material
5. Guiar
proceso
6. Producir la
ejecución
7. Dar
feedback
8. Evaluar el
desempeño
9. Promover
retención
9. Tecnología Educacional o
Tecnología Instruccional
Tecnología educacional: "Puede ser entendida como el desarrollo
de un conjunto de técnicas sistemáticas y
acompañantes conocimientos prácticos
para diseñar, medir y manejar colegios
como sistemas educacionales" (1968).
10. En el aula
En la operación misma Antes de la operación
Profesores Alumnos Diseñadores
Diagnóstico
Administran, observan y evalúan, de
acuerdo a pautas preestablecidas
“También participan, puesto que
son evaluados”
Preparan instrumentos
Selección
De experiencias educacionales
adecuadas según diagnóstico,
preferencias del alumno y recursos
“En algunos casos se puede
dejar que los alumnos tomen las
decisiones”
Toman en forma exclusiva ciertas
decisiones
Participación o “Enseñanza”
“Influye” sobre el alumno en base a su
experiencia
Básicamente es el que decide
pasar a la unidad siguiente
Evaluación
Si existe un instrumento Aparato básico de control
Si se evalúa una habilidad Decide siguiendo pautas y criterios Establecen pautas y criterios
Si hay puntuaciones prefijadas
Decide de acuerdo a gama de
puntuaciones.
El diseño determinará la decisión
que debe tomarse
Motivación
Según la evaluación y la preferencia
del alumno sobre alguna actividad,
observa y administra su disponibilidad,
y determina el tiempo permitido
Expresa su preferencia
Vigila “estrechamente” la decisión del
alumno sobre finalizar la tarea
Decide su finalización
11. Modelo de Enfoque de Sistemas
Define la instrucción “como un proceso sistemático que da importancia a todos los componentes
(tutor, alumno, materiales, ambiente de aprendizaje) que forma parte de ella, y que son esenciales para
el aprendizaje exitoso”
12. 1. Identificar las metas instruccionales
2. Conducir al análisis de la conducta
3. Identificar la conducta de entrada
4. Escribir los objetivos de desempeño
5. Desarrollar pruebas referida a los
criterios
6. Desarrollar estrategias instruccionales
7. Desarrollar y seleccionar material
8. Desarrollar y conducir la evaluación
formativa
9. Desarrollar y conducir la evaluación
sumativa
10. Revisar Instrucción
Modelo pedagógico tradicional
1. La meta (Formación del carácter de los
estudiantes)
2. La reacción maestro-alumno (Es
vertical el maestro es la autoridad)
3. El desarrollo (Dirigido y escalonado)
4. Los contenidos (Disciplinas clásicas)
5. El método (Academicista, desarrollado
bajo un régimen de disciplina, aprenden
a través de la imitación)
